对初中语文素质教育的探讨

PAGEPAGE1对初中语文素质教育的探讨内容摘要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师〞。学生的学习是既苦又乐的，当学生对某一学科产生兴趣时，就会到达废寝忘食的地步，也会将苦当作乐，故在教学经过中，应该根据教学资料特点，采用合适学生心理发展水平的教学方法来培养学生的学习兴趣，让他们学得高兴一点，轻松一点。语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充斥人性之美、最具有兴趣性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。语文老师要自动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，擅长创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿势，投身到素质教育的熔炉中去。重塑老师本身形象，励练创新教学能力。本文关键词语：语文教学，素质，创新施行素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有特长、思路宽广、理论能力强，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会的建设者和接班人。素质教育这么主要的任务，仅靠思想品德课、班会课是不够的，非常需要语文发展它的优势，使学生感受更多的愉悦情感，便于学生承受教师的指点。在阅读教学中老师留意鼓励引导，尊敬学生的主体地位，让学生不只“乐学〞，而且“会学〞，这既是施行素质教育的要求，也是时代发展的需要。鼓励教育的目的，就是要激发学生的潜能，调动学生自动的内动力。理论证明，在语文阅读教学中施行鼓励教育，能激发学生的兴趣，充足发挥学生的主体作用，进而培养学生富有独创性的思维能力。以人为本，树立正确的学生观让一言堂变成群言堂，激发学生创新，让语文课堂成为学生的乐园。语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。面对我们的教学现在状况：机械模拟、生吞活剥、死记硬背、不求甚解；反复作业、测试训练。已经让人很是茫然。学生已经习惯老师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与教师答案:不完全一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了老师一人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼其余同学来发言，然后都举双手赞同，所以答案:老是唯一的。在新课程施行中，随着老师教育观念的改变，“一言堂〞、“满堂灌〞现象少了，但是，有相当多的老师，他们的潜意识里没有学生的存在空间；他们仍把自己当作主体，把学生当作客体；即便成认学生是主体，却不知道如何去发挥学生的主体作用。所谓潜意识里没有学生的存在空间，指在教学中，老师从备课开始就未曾或很少考虑学生的实际；在课堂上一切按既定教案办，不根据课堂情境及学生的需要随时进行调控，课堂教学经过是“一厢情愿〞、“单向流动〞。所谓视学生为客体，是指老师把学生当成一只能够随意往里面填充东西的容器，学生在学习经过中，始终处于被动的消极的地位。不知道怎样发挥学生的主体作用表如今，老师只在方法的层面考虑问题，只能围绕多提几个问题、多让学生发言、多组织几次讨论等方面组织教学活动，实质上是只寻求形式，不讲究实效。由此可见，在新课程施行的同时，老师应该更新教学观与之相适应，这是摆在我们面前的一个紧迫的任务。其实语文教学中有些题目就有不同的答案:。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清条理脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同条理，只要有道理、符合逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。而且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多考虑多揣摩，经常从多角度来划分条理，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵敏。改良教学手段优化创新教育合着教改的节拍，除了投影器、录音机这些教学仪器外，电脑真实地走进我们的生活，它几乎能够包罗万象，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、巧妙的曲线、图形、清楚明晰的知识构造图、出奇不料的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的承受与创新以到达提升课堂质量，参加创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感悟美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文教学材料集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要请教师加强本身的美学涵养，在理论中勇于探寻求索、积累经历体验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道〔春〕是一种天然美，〔纪念白求恩〕是一种品德美，〔七根火柴〕是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种详细的美，如音乐美、构造美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合老师讲评提升鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来秒度时描绘生活，发现美，提升美的创造力。用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所具体表现出的积极内容来陶冶学生。而且语文老师要以自己的一言一行来言传身教，用四周一切能够利用的媒介来点化学生。让学生丛点滴做起，做一个有高尚道德的人。总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴隆发达的不竭的动力。〞创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向愈加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只要把创新教育巧妙地融入语文教学