走小路教案8篇

走小路教案8篇走小路教案篇1

【教学目标】

1.认识“先、鹿〞等14个生字，会写“先、干〞等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情的朗读课文。

【教学时数】

2课时

【教学预备】

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

今日老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是秀丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)秀丽的小路上还发生了一个好玩的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11秀丽的小路。

(初读感知，增添读书的目的性，激发学生学习兴趣)

二、初读课文，学习生字

1.学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

3.认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。

4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。)

[设计意图(面向全体分层教学，有利于培育学生自主识字能力，合作学习能力。]

三、朗读感悟

1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读)

3.教师范读“我会读〞中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

4.分角色读文

(1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意表达性语言和角色对话的语气。

(2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。

(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。

(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读能力，而且使学生物化自我，到达与心息相通)

(4)读第8自然段鸭先生的话，商量思索：“这都怪我!〞这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把秀丽小路找回来的?

四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在秀丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更鼓舞学生说出与文中和别人不同的句子。

(想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达能力。)

五、稳固识字，指导写字

1.出示字卡，开火车读。

2.做游戏，猜字谜。

3.以四人为一组沟通识字的方法。

4.出示田字格中的生字认读。

5.学生观看“先、干、赶、起〞4个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)

6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

7.独立完成剩下的写字练习。

第二课时

一、稳固生字(摘五彩苹果)

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!

(板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，老师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)

二、导入朗读

看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，秀丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

1.检查朗读1～8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2.师：秀丽的小路找回来了吗?我们继续学习9～12自然段。

3.指名读9～12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生

走小路教案篇2

设计意图

孩子们天生对小动物有着很深的情感，他们爱听故事，喜爱故事中好玩的情节，小动物的形态、动作都特爱仿照，尤其是对小班段的孩子来说。《会响的小路》这个故事特别优美，有那么多的小动物路过这条小路，还会发出那么好听的声音，故事中的象声词特别形象生动，还作了许多比方，把小朋友们带入了一个童话般的世界里。为此我设计了小班语言活动《会响的小路》。

活动目标

1．能理解故事内容，感受秋风、落叶和小动物的亲热关系。

2．能大胆想象不同人物走过小路的不怜悯景。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言能力。

5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备

配套挂图。

活动过程

1.谈话导入

(1)师：秋风吹呀吹，小树叶离开了妈妈，他们飘呀飘，会飘到哪儿呢？我们一起去找一找。原来这些树叶宝宝都躺在这儿呢！

(2)师：秋风吹呀吹，梧桐树、银杏树、白杨树的叶子都变黄了，小路上铺满了金色的树叶，这是一条奇妙的小路，还会发出好听的声音呢！

2.理解故事内容

(1)观赏第二段。

问：听，什么声音？〔学说：悉索悉索〕小刺猬在树叶上干什么呀？

(2)观赏第三段。

问：看，谁也来了？〔小白兔〕小白兔走过小路会发出什么声音？它在小路上干什么呢？〞〔学习词语：踢踏踢踏〕

一起来学习小白兔跳舞的样子。

(3)观赏第四段。

问：谁来学学小蚱蜢是怎么来到小路的？猜猜小蚱蜢会在树叶上干什么？发出什么好听的声音？〞〔学习词语：吱嘎吱嘎〕

幼儿仿照小蚱蜢动作。

(4)观赏第五段。

问：为什么风儿踮着脚尖轻轻走过小路？〔幼儿一起学说小动物说的话〕

3.表演故事《小路》，加深理解。

(1)完好观赏故事《小路》一遍。

(2)幼儿表演故事。

如今我们也来扮演小动物，在这条奇妙的小路上走一走，假如你喜爱，可以轻轻地跟着说，也可以把小动物说的话用动作表演出来，看谁表演得最好。

4.扩展幼儿思维：

除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，还有哪些小动物会走过小路？会做什么？会发出什么样的声音？

教师鼓舞幼儿充分想像，边说边用动作表示，如小猫走过小路，它在树叶上做早操，幼儿仿照小猫做早操的动作……

5.出示动物玩具，幼儿再次表演，体验大胆想象的胜利感。

今日老师把这些小动物都请来了，小朋友带它们到小路上走一走，玩一玩，好吗？

6.捡树叶，结束活动。

师：小朋友，知道吗？树叶不但能发出好听的声音，还能拼贴出美丽的图画呢，我们把它捡起来留着下次用吧！

教学反思：

本活动顺着创设的情境，孩子们挺投入，在活动开始，我以“这条小路为什么有声音？的问题引出故事，大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心，都是睁大眼睛仔细的倾听。第二部分主要是了解散文的内容，仿照里面小动物走在小路上发出的声音，走在树叶路上的状态。这个环节的里面，幼儿虽然在表述方面不多，但是在动作仿照表演这一部分能够和老师互动起来。在这节活动里，我引导幼儿结合生活阅历，大胆想象。

１、树叶小路上还会有谁走过？会发出什么声音？

２、假如你走上树叶小路，会发出什么样的声音？由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒〞，“小羊走过小路，的笃的笃〞等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验胜利。

原来让幼儿走一走树叶小路。带着幼儿在树叶小路上走一走，边走边倾听树叶发出的声音，仿照故事中的角色，表现故事中的场景。考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋，所以我把踩树叶的环节放到了教学活动后，作为课的延长活动，小朋友可以自己发挥仿照故事中的小动物，在会响的小路上走，让幼儿有一个身临其境的感受。最终我设计了捡树叶来结束本次活动。

缺乏：

散文里面动物走路发出的声音，在讲解并描述、仿照的时候不够细致。这里面的内容可以更加细致的仿照。这一个方面我认为改良一下会更好。在完好观赏散文的时候，我给散文增添了背景音乐，这样在朗诵的时候更能够把散文中优美的语句表现出来。虽然小班的幼儿不会表达其中的美，但是让他们去感受还是可以感受出来的。活动中，我没有给孩子创设树叶小路的场景，这对于散文的观赏感受存在着肯定的弊端。这一方面也是自己没有想周全的'地方，这个环境的创设在散文活动中也是必不行以的。

走小路教案篇3

设计思路：随着天气的变冷，关于水果和秋天的主题活动也在顺利的开展中推动。最近，树上的树叶纷纷掉落了下来，孩子们欢乐的拾捡着树叶；仿照着树叶的舞动；畅想着树叶飘落、飞舞的模样……突然“咔喳〞一声，将宝宝的脚步留在了枯叶上，一脚、两脚、三脚，随着“咔喳〞声不断，宝宝笑的更欢了。追随孩子们的兴趣，预设了本次活动。

活动目标：

1、初步理解散文，学说散文中的象声词。

2、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过小路时的情景。

活动预备：ppt、树叶铺成的小路

活动过程：

一、导入

1、出示ppt：看看图片中有什么？

小结：这是一条树叶铺成的小路。我们教室里也有一条树叶小路，一起去走走吧！

2、带幼儿来到用树叶铺成的小路上，幼儿一边踩树叶，一边倾听树叶发出的声音。

3、刚刚你们走在那条小路上听到什么声音？

小结：我们宝宝踩在了树叶小路上会发出莎莎莎莎、卡擦卡擦……的声音。

二、理解散文

1、师：看看这条小路上还会有谁走过？〔结合ppt，分段观赏故事〕

师：有谁来了？

小刺猬走过小路，发出了什么声音？〔窸窣、窸窣〕

小白兔走过小路，发出了什么声音？〔踢踏、踢踏〕

小蚱蜢走过小路，发出了什么声音？〔吱嘎、吱嘎〕

2、学学说说小动物走过小路时的声音。

小结：小刺猬走过小路，窸窣窸窣。小白兔走进小路，踢踏踢踏。小蚱蜢也跳进小路，吱嘎吱嘎。

3、最终，小刺猬对风儿说了什么?然后风儿怎么做了呢？

小结："你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀!"风儿踮起脚尖走了。

4、学学风儿的动作。

三、创编故事

你们觉得还会有谁来到了这条小路上来呢？他们会发出什么声音？

走小路教案篇4

一、设计意图：

1、情景中学文。根据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与好玩的童话故事结合，生动好玩，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜爱哪个角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。

2、实践中运用。用《我做校内美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告知我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动说明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延长恰当好处

3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜爱的识字方法。

二、学习目标

1.认识“先、鹿〞等14个生字，会写“先、干〞等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。

三课前预备：实践活动《我做校内美容师》课前调查并记录：我们的校内秀丽吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

四、教学流程

〔一〕识字写字

本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜爱的识字方法。

⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的方法教大家认识，教师再从旁指导。

⒉依据反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积〞是一声，“鹿〞和“辆〞是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

⒊可依据每个字的特点，实行不同的方法识字。如：

熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶

形近字比较：堆—推千—干

反义词比较：先—后快—慢

同音字比较：九—久鸡—积

多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

⒋让学生说说为什么“路〞是足字旁。

5.写字指导。“干、净、起、先〞四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起〞二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：

〔1〕“土〞字横左边长，右边短，给“干、己〞字留出空隙；

〔2〕捺画要长，能托住“干、己〞字。“净〞字的书写，要留意以下两点：

〔1〕两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；

〔2〕中间一横右边要出头；

〔3〕竖钩要写正、写直。

〔二〕朗读感悟

⒈创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解本课写了一个什么故事。

⒉学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜爱哪个？

⒊比较读：教师范读“我会读〞里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。

⒋分角色朗读：喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜爱。读不同角色和表达性语言的学生相互之间留意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。

⒌教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！〞这是为什么？

⒍分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

⒎小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把秀丽的小路找回来的。

⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在秀丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可仿照课文中的句子说话，更鼓舞说出与课文不同的句子，鼓舞说出跟别人不同的句子。

〔三〕实践活动

?我做校内“美容师〞》

第一步：可依据《表一》调查并记录

表一：

我们的校内秀丽吗？

我们校内里的垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：可依据《表二》作计划，再按计划主动为校内“美容〞。

表二：

我给校内作“美容〞计划

我为校内“美容〞已经做的事

五、作业

1、欢乐加减：

走+干=〔〕〔〕—己=走

足+各=〔〕+争=〔〕

真好玩！这样的题，我自己也能出几道。

2、看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？

赶〔〕〔〕堆〔〕〔〕

起〔〕〔〕推〔〕〔〕

3、你能找出几个答案。

〔〕的小路〔〕的小路〔〕的小路

〔〕的小路〔〕的小路〔〕的小路

4、读一读下面的儿歌。

请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。

你喜爱吗？秀丽的环境靠大家一起爱护，让我们在木牌上写句话来提示大家：

〔1〕

〔2〕

走小路教案篇5

目标

1.大胆想像并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。

2.享受倾听树叶发出的声音的乐趣，萌生喜爱大自然的情感。

预备

1.观看过落叶的颜色，踩过落叶。

2.挂图，故事磁带。

过程

一、会响的小路。

――完好倾听故事一遍。

――教师和幼儿共同商量：这条小路为什么有声音?

二、谁走过小路。

――结合挂图，分段观赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。

――请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)

――小刺猬对风儿说了什么?

――为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路?

三、走树叶小路。

――带着幼儿来到产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边留意倾听树叶发出的声音，仿照故事中的角色，表达“踢哒踢哒〞等情景。

――引导幼儿大胆想像：树叶小路上还有谁会来?会发出什么声音?

建议

在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来〞这一问题，特别愿意联想和表达。由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒〞，“小羊走过小路，的笃的笃〞等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验胜利。

附：会响的小路

树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。

小刺猬走过小路，

走小路教案篇6

第一课时

〔一〕激发兴趣，引入新课

1、出示课件〔一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树〕

同学们，你们看，这是一条什么样的`小路呀？

2、你们想知道在这条美丽、洁净、秀丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

〔二〕初读课文，认识生字

1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

2、反馈字音。

〔1〕出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿〞。

〔2〕以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

〔1〕以四人为一级沟通记字方法。

〔2〕按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文稳固字音。

〔1〕出示词卡请学生读一读。

鸭先生

鹿先生

渐渐地

脑袋

推车

一辆

干??

〔2〕接读课文，纠正读音。

〔三〕指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观看走字旁的字，怎样才能写美丽？学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起〞字。

4、范写指导“净〞字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友相互写，相互沟通纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

〔四〕课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×〞

第二课时

〔一〕复习旧课，导入新知

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住在这条秀丽的小路旁边呢？〔插入鸭先生的家〕

〔二〕继续学文，感悟文意

1、同学们，假如你走在这条秀丽的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，美丽的房子，你会说什么呢？

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条秀丽的小路。

4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你如今路过去时里，你又会说什么呢？

5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们如今你要说什么？

9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁情愿到前面来告知大家。

〔三〕课后延长，亲自实践

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应当怎么办？板书：爱护、爱惜、从自己从身边做起。

〔四〕课堂作业设计

1、读句子，体会不同的语气。

秀丽的小路不见了。

秀丽的小路怎么不见了？

我肯定要把秀丽的路找回来！

2、实践活动“我是环境美容师〞，说一说，你为美化环境做了哪些事。

走小路教案篇7

活动目标

1、认识图形：正方形、三角形、圆形，初步感知半圆形和圆形的转换关系。

2、在活动中，让幼儿能按教师的要求进行数学操作活动。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动预备

1、图片