浅谈职业技能鉴定实际操作试题应如何命题

浅谈职业技能鉴定实际操作试题应如何命题职业技能鉴定的考核课题设立。需要在长时间的培训工作、技能鉴定过程中，不断分析工人队伍技术能力和水平掌握情况，以及生产技术信息反馈，紧紧围绕行业生产技术结构形式和生产特色。加快工人队伍建设，培养技能骨干人才，不断总结技术经验的基础上，拟定出《职业技能鉴定的考核标准》。一、职业技能鉴定的宗旨职业技能鉴定是专门以职业技能为着眼点的考试， 它又是一种具有特定内容，特定的手段和特定目的的考试。与一般的考试不同，它是以社会劳动者的职业技能为对象， 以规定的职业标准为参照系统，通过相关知识和实际操作的考核作为综合手段， 为劳动者持证上岗和用人单位就业准入提供资格认证的活动。以服务企业为宗旨，加快工人队伍建设为目的，提高工人职业能力和职业素养为核心，生产和工人技术所需为依据。倡导以学员为本的培训理念和建立多样化、灵活性与选择性相统一的多元化培训机制。通过综合和具体的职业技术实践活动，突出专业培训特色，帮助学员积累实际工作经验，全面提高学员的职业道德、职业能力和综合素质，尽快地提高工人的全方位焊接操作技术能力。由于焊接技术在各焊接领域应用的广泛性和普遍性， 且不同的地区、不同的行业、不同的企业，不同的焊接对象，其焊接所选用的设备、工艺、技术、方法千差万别，从而导致了焊接在实际应用中的多样化。因此按照焊接操作人员所应掌握的焊接技术标准、制定符合焊工职业技能鉴定操作技能考核水平形式化、 模块化、标准化的考核结构，满足企业的需求为宗旨。以学员为主体，使其能熟练运用基本技能和专门技能完成较为复杂的工作；独立处理工作出现的问题，解决本职业关键操作技术操作和工艺难题。以突出专业技能培养为特色。形成新的人才培养机制。体现培训组织的科学性和灵活性。二、职业技能考核的依据职业技能鉴定是以既定的职业技能等级标准为依据， 来衡量劳动者是否达到职业或岗位要求的标准参照考试。焊工的主要职业活动时操作焊接或气割设备进行技术工件的焊接或切割成型。通常影响焊接操作技能的因素有六个方面即：焊接空间位置、接头形式、坡口形式、试件形式、焊接方法和焊接材料等，但各等级考核范围主要涉及的影响因素只包括焊接空间位置、焊接方法与焊接材料三个方面。由于焊工是必须经过专门训练才能熟练掌握的职业，焊接方法、材料两个因素在各行各业具体应用时具有较强的专业性和单一性， 也就是说一个焊工焊接操作时将尝试用的焊接方法与材料时非常单一的， 甚至一辈子只用一种焊接方法，所用材料变化也非常的小。所以，很难以一种焊接方法或一种材料来衡量判定焊工等级水平与技术难度。针对焊工职业活动的可描述的要素进行筛选， 逐一进行形式化，并与具体的焊接操作对象相分离，与具体的焊接工艺、技术、方法相脱离，概括出了焊工操作技能相关、相联、且能够反映各等级操作技能水平的要素--焊接空间位置，并以此作为我们谈论焊工操作技能的立足点。焊接的空间位置常规分为平焊、立焊、横焊、仰焊与全位置焊。平焊是焊接的基础，是学习焊接操作技术的必修内容与基本功， 同时也是焊接生产施工中应用频率较高的一种空间位置焊接操作，一般焊接初学焊接的人员需要进行 3〜6个月的学习与训练。 立焊是在掌握焊接操作技术的基础上， 继续训练才能掌握的操作技能。立焊操作时，由于焊缝空间位置的改变，焊接过程中熔池熔化的铁水受重力的影响，加大了焊接操作的难度与立焊相比差别不大，因此，将立焊作为初级工辅助项目和中级工主要掌握的内容。横焊操作的难度与立焊相比差别不大，都存在熔池铁水重力影响，与立焊不同的是横焊操作时，焊缝成形的难度增大，因此，将其确定为中级应掌握的内容。仰焊时焊接操作中操作难度较大、控制技术要求较高的一种焊接操作。主要是由于在焊接过程中需托住铁水，其劳动强度之高，操作难度之大，焊缝质量控制技术之全，成为“平、立、横、仰”四种空间位置中最难的一种操作。因此，将其确定为高级工应掌握的内容；全位置焊是指在一条焊缝上进行三种空间位置以上的焊接操作，在反映焊工操作技术与技能水平上，具有综合性和全面性。因此，我们将确定为高级工和技师应掌握的内容。焊接空间位置的变化不仅能够反映焊工操作技能的掌握程度和操作水平，而且也是考核焊工操作技能的主要内容。因此，我们将其作为划分焊工职业个等级操作技能考核的依据三、制定统一的职业技能考核标准当今社会需要大批既有扎实理论基础又有熟练动手能力的使用技能型人才。经过较全面、较完善学习训练的工人往往更受企业的欢迎，加强职业技能鉴定是培养和提升综合素质的重要措施之一，操作技能在很大程度上受到所在工作环境和工作条件的影响。鉴定通过定量化的描述。确切地规划这一测量模块所应考核的内容和具体的水平要求，使属于该模块下得所有具体试题按照同一标准进行评定， 避免由于条件不同造成同一操作活动测量依据不同的问题出现。 操作技能考核是职业技能鉴定两大考核方式之一，是职业技能鉴定的核心内容。职业技能鉴定属于综合性社会考试。职业技能鉴定的对象是社会劳动者，其社会分工涉及所有的职业领域，并覆盖了各种性质的企事业单位。采取知识考试与实践操作考核相结合、面试与笔试相结合、特定考场考试与工作现场考核相结合、团体考试与个体考试相结合，才能全面准确地考核出劳动者的职业技能。把培养实践能力作为培训的目标，依据生产、管理、服务一线,对技能人才的综合化职业能力要求，围绕“职业性”和“高技能”的融合，以“宽基础、强实践”；“重素质、谋发展”；“活模块、求适应”的培训模式，构建专业培训课程体系。以“宽基础、强实践”培养综合专业能力；以“重素质、谋发展”强化核心能力；以“活模块、求适应”服务于个性化培训需求，构建专业技术培训体系。以能力的培养为考核的本位，专业功能为主线、工作过程为导向、项目设立为载体，任务形式为驱动作为培训课程设计的重要思路。融入标准所要求的理论知识、技能、并注重知识与实践的整合，突出理论知识在实践中的运用。根据专业岗位群对专业理论和实践技能的要求，以培养专业能力为根本，课堂教学与技能训练双轨运行，按岗位要求，以专业能力为核心，围绕职业活动与实践任务，以行动导向的培训策略，进行培训模式的改革。培养具备较强实际操作能力，能解决具体工作中面临的各种复杂的问题，真正符合实际工作岗位的需要，建立一个以能力为基础，以市场为导向的规范统一的职业技能鉴定考核标准。以点带面，探索从职业培训、技能鉴定到证书管理、就业服务等一系列的工作环节，切实提高从业人员技能水平和职业素质。职业技能鉴定考核作为体现劳