2023鲁教版（五四）化学九年级4.到实验室中去：探究金属的性质

4.到实验室中去：探究金属的性质

【学习目标】：

1.探究金属的物理性质，认识金属材料在日常生活中的用途。.

2.探究金属的化学性质，认识金属的活动性顺序，了解防止金属腐蚀的简单方法

3.通过到实验室中去：探究金属的性质，培养和锻炼动手实验、标准操作和设计实验

的能力，激发对自然科学的兴趣和探索化学奥秘的欲望。

【重点、难点】

1.通过实验探究金属的物理性质和化学性质，感悟和体会到对物质性质的认识是一个科

学探究的过程。（重点）

2.依据金属与酸、盐溶液的反响规律，设计多样化、可行性的实验方案，探究金属的活

动性顺序。（重点和难点）

【学习方法】实验法讨论讲解

【教师准备】（实验室中的试剂和仪器，分组摆放和整理）：铝粉、镁带、锌片、铁粉、

稀盐酸、稀硫酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、珀烟钳、酒精灯、

火柴、木条、药匙、盛有氧气的集气瓶、试管及试管架。

【学生准备］（生活中常用的物品，分组收集和整理）：细铜丝、细铁丝、铁钉、铝箔、

白炽灯灯丝（.鸽丝）、订书钉、易拉罐、铝合金制品、不锈钢制品、学生电源、小灯泡、导

线.、磁铁、砂纸。

【学习过程】

教师活动学生活动设计意图

一、引入新课：根据老师设置的问题快既复习前面

多媒体展示.金属用途的图片，说明金速复习，小组内同学交流展示所学的内容，又

属的重要性，研究金属的性质。复习成果。为“探究金属的

［过渡］讲述：通过前面的学习我们性..质"的学习

认.识了金属的物理性质和化学性质，同学做好铺垫。

们想不想自己动手探究金属的物理性质

和化学性质呢？那好就让我们一起来探

究金属的性质。激发学生的

［板书］探究金属的性质。学习热情。

二、展示目标、明确任务朗读老师出示的学习目标，使学生明确

［展示目标］板书后多媒体展示本节把握学习重点和难点。本节课的学习任

课学习目标。务和要求，定位

三、准备活动、注意平安快速看一看实验台上准备学习方向，导航

［过渡］讲述：为了我们能够很好地的实验仪器和药品，小组同学学习过程。

完成探究实验，希望同学们标准操作，并交流试剂的取用和标准操作，

注意以下事项：并朗读老师展示的“友情提

［多媒体展示］友情提示：示"。通过小

1.探究金属与氧气反响时要用生烟组同学交流使学

钳夹持反响物，防止烫伤。根据实验步骤进行实验生熟悉如何标准

2实验用到的液体试剂一般具有腐探究活动，不同小组的同学交操作，老师的

蚀性，应正确取用和标准操作。流并填写实验探究报告册“友情提示”使

3.镁带和铝粉燃烧时会发出耀眼的P41实验现象和实验结论。学生明确本次实

强光，注意保护眼睛。结论1：多数金属是银白验探究活动的考

四、动手实验，探究性质色，具有金属光泽；前须知。

［多媒体展示］分组实验：探究金属结论2：通常金属制品硬

的物理性质。实验步骤：度较大，不易被弯曲或折断；

1.用砂纸打磨细铜丝、细铁丝、铁结论3：金属导热能力较培养学生进

钉、铝箔、白炽灯灯丝（鸽丝）、订书钉，强，是热的良导体：行实验、观察并

用滤纸擦拭后观察颜色和光泽。结论4：金属导电能力强记录实验现象、

2.选择实验台上的几种铝合金制品、弱不同，但都具有导电性；归纳总结和语言

不锈钢制品，尝试一下是否容易被弯曲或结论5：磁铁只能吸引铁表达的能力。

折断。丝、铁钉和其他铁制品；

3.选择细铜丝、细铁丝、铝箔，手持［归纳总结］金属的物理

一端，在酒精灯火焰上加热（加热时间不共性：具有金属光泽、硬度较

宜过长，以免烫伤！），试试金属的导热能大、具有导电性和导热性等。

力。

4.利用物理实验室测电阻的装置，试

试相同长度和粗细的细铜丝、细铁丝、铝

箔的导电能力。答复"没有”。

5.用磁铁分别吸引上述金属材料。

组织、巡视、指导学生分组实验和填

写实验报告。学生的生活

［板.书］金属的物理共性：金属光泽、根据实验步骤进行实验经验是金属不能

硬度较大、导电性和导热性等。探究活动，不同小组的同学.燃烧，通过设问

［过渡］讲述：刚刚同学们把细铜丝、交流并填写实验探究报告册激发学生进行下

细铁丝、铝箔在酒精灯火焰上加热，它们P41—42实验现象和结论。面实验探究的兴

有没有燃烧？那么金属,能不能燃烧呢？［实验证明］铝粉、镁带趣。

［多媒体展示］分组实验：探究金属都可以在空气中燃烧;细铁丝

的化学性质一一金属与氧气反响。实验步在空气中加热只是红热不燃培养学生进

骤：烧，而能在氧气中燃烧；细铜行实验、观察并

1.取少量铝粉，均匀地平摊在滤纸丝在空气、氧气中都不能燃烧记录实验现象、

上，再将滤纸卷起来，用生烟钳夹持，在rO归纳总结和语言

酒精灯上点燃。表达的能力。

2.用用烟钳夹持一段用砂纸打磨过

的镁带，在酒精灯上点燃。根据实验现象和结论，交

3.用用烟钳夹持一段用砂纸打磨过、流研讨并展示成果：1.金属

绕成螺旋状的细铁丝，在酒精灯上加热；与氧气反响的条件是“点

片刻后（待细铁丝冷却）在细铁丝一端系燃"；2.不同金属与氧气反通过交流研

上火柴梗，在酒精灯上点燃火柴梗后，迅响的难易程度不同。讨，使学生认识

速伸入盛有氧气的集气瓶内。［板演］各小组学生代表到金属能与氧气

组织、巡视、指导学生分组实验和填在黑板上写出有关的化学方发生反响，但不

写实验报告。程式，并交流反响。同的金属与氧气

学生试验后［多媒体展示］交流研讨：［归纳总结］活泼金属易反响的难易程度

1.金属和氧气反响的条件是什么？和氧气发生反响，反之，不易不同。

2.金属与氧气反响的难易程度是否和氧气发生反响。

一样？根据实验步骤进行实验探

［点拨］讲解：活泼金属易和氧气发究活动，不同小组的同学交流

生反响，因此，活泼金属在自然界中常以并填写实验探究报告册P42

化合态'化合物）的形式存在。实验现象和实验结论。培养学生进行

［板书］金属的化学性质：金属与氧［板演］各小组学生代表实验、观察并记

气反响在黑板上写出有关的化学方录实验现象、归

［多媒体展示］分组实验：探究金属程式，并交流反响。纳总结和语言表

的化学性质一一金属与酸的反响。实验步［分析］小组交流合作写达的能力。

骤：出上述反响的离子方程式，认

1.用三只洁净的试管分别取等体积、识和说出金属与酸反响的实

同浓度的稀盐酸，然后将用砂纸打磨好的质。

同样粗细和长度的铁丝、铜丝和铝丝分别仔细看情景再现：Zn、Fe、

放入三支试管中。看到明显的气泡时，将Cu与稀盐酸反响，直观认识，

燃着的木条放在试管口。不同种类的金属在等体积、同

2.用三只洁净的试管分别取等体积、浓度的酸里反响剧烈程度不

同浓度的稀硫酸，然后将用砂纸打磨好的同。通过情景再

同样粗细和长度的铁丝、铜丝和铝丝分别［归纳总结］金属能否与现，使学生直观

放入三支试管中。看到明显的气泡时，将酸反响、反响剧烈程度都与金认识，不同种类

燃着的木条放在试管口。属活动性强弱有关：能跟稀酸的金属在等体

组织、巡视、指导学生分组实验和填反响并放出氢气的金属活动积、同浓度的酸

写实验报告。性强，反之那么弱；金属活动里反响剧烈程度

［多媒体展示］情景再现：Zn、Fe、性越强，金属与酸反响越剧不同及准确、全

Cu与稀盐酸反响。烈，放出氢气速率越快。面描述反响现

［板书］金属与酸反响根据实验现象和结论，交象，即金属外表

［多媒体展示］分组实验：探究金属流研讨并展示成果：金属与酸的变化、溶液颜

的化学性质一一金属与盐溶液的反响。将反响的实.质是：金属置换出色的变化。

锌片、铁丝和铜丝分别放入硫酸亚铁溶酸中的氢，1「的多少和浓度也通过交流研

液、硫酸铜溶液.、硝酸银溶液、氯化钠溶会影响到反响的快慢。讨，使学生更加

液，观察并记录实验现象。根据实验步骤进行实验全面认识到选用

NaClFeS04CuSO.AgNO3探究活动，不同小组的同学交酸溶液设计方案

溶液溶液4溶溶液流并填写实验现象和实验结比拟金属活动性

液论。强弱需控制哪些

锌片小组合作.［思考］那些变量。

铁丝物质之间发生反响？反响产培养学生进

铜丝物是什么？行实验、观察并

组织、巡视、指导学生分组实验和填［板演］各小组学生代表记录实验现象、

写实验报告。在黑板上写出有关的化学方归纳总结和语言

［多媒体展示］情景再现：把铁丝伸程式，并交流反响。表达的能力。

入硫酸铜溶液中反响后的状态。［分析］小组交流合作写

［板书］金属与盐溶液反响出上述反响的离子方程式，认

学生试验后［多媒体展示］交流研讨:识和说出金属与盐溶液反响

我国古代就创造了湿法冶金技术，其根本的实质。

原理是什么？［归纳总结］在金属活动通过情景再

［多媒体展示］多识一点：西汉时期性顺序中，位置靠前的金属现，使学生能够

刘安所著？淮南万毕术？中记载有“曾青(K、Ca、Na等太活泼金属除准确、全面地描

得到铁那么化为铜”其含义是把铁片放外)可以把位于其后的金属从述金属与盐溶液

入硫酸铜溶液或其它铜盐溶液中，可以置它们的盐溶液中置换出来。反响的现象，即

换出单质铜。这种方法是现代湿法冶金先仔细看情景再现：能准金属外表的变

驱。确、全面描述金属与盐溶液反化、溶液颜色的

湿法炼铜的原理，主要反为：响的现象。变化。

(DCuS04+Zn=Cu+ZnS04;

(2)CuS04+Fe=Cu+FeS04根据上述情景再现的实通过老师补

五、学以致用、设计方案验现象和结论，交流研讨并展充的我国古代湿

［多媒体展示］设计实验探究锌、铁、示成果；自读多识一点，认识法冶金技术，使

铜三种金属的活动性顺序。我国湿法冶金技术的历史久学生认识到我国

实验步骤实验现象实验结论远及原理。化学领域的辉

根据以上所学及所总结归煌，使学生产生

纳的金属与氧气、酸和盐溶液民族自豪感。

.反响的规律，小组合作交流设

计假设干实验方案，并在班级

内展示交流所设计的实验方

［讲述］看一看，比一比哪个小组设案，对于不合理的实验方案提在前期学习

计的可行性方案多？并从中选择本组设出自己或小组同学共同的意的根底上，提高

计认.为最简单的方案，小组间进行PK»见或建议。实验开放程度，

引导和帮助各小组学生设计科学、合各小组交流反响各自实满足学生设计实

理、平安的实验方案，并为学生提供相应验方案后，根据实验步骤进行验的愿望，同时

的药品，满足学生自己设计实验的愿望。实验探究活动，不同小组的同还可验证方案的

［多媒.体展示］小试牛刀：学交流并填写实验探究报告可行性及优化实

为探究Zn和Cu的金属活动性强弱，册P43实验现象和实验结论，验方案，还有利

提供的试剂有：Zn、Cu、H2s04溶液、ZnS04然后与老师和同学们一起分于培养学生在实

溶液、CuS04溶液。享。验中发现新问题

你有几种方案？请完成下表：［归纳总结］判断金属活的能力和多角度

方案操作.现象结论动性的方法：1.根据金属与氧解决问题的意

(1)气反响的难易程度与反响现识。

(2)象的剧烈程度判断；2.金属能

(3)否与酸反响或与酸反响的剧通过小试牛

烈程度；3.金属与能否与另一刀顺利突破难

金属的盐溶液反响。点，尤其是开放