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Word第第页小议课堂改革中的“整体教学”??那么，什么是课堂＂整体教学＂呢？对于这个概念的理解，可谓是仁者见仁，智者见智；＂公说公有理，婆说婆有理＂。但均没有一个较为明确说法，使得站在教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕第一线上的`教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕工处于一种极为尴尬，模棱两可的境地。笔者认为。所谓的课堂＂整体教学＂是在教学操作平面上，同学是整个课堂教学活动的主体，学问系统是主体熟悉和把握的客体，综合素养是主体作用于客体的产物，老师和其他教学手段是促使主客体有机结合的中介质，四者有机统一构成的一个整体结构系统的教学活动，就是课堂的＂整体教学＂。

??明显，这种素养教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕下课堂的＂整体教学＂模式，彻底转变了传统应试教学中课堂的＂个体教学\'模式，紧扣时代脉搏，社会需求，合乎了素养教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕的教学观。＂个体教学＂，强调以个体即老师为中心，突出施教者在教学中的主体地位，同学学问系统的形成及质量的优劣完全取决于老师的＂教＂，同学做为＂教＂的对象被推到接受教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕的客体地位，处于极为被动的状态，应试教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕中的教学模式正是以此来对待教学中的主客体的，在这种教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕思想指导下，老师在整个教学活动中始终处于主体、“主宰”的地位，同学却似静默的羔羊，被迫学习的被动性显而易见，结果是：教学活动僵化，教学方法单一，教学反应沉闷，教学效果平平。尽管有些同学被动接受教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕中闯过了升学“独木桥”，然而最终却都闯不过社会关，由于他们综合素养不高，实践力量差，缺乏思维力量和制造才能，不适合社会对人才的需求。所谓的“高分低能儿”正是社会对当前应试教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕培育之下的人才的评价。

??相反，素养教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕中课堂的“整体教学”模式，则强调以同学的学习为中心，突出了受教育〔.－上网第一站xfhttp教育网〕者在教学活动中的主体地位，说明了学习的主体即同学在教学活动的真正主体，而客体是主体熟悉和把握的对象??学问系统，施教者即老师则是促使主客体有机统一的中介，是连接的桥梁。在这种“整体教学”的整个教学活动舞台上，同学永久是不断思索、不断探究学问领域的主角，而老师则是开启同学思路和学问大门的台下指导员，是“导演”。结果则是：教学活动生气盎然，教学方法日新月异，教学反应活跃沸腾，教学效果卓然显著。这不仅极大地调动和提高了同学学习的爱好、主动性和主动性，开拓了同学的思维力量与想象力量，而且培育训练进展了他们的实践力量和制造才能，促进了他们的全面综合素养的和谐进

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