分析计算机网络教学策略

PAGEPAGE1分析计算机网络教学策略学校应该看重对老师专业技能的培训，高职计算机网络老师只要在不断的学习中提升自己，使自己把握愈加扎实的专业知识和丰富的文化知识，能力在课堂教学中游刃有余，提升课堂教学的效率。国家已经开始举办高等职业学校专业骨干老师国家级培训，这就给我们老师专业技能的提升提供了一个很好的平台。学校应该看重这个培训时机，鼓励老师加入培训，提升自己的专业技能，进而更好地为培养计算机网络人才效劳。改变传统的课堂教学形式，激发学生的学习兴趣在传统的计算机网络教学中，课堂是以老师为中心，以教学资料为中心，沿袭传统的授课方法：板书＋讲解。学生只是课堂教学的听客，知识点的记录者。在课堂教学中，学生的思维没有得到培养与锻炼，这样培养出来的人才是不符合社会需求的。新形势下强调学生才是课堂的主人，是学习的主体，这必定要请教师不能作为计算机网络教学活动的独裁者，而是要改变思想，转换观念，和学生共同、平等地参与各项教学活动。在教学经过中，老师要不断调整教学进程，创新教学方法。其实计算机的很多课程，能够以演示＋操作＋讲解＋练习＋提升的形式进行教学。学生与老师共同参与计算机网络教学，在这个经过中，学生就能与老师一起共同发现教学中存在的问题，提出解决方案，总结计算机网络学习的规律。这样能力让老师与学生在考虑中互相启发，互相完善，互相配合，在讨论中互相沟通，互相补充，互相提升。进而实现计算机网络课堂教学中教与学的自我完善。学生也在这种参与教学中领会到计算机网络知识学习的乐趣，在提升学生积极性的同时，也提升了课堂教学的有效性。例如，笔者在教授〔计算机网络概述〕这节课时，就引导学生和笔者一起参与了课堂的教学。我们知道对于〔计算机网络概述〕这节课它包括了许多计算机概念，进而使得课堂的教学变得比较枯燥、乏味，很难吸引学生的兴趣。为了改变这种状态，在课堂教学伊始，笔者首先利用多媒体以短片的形式播放了计算机网络的发展经过和基本构成，营造了一个相对活泼踊跃的课堂教学气氛。接着趁同学们兴致高昂，笔者又结合短片与教学的内容提出来一系列问题让同学们考虑：①让学生自己说出自己想象的计算机网络是什么？网络的世界什么？②终究什么是计算机网络？③计算机网络的功能有哪些？④你对计算机网络的了解有多少？然后让同学们自己阅读教学资料，结合多媒体播放的短片，找出问题的答案:。这样同学们充足地发挥了自己的能力，通过自己的努力总结出了问题的答案:，他们一定会对这些知识点记忆愈加深刻。这种教学形式下，改变了传统计算机网络课堂教学中单一、乏味的场面，在激发学生学习兴趣的同时，也提升了学生分析问题，解决问题的能力，为社会培养了更多的有用之才。老师之间加强沟通与合作作为高职计算机网络老师，为了提升课堂教学的效率，就应该积极与同行间进行教学经历体验的沟通，在沟通与合作中能力取人之长补己之短，这样能力更好地提升自己的教学水平。随着教育教学的不断改革，对我们教学也提出了新的要求，这就需要我们老师之间相互交换教学心得与经历体验，争取在最短的时间里，适应教育的改革。提升老师教育教学的水平，避免穿新鞋走旧路的现象出现。我们知道，传统的计算机网络教学形式已经不能适应现代社会对人才发展的需求了，我们老师需要更新教学观念，改变教学方法，从根本上提升计算机网络教学的教学效率。但是在这个经过中，难免产生新的教学理念与传统的教学方法之间的矛盾，这个矛盾假如处理欠好，就会直接影响老师的教学。但是这个问题只靠老师个人的力量是无法解决的，我们必需与其他的同行进行沟通，这样在解决问题的同时也促进了本身专业的发展。老师间的互相听课就是一种很好的同事之间的沟通与合作。老师在听课的经过中，发现问题、分析问题进而解决问题，这样能力查漏补缺，改良教学方法，提升教学水平。因而，学校应该定期地组织老师之间互相听课，这样能力扬长避短，提升自己的教学水平。开展合作学习，提升学生的学习能力在课堂教学中，开展合作学习是对学生学习能力的一种培养。从实质上讲，合作学习既是一种学习形式，又是一种教学策略，是以小组间学生的互相学习为其基本形式，以团体的总成就作为评价标准，师生间共同达成教学目的的一种新的学习形式。这种新的学习方式在课堂教学中展开，不仅活泼踊跃了课堂气氛，还提升了学习效率。但是，在小组合作学习的经过中，老师要充足发挥主导作用，做好合作小组的分配与组合。老师应该认真分析各个学生的特点，尽量遵守组内异质，组间同质的原则。将不同学习成就，不同性别，不同能力，不同家庭背景的学生编排到一起，这样不同的学生都能各自觉挥自己的优势，构成组内优势互补，合作小组间到达公平竞争，构成一个良好的学习气氛。学习小组内，要明确各自的分工，每个成员都有任务，不搞个人主义，不搞一言堂，合作学习小组不是一个人的舞台，大家在小组内平等沟通，各自觉挥聪明才智，这样能力到达合作学习共同提升的目的。例如，笔者在教授〔计算机网络的起源与发展〕这节课时，就在课堂教学中，展开了小组合作学习的教学形式。我将全班同学分成6个学习小组。让同学在课下结合网络与相关的书籍，总结出计算机网络的起源与发展，然后鄙人次上课时，每个小组选派一名代表汇报小组的总结情况，最后由我进行综合讲述，对表现好的小组给予表扬，对表现欠好的小组指出其中的不足之处。这种教学形式下，同学们之间构成了一个很好的组内互助、组间竞争的学习气氛，大家你追我赶，唯恐落后，构成了一个很好的学习气氛。以下为表现较好的学习小组总结的情况。网络的起源与发展：计算机网络技术是计算机及其应用技术和通信技术亲密结合的产品。当前遍及全世界的国际互联网，最初的来源是美国国防部的一个军事网络。当初设计它时，并没有想到要把网络拉到全世界，只是单纯地希望假如有一天核战斗爆发，能有一种网络在遭到毁坏灭亡性攻击之后，仍然能够通行全世界，具有迅速恢复通顺的能力。它的发展经历了下面的一些阶段：〔1〕第一代计算机网络：20世纪50-60年代，特点是一个主机，多个终端。〔2〕第二代计算机网络：20世纪60-70年代，特点是分散管理，多个主机互连成系统。〔3〕第三代计算机网络：20世纪70年代末至90年代初，特点是标准化、开放化。〔4〕第四代计算机网络：20世纪90年代至今，特点是高速、综合、移动。看着同学们总结出来的结果，我感到很是欣慰，同学们总结的知识点很完备，这也说明了同学们积极地配合了我的教学工作。在此次合作学习的经过中，同学们通过自己的努力，总结了相关的知识点。一方面激发了学生对于计算机网络学习的兴趣，另一方面也提升了学生分析问题，解决问题的能力。结束语随着社会经济的不断发展，社会对人才的需求也