关于中班科学活动教案八篇

第第页关于中班科学活动教案八篇

中班科学活动教案篇1

活动目标

1．了解和树有亲密关系的事物，增进对树的了解。

2．知道树是人类的伙伴，懂得要爱护树木。

活动预备

事先家长帮助填写“树的伙伴”调查表、PPT。

活动过程：

一、我找到的树伙伴

1．同伴之间相互沟通

你们都和爸爸妈妈一起把树的伙伴记录在统计表上了，现在请你和你边上的小伙伴看着记录表沟通一下你们找到了哪些树伙伴？

2．集体沟通

⑴那现在我请小伙伴来说说你找到那些树伙伴？老师依据幼儿的回答贴出相应的图片。提示幼儿依据贴出来的图片，要讲不一样的。

⑵谁来告知我为什么他们是树的伙伴？〔老师随机点几张图片让幼儿说说理由〕

二、树的亲切伙伴

1．刚才我们啊找到了这么多的树伙伴，那究竟他们是不是大树最好最好的伙伴呢，我们来听听看大树是怎么说的？

2．PPT我有了阳光的照射和雨水的滋润，我可以长的高高的，树叶绿绿的很茂密，当我身体不好的`时候，是啄木鸟医生帮我把肚子里的小虫子吃掉，蚯蚓帮我松松土，小鸟的嗯嗯给我施肥，他们都是我最好最好的伙伴。

3．现在你们知道了哪些是树最要好的伙伴了吗？

4．幼儿说树最亲切的伙伴，并说说为什么？

三、树是人类的伙伴

除了刚才我们说的这些是树的伙伴，还有谁是树的伙伴，出示图片。树还是我们人类的好伙伴，你们知道树援助了我们什么吗？〔歇凉、挡风沙、让空气很新鲜等〕

四、人类是树的伙伴

树是我们人类的伙伴，那我们人类也是树的伙伴，那我们应当怎么爱护树呢？出示图片幼儿辨别错对

1.这些图片你看懂了吗？你觉得那些人做的对那些做的错，为什么？

2.那在以后的生活中我们应当像哪些人学习，要爱护好树，让人类成为树最好的伙伴。

中班科学活动教案篇2

设计意图：风车是孩子们喜爱的玩具，但许多孩子在玩的过程中会引发思索。结合本班幼儿的实际状况与教学的内容需要，设计了此活动，让孩子们在做做、玩玩风车中初步认识风给我们生活带来的方便。

活动目标：

1、认识风车，初步了解风车在生活中的主要用途。

2、尝试制作简易风车。

3、通过试验操作，知道风车的转动速度和风的大小之间的关系，体验和同伴一起游戏的欢乐。

活动预备：

1、课件《欢乐的风车》

2、小纸盒、冰棒棍、胶水、剪刀、彩色水粉颜料等制作玩具风车的废旧材料。

活动过程：

〔一〕认一认

1、老师：老师认识一个欢乐伙伴，只要有风的时候，它就会快乐地跳起舞来，它是谁呢？

2、老师呈现【图片观赏】，为幼儿展示不同的风车图片。

老师：这是什么？它在什么状况下会转动？你玩过风车吗？

3、老师小结：风车是依靠风的运动来转动的，有风的时候风车就会快乐地“跳起舞来”。

〔二〕瞧一瞧：风车的作用

1、老师：刚才大家见到的都是玩具风车，你们知道真正的大风车长什么样子吗？

2、老师呈现【荷兰风车】，展示真实的.农场风车图片。

老师：想一想，大风车有什么作用？

〔幼儿依据自己的已有阅历进行猜想，老师对此进行确定〕

3、老师分别呈现【发电】和【提水】，播放“风车”，使其转动产生动画。

老师：瞧，风车转动起来后城市发生了什么改变？田野呢？

4、老师：当大风车转动起来的时候，就会产生很大的能量，援助人们发电和提水。

〔三〕做风车

1、老师播放【制作风车】，为幼儿呈现如何制作简易风车。

2、协作老师亲自演示〔可以采纳其他风车制作方法〕，请小伙伴们一起来制作玩具风车。

〔幼儿依据自己选择的废旧材料，进行简约的制作〕

〔四〕玩一玩

1、做好风车后到户外跑一跑，比比谁做的风车转的快。

2、老师：风车的转动和风的大小以及跑的速度有关系，跑的快，风就会大点，风车就会转的快一点，跑的慢，风就会小点，风车酒会转的慢一点。

活动延伸：与孩子一起观看风给人类生活带来方便的动画，让他们更加深刻地了解风在生活中的作用。

中班科学活动教案篇3

设计意图：

《纲要》指出：教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的阅历和视野。着眼于这一点，进入中班上学期以来，我们找到了纽扣、杯子、刷子这些幼儿生活中常见的、幼儿熟识的且易于收集到的实物作为教育内容，借鉴它们的多样性与有用性不断挖掘其中具有教育价值的信息，引发幼儿开展思索，援助幼儿形成积极参加与乐于探究的学习立场。

刷子是生活中比较常见的一件小工具，它的种类许多：杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷等等。不同的刷子不仅形状不同，质地不同，运用的`方法也不同。人们在做很多事情时都会用到刷子，刷子给我们的生活带来了很多方便。在此活动中我们试图创设丰富有趣的生活情境，让幼儿在与实物的实践操作过程中感知、比较不同刷子的形状特征，进而了解刷子的多种用途与运用方法，并鼓舞幼儿多参加劳动，援助家长做力所能及的事情。

活动目标：

1、尝试用刷子完成不同的劳动任务，体验劳动的欢乐。

2、探究并了解不同刷子的用途与运用方法。

3、能用简短的语言表达自己对刷子的认识和对刷子的探究过程。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、幼儿预备：①幼儿和家长、老师一起收集不同种类的刷子。②认识牙刷，知道牙刷定期就要更换。

2、材料预备：不同种类的刷子如杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷、废旧牙刷等等；纸箱、颜料、鞋油、痰盂、杯子、梳子及化妆用品假设干。

活动过程：

1、出示鞋刷，让幼儿说说鞋刷的作用,并回忆自己在生活中还见过什么样的刷子。

2、请幼儿选择一把自己最喜爱的刷子，介绍它的用途。

3、逐一介绍劳动任务(刷墙、洗奶瓶、洗痰盂、化妆等)，请幼儿找出最合适的刷子参加活动。

4、幼儿劳动。

5、沟通争论自己劳动的方法。

6、说说废旧牙刷的用途。

活动延伸：

1、在主题探究活动区里投放不同用途的刷子让幼儿继续观测并尝试运用。

2、利用废旧牙刷进行刷画、做牙刷相框等美工活动。

3、用刷子援助家人刷鞋、洗杯子，做爸爸妈妈的小帮手。

活动反思：

爱好与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的爱好点——这么小的刷子是做什么用的？……等有趣的问题进行探究沟通，从而使幼儿积极主动围绕“刷子”这一话题进行尝试验索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。活动充分表达了幼儿的科学活动应丛身边的事物开始的选材原则。生活中各式各样的刷子，引发了孩子们的爱好。老师因势利导地引导幼儿发觉，有利于他们真正理解科学、喜爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的沟通互动中主动建构了新的知识阅历。

中班科学活动教案篇4

“眼睛是心灵的窗户”，从孩子呱呱坠地那一天起，他们就用新奇、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸、可爱的布娃娃、悠悠的蓝天和五彩缤纷的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉，如旋转的理发店标识灯、变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究欲望，我设计了这一科学活动，意在通过活动，使幼儿进一步感受、体会眼睛看到的错觉现象。

活动目标

1．感知眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。

2．初步培育幼儿对错觉游戏的爱好，激发幼儿的探究欲望。

活动预备

1．教具：①色调艳丽的花一束；②两组圆形组合图一幅；③花瓶图片一张；④彩色转筒一个。

2．幼儿错觉游戏材料假设干：哭笑娃娃、转伞、陀螺、风车、扇子、硬币、色盘、小鸟和笼子双面转片、动画游戏等。

活动过程

一、以游戏“指指引点”形式导入

师：小伙伴，我们一起来玩个“指指引点”的游戏吧!

师：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼儿随指令立刻指引相应感官。

(评析：老师以轻松、开心的“指指引点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。)

二、体会、了解眼睛的用途

老师以变魔术的形式变出一束花，问：

1．我变出来的是什么?你用什么看到我变出来的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途特别大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么呢?

幼：我的眼睛可以看东西；我的眼睛可以看路；我去动物园看见了大象；我在幼儿园看见了滑梯；我在大街上看见了公共汽车；我在公园里看到了很多的花、树和草坪；我和爸爸、妈妈去旅游看见了大海……

(评析：老师以变魔术的形式，神奇地变出一束色调艳丽的花来吸引幼儿的留意，自然引出眼睛的用途。使幼儿体会了解眼的作用并进行发散思维，扩展生活阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美好感受和情感体验。)

三、引导幼儿观测、发觉错觉现象

师：看见花儿红的是眼睛，看见草儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗?请你睁大眼睛认真瞧，说说你看到了什么。

1．观测两组圆，请幼儿讲讲自己的发觉，初步体会错觉。

①图上有两组圆，两组圆中间的两个圆是一样大呢，还是一个大、一个小?

幼：左边中心的圆大，右边中心的圆小。

②将两个中心圆重叠对比，是一个大一个小吗?

幼：哦，原来两个圆一样大呀!

老师小结：由很多小圈围围着的中心圆看起来比较大，由很多大圈围围着的中心圆看起来比较小，通过对比得知，原来两个中心圆是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!

2．观测花瓶图案和彩色转筒，进一步体会错觉现象。

①出示花瓶图案。

师：说一说你看到了什么?

幼：一个蓝色的花瓶、杯子、马桶、台灯……

师：假如只看黄颜色部分，你能发觉什么?

幼：哇!我看到了两个对脸说话的小人儿。

老师小结：小伙伴只看蓝颜色部分，看到了花瓶、杯子、台灯、马桶，只看黄颜色部分时，却发觉了两个说话的小人儿，这也是眼睛给我们变的魔术。

②观测彩色条纹的转筒。

师：看一看转筒上面有什么?

幼：转筒上有彩条……

老师正反两个方向转动转筒，问：看看彩条有什么改变?

幼：彩条一会向上跑，一会向下跑……

老师小结：对，老师转动小筒的时候，小伙伴看到花纹一会儿向上跑、一会儿向下跑，这也是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!

(评析：老师以诗一样的语言总结眼睛看到的现象，并提出疑问：眼睛看到的肯定没错吗?适时出示两组圆的图片，引导幼儿观测感知两个中心圆的大小，初步体会错觉现象。接下来分别观测花瓶图案和转动起来的彩条转筒，进一步发觉、体会错觉现象，激发了幼儿的新奇心和求知欲，操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真的会看错吗?为下一环节的操作探究做了极好的铺垫。)

四、操作、探究，发觉错觉现象

师：眼睛变的魔术真有趣，这里有很多好玩的玩具-，请小伙伴动手玩一玩、试一试，用小眼睛认真观测，看看你能发觉什么。

1．老师逐一介绍操作材料：哭笑娃娃、陀螺、转伞、硬币、转筒、魔扇、水果、动画游戏……幼儿自由选择材料，动手操作、探究。

2．请幼儿谈谈自己的发觉。

师：小伙伴玩得真快乐，观测也很认真，现在大家一起来谈谈自己的新发觉!

幼：我发觉小鸟飞到了笼子里；我发觉小伞这样转，就变大了，那样转，就变小了；我用劲搓这两个硬币，发觉变成三个硬币了；这个陀螺上有红色和黄色，可一转起来就变成橘子的颜色了；我看到小蝌蚪找到青蛙妈妈了……

老师小结：小伙伴发觉的这些现象都是眼睛造成的错觉，也是眼睛变的魔术。

(评析：为了满意幼儿的新奇心和求知欲，老师为幼儿提供了丰富的可操作材料，放手让幼儿自己动手操作，探究、发觉错觉现象。各种各样的玩具为幼儿所喜欢，孩子们爱好深厚，探究欲望得到了充分满意。孩子是天生的发觉家，迫不及待地想把自己的发觉告知大家。老师的动儿创设了宽松的谈话环境，在轻松、开心的氛围中，孩子们畅所欲言，相互沟通新发觉，体验错觉游戏的奇异，共享发觉的乐趣和胜利的喜悦。)

五、观看录像：生活中的错觉现象

师：在生活中还有很多的错觉现象，让我们一起来观赏、共享一下吧!

师幼沟通、共享，体会错觉现象带来的美好感受。

结束语：生活中我们看到的许很多多错觉现象，不但丰富了我们的生活，还给我们的视觉带来了美的感受。当你在四周的生活中发觉错觉现象时，请实时告知你身边的人，让他们也来和你一起观赏、共享吧!

科学活动《磁铁吸什么》——新老师过关课课后反思

今日上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新老师，应当通过每一节课收获更多的教学阅历，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中渐渐成长起来的。

从设计理念的角度出发：我从幼儿的新奇心出发，磁铁对于中班幼儿来说还是很新颖的物体，在区域活动中，也常常会见他们拿磁铁玩出许多的玩法；依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与新奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我依据我班的`实际状况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的爱好，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探究的爱好，但是由于自己在预备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能径直说出了我的这个奥秘，这是我今后在预备工作方面需要留意的地方，特别是一些小环节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿提供了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做游戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标——让幼儿自主探究，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发觉问题、自主探究的乐趣；再话第二次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为伙伴的，

将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找伙伴，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的表达“好伙伴”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找伙伴了。在老师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为伙伴，不应当只是老师在讲，应多让幼儿尝试验索并验证。在此过程中，我还忘却了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽视的一个小问题。最末说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最末出示了可以和磁铁做伙伴的，不能和磁铁做伙伴的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做伙伴呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有探究意义。

经过了本次新老师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的仔细沟通中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充盈自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人予以你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！

中班科学活动教案篇5

设计意图：

设计水是孩子生活中最常见的，孩子们都喜爱玩水，而“水”中也隐藏了很多的知识。“抓住孩子四周的事物对他们进行科学教育”是《纲要》中所要求的，也是最简单让孩子接受和理解的，因此我选择并设计了本次活动。

活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。

2、培育幼儿喜爱科学，乐于尝试的精神。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

1、“水”的字卡、两个玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。

2、每组一份白糖、盐、果珍。

3、人手一条毛巾、半杯水、吸管。

活动过程：

1、老师以字宝宝“水”引出活动主题。

提问：“水是什么样的？”引导孩子查找水的奥秘。

2、〔1〕第一个奥秘：水是透亮的。

老师出示装有水和米的玻璃缸进行演示，引导幼儿发觉水是无色、透亮的。

〔2〕第二个奥秘：水是会流淌的。

第一步：老师用带有小洞的小筐装水，引导幼儿发觉水是流淌的`。

第二步：请幼儿玩玩具，自己动手操作并感受水的流淌。

〔3〕第三个奥秘：有些东西在水中会被溶解。

请幼儿选择糖、盐或果珍放入杯中并搅拌，引导幼儿发觉它们在水中是可以被溶解。

3、老师总结水的三个奥秘。

4、老师提问：“水”的作用？并渗透环保教育和品德教育，让幼儿从小懂得爱护水和节省用水。

活动反思：

人们的生活离不开水，幼儿对水特别感爱好，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观测，去发觉，去思索，满意了幼儿的新奇、探究，盼望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

中班科学活动教案篇6

设计思路：

“我们的身体”是本班幼儿正在探究的主题活动，在探究小手的活动中，罗宜家提出了这样一个问题：“手指上的线叫什么呀?”但是，小伙伴谁都说不上来。这是一个颇具价值的问题，由于它是我们在主题活动中生成的，有利于孩子们继续对自身进行探究的爱好的培育。而且，现代的指纹技术正越来越与高科技融为一体，涉及到了许多方面，适当地在这方面丰富一些见识，不仅能开阔幼儿的眼界，且对于幼儿的科学探究爱好也会有好处。另外，作为一个新班，我们的孩子们在探究技能上还显得很单一，缺乏运用多种方式探究的意识，本活动中鼓舞幼儿大胆常识多种复制指纹的方法，对幼儿的多样化探究意识也是有援助的。活动中，处于整合性原则，我还在其中，融合了识数教育，即观测时给手指纹编号，结合一切可利用因素进行自然连接下的教育。

活动目标：

1、通过观测，引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同的，进展幼儿认真观测的技能。

2、探究复制指纹的方法，萌发多样探究的意识。

3、初步激发对科学、制造和探究自身的爱好。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

数字卡片、小纸片、颜料、印泥、橡皮泥、镜子、抹布等。

活动过程：

1、提问沟通：

1)请罗宜家提出自己原先的问题。

2)引导幼儿观测手指，进行相关的阅历沟通，如：上面的线长得怎么样?

2、操作体验：

1)争论：怎样将指纹复制下来，让别人观看?

2)幼儿尝试用各种方法复制指纹，如：在橡皮泥上印指纹等。

3、观测比较：

1)介绍自己是怎样复制指纹的`，渗透多元探究的意识。

2)引导幼儿认真观测比较，从而得出每个人的指纹是不一样的结论。

4、拓展内化

1)争论：除了指纹与别人不一样，还有什么也是与人不同的?

2)争论：指纹有什么用?

介绍有关警察用指纹破案的事和指纹锁的好处，激发幼儿对科学和制造的爱好。

中班科学活动教案篇7

活动目标：

1、猜想、证明橘子瓤数量，积累估算的初步阅历与不同的数数方式。

2、喜爱观测生活中熟识的事物，并愿意发表自己的观点。

3、使幼儿对探究自然现象感爱好。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

活动预备：不同大小的橘子、塑料筐、笔、餐盘、毛巾、黑板、统计表

活动过程：

一、引入老师出示两个不同大小的橘子，并引导幼儿观测橘子的不同。

小结：原来橘子是有大有小的。

二、比较大小橘子的数量1、老师出示两筐不同大小的橘子，引导幼儿猜想橘子数量。

老师：猜猜看筐子里有几个大橘子?(幼儿猜想)那有几个小橘子呢?(幼儿猜想)

2、一起数数大橘子装了几个?小橘子装了几个?并记录

3、争论：为什么同样大小的筐子，装的橘子数量却不一样?

老师提问1：这两个框子一样大么?

老师提问2：为什么一样大的筐子里，装的橘子的确不一样多的呢?

4、得出结论：由于大橘子的个头大，所以装的少;小橘子的个头小，所以装的多。

三、猜想并记录大小橘子里瓤的.数量

1、老师：橘子皮里躲着什么?(幼儿回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤，(教案出自：幼儿园教案网)谁的会比较多?(幼儿回答)猜猜看大橘子里面有几片瓤?(幼儿猜想)猜猜看小橘子里有几片瓤?(幼儿猜想)

2、老师记录幼儿的猜想结果

四、验证大小橘子里的瓤数

1、每人选择一个橘子，自己动手剥开。

(提示幼儿剥桔子之前用毛巾擦手，并强调一人选择一个橘子)

2、数一数橘子瓤的数量(可用的方法：一片一片分开数、分成两部分数、整个围着数、吃一片数一片)

五、沟通数的方法和结果

1、介绍自己剥的橘子有几片瓤，并描述自己数的方法，老师做记录老师：告知我你剥的是什么橘子?有几片瓤?你是用什么方法数的?(验证幼儿的猜想)

2、观测比较统计表中的数据：大小橘子里最多的有几片瓤?

3、争论橘子瓤数量与橘子大小的关系。

老师：大橘子里最多有几片瓤?小橘子里面最多有几片瓤?它们的数量一样多么?哪一种橘子的瓤比较多?

小结：橘子瓤的数量和橘子大小没有关系。

活动延伸

1、老师演示数橘子瓤的方法：数一半的橘子瓤，然后猜想整个橘子瓤的数量

2、回家后，找一个橘子试一试，先数半个橘子的数量，然后猜一猜整个橘子有几片瓤，把这个答案当做奥秘一样藏心里，再数一数整个橘子有几片瓤，看自己猜的对不对。

中班科学活动教案篇8

一、理论依据《纲要》中指出："幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好和探究*望。要尽量制造条件让幼儿参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。"

二、实施策略为了更好的实现幼儿科学教育目标与价值，幼儿园的讨论团队集思广益，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--"四环教学法"。

第一环：创设情境--激情引趣(从阅历入手)

第二环：问题引路--猜想设疑(从问题入手)

第三环：操作实践