小学思想政治-11让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思

《让我自己来整理》教学设计   教学目标1．知识与技能：懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。   2．情感与态度：愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。  3．行为与习惯：培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。  教学重难点(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。(2)养成良好的学习、生活习惯。  教学过程   活动一：猜谜语1．师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一些谜语，敢挑战它们吗？(课件出示谜语)  2．生猜。  3.师：发现了吗？这些都是学习用品，他们就像小伙伴一样天天陪伴着我们，想一想，除了这些还有哪些学习用品？这些“小伙伴”在我们的学习中发挥了什么作用呢?   4．生讨论总结，并在全班交流。5．师：学习用品小伙伴对我们的用处太大了，我们应该怎样对待它们呢？生答老师再给大家出两个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?  6.师课件出示教材上面的2个谜语。   7.同学们一起猜一猜。   8.教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。   【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】    活动二：找不到“小伙伴”了   1．师出示图片。(图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)    2．师：看完图片，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?   3．生分组讨论。   4、师生共同汇报，全班同学一起交流。5.师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?   6.生自由发言，师借机引导。  7.师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。   【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】活动三：送“小伙伴”回家  1．师：请同学们看到课本的44页，现在啊这些小伙伴找不到回家的路了，我们把这些小伙伴送回家。2．学生分组进行讨论，可以连一连。3．全班进行交流4．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。   活动四：养成整理好习惯  1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)   2．学生积极回答这样做得对不对。  3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。  4.师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，老师给大家带来一段小视频，这里面就有整理的好方法呢5．师生共同整理总结。（分类整理）  6．师：刚才我们已经知道了一个整理的方法，那其他的方法呢？请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。7．师生一起读儿歌，并进行分析。  8．师：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。  【设计意图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】五、实践活动：整理书包1、进行整理书包的比赛，生仔细看。2、师生共同点评。六、作业：回家用今天学到的方法去整理自己的房间七、板书设计  让我自己来整理    物归原位分类整理定时整理学情分析刚刚进入小学不久的学生，家庭条件比较好，而且独生子女居多，家长对于孩子们照顾的比较周到，所以学生的生活自理能力相对较弱，因此，我把本课的教学目标设定为：帮助学生学习基本的生活自理技能，养成良好的生活习惯。效果分析课前先设置猜谜语环节，通过趣味猜谜语的形式，帮助学生增加学习的趣味性。在猜谜的过程中，引导学生寻找、感受与生活中常用物品之间的亲密关系。通过有趣而与生活息息相关的比赛，让学生把刚刚学到的整理技能学以致用，不到增加了课堂的趣味性，而且很自然地达到了本课的教学目标。教材分析：小学低年级阶段是儿童品格，智力和生活能力等形成和发展的重要时期，《道德与法治》课程标准，“健康、安全的生活”中的第四条提出：“爱护家庭和公共环境卫生”；“负责任，有爱心的生活”中的第二条强调：“爱父母长辈体贴家人，主动分担力所能及的家务”本课《让我自己来整理》就是为此而设定，旨在通过三个板块的教学活动，以及绘本材料的补充拓展。提高学生的生活能力，养成自己能做的事情自己做的习惯，这是达成单元目标的重要内容，《让我自己来整理》，是本单元的第三课，教材以“整理”为抓手，重在培养学生，具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做主人翁意识和责任感，显现出劳动带给生活的改变和美好。评测练习物品归类，连一连。教学反思结合一年级学生的特点，结合教材内容，我设计了四个教学活动：一、猜谜语。主要是让学生了解生活和学习中的物品对我们的重要性。二、找不到“小伙伴”了，这个活动主要的设计意图是让学生明白，不会整理自己的物品，就会给生活带来麻烦。三、养成整理的好习惯，这个环节是要学生明白自己的事情自己做，好习惯要从小培养，还要帮助家长做一些力所能及的事。四、整理书包的小能手，这个环节的设计意图是让学生亲自动手操作，来体会整理物品的方法，并能体会到成就感。同时也让学生明白光说不练是不能养成整理的好习惯的。四个教学活动一个紧扣一个，由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标。教学效果较好。缺点与不足：1.教学评价语言还不够丰富。2.语言不够精炼。3.在最后整理书包环节，没有做到整体把控，缺少学生之间的互相评价。课标分析这节课是人教版《道德与法治》一年级下册，第三单元《我爱我家》的第三课“让我自己来整理”。本课主要针对一