新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究

新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究

摘要：一直以来，小学数学都是小学学科中非常重要的组成部分，教育工作者们也对其非常重视。新课改的背景下，对于小学数学的要求也越来越高，教师们不仅要紧跟时代潮流不断更新自己的数学教学理念，还要充分调动学生的主体能动性，培养学生的核心素养。本文基于新课改的背景，对小学数学高效课堂构建进行研究分析，希望能够有效提高小学数学的教学质量。

关键词：新课改；小学数学；高效课堂

小学阶段的学生正处于学习的启蒙时期，该阶段的学生学习的主要来源和动力就是小学教师和课堂。因此小学教育新课改要更加关注于学生在整个学习活动中的个人感受和体验，将学生放于主体地位，让小学教师围绕学生的实际情况进行教学展开，更加关注于学生整个学习的状态，注重学生获取数学知识的过程，促进小学数学高效课堂的构建。

一、为何要构建小学数学高效课堂

1、强调学生的主体地位

新课改背景下，将学生作为学习的主体，一改传统教育模式中的以“教师讲、学生听”为主的教学方式，注重每位学生的学习发展。而高效课堂的构建就是强调以学生为主体，强调学生发展，关注每位学生的基础素质培养和能力增强，将每位学生的健康成长视为课程教学的主要任务，小学教师在课堂教学中起主导作用，学生起到主体作用，相辅相成，不断进步，促进小学数学教学质量的提高。

2、激发学生的数学学习兴趣

在高效课堂中，小学教师强调将“教”与“学”融为一体，营造良好的数学教学氛围，在小学数学课堂教学中增加趣味性，将枯燥乏味的数学教学内容以有趣的形式表达出来，激发学生学习数学的兴趣，鼓动学生全员参与，沉浸在数学教学中，让数学教学变成学生的一种愉快情绪生活，不断增强学生学习数学的信心，让学习数学成为学生的精神需求，而不是外在压力，逐渐消除对学习数学的抵触心理和厌学情绪。只有让学生真正的对数学学习产生兴趣，主动想要学习数学，才能够消除学生对于数学难学的心理。通过构建高效课堂，可以增加学生之间的合作交流，增强学生和教师之间的互动，发挥群体效应，互相帮助促进，实现共同进步。

二、新课改背景下的小学数学高效课堂构建方法

1、创设问题情境，做好课堂导入

众所周知，一个良好的课堂开端就是要从做好一个良好的课堂导入开始，在课堂的开始就抓住学生的注意力。因此在小学高效课堂中，数学教师要结合数学教学内容和学生的生活实际深入挖掘教学素材，充分利用信息网络技术优势创设问题情境，提高学生对数学学习的参与度。例如我们在学习到小学数学六年级上册的第1章节《分数乘法》时，小学数学教师可以先利用多媒体设备展示出一张蛋糕的图片，并创设如下情景：为了庆祝小新的8岁生日，爸爸妈妈为小新准备了一个生日蛋糕。爸爸将蛋糕分成了9份，小新、爸爸和妈妈各吃了2/9个蛋糕，那么3个人一共吃了多少呢？教师提出了这样的数学问题，并积极引导学生进行充分思考。让学生通过实际计算得知：3个人也就是2/9+2/9+2/9=6/9=2/3（个），3个2/9相加也就是2/9*3=2*3/9=6/9=2/3（个）。从这个例子我们就可以得到分数乘法的方式是：用分子乘以整数的积做分子，而分母不变，就能得到分数乘法的结果。创设这样的问题情境，可以有效激发学生对数学学习的兴趣并实现抽象概念的形象化转化，达到学习效果。

2、巧妙运用多媒体教学，营造良好教学氛围

在信息网络化的时代，学生们从小就开始接触网络上的多元化信息，因此对于多媒体教学也应当很熟悉，数学教师就可以巧妙运用多媒体进行数学教

学，让学生们能够更好的融入到数学课堂教学中去。如今短视频深受大众的喜爱，因此在数学教学的过程中，教师也可以运用多媒体设备播放有关数学学习方面的短视频加音乐的方式来进行数学教学，吸引学生的上课注意力，营造良好的数学氛围。尤其是在学习到一些需要通过动态演示来进行教学的课程内容时，多媒体设备就显得尤为重要。例如在学习到立体图形—圆柱时，数学教师就可以利用多媒体设备向学生形象生动地展示圆柱的上面、底面及侧面三部分，然后再举一些现实中的物品，让学生判断其是否为圆柱体。用多媒体信息设备对立体图形进行全方位的展示，能够培养学生的空间想象力，同时也更有助于学生对立体图形的学习和掌握，极大的提高了学习效率。

3、加强合作交流，提升课堂教学有效性

在小学数学高效课堂中可以进行分组合作教学的方式，增加学生之间的合作交流与互动，培养学生的数学探讨积极性。例如为了让学生综合运用折扣知识解决生活中的促销问题，使学生对不同的促销方式有更深入的认识，拓展学生的数学思维，可以让学生进行分组，然后对共同问题进行探讨。如人教版六年级数学下册百分数（二）例5：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“每满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子，选择哪个商场更省钱？就此问题可以让学生分组进行合作探究大胆交流，重点理解“满100元减50元”的含义明白各促销方式的实质，让学生真正掌握解决此类问题的方法。学生通过交流讨论演算，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，对几种购物方案进行分析比较，找到最省钱的购物方案，并最终都能够得到去A商场更省钱的结果，最后数学教师还可以就每组的不同算法进行指导和评价，鼓励学生大胆的提出不同意见，这样的合作交流方法，不仅极大的散发了学生的数学思维，同时也提高了数学教学效果。

三、结语

新课改的背景下构建小学数学高效课堂，需要师生和学校的共同努力。教师们要做好学生的榜样作用，积极带领学生保持学习热情，主动思考，让学生克服学习数学的畏难心理，努力摆正心态，正视数学学习，如此教学相长才能够构建高效数学课堂，不断提高小学数学学习效率。

参考文献：

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[4]李万海.基于新课改背景下打造小学数学