2023年体育游戏课教学反思

2023年体育游戏课教学反思体育嬉戏课教学反思1

一、教学背景

在以往的旧的体育教学观念影响下，老师填鸭式地教,学生被动地学,再加上中学生体质健康标准达标测试给学生造成了肯定的心理负担，出现了随着年龄增长，喜爱上体育课（特殊是喜爱体育活动）的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特殊突出，上体育课时出现无精打采，畏难心情增大，借故请假的增多了等等状况。我认为体育课对于学生来说应当是很有爱好的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简洁缺乏新意，学生慢慢对体育课的爱好降低，最终还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是中学女生。如何变更这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育嬉戏来促进体育教学，以此来提高中学学生特殊是中学女生对体育课的学习爱好。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素养复原性练习，重点是提高学生灵敏素养。为了达到教学目的，男女生都支配了体育嬉戏内容。

二、教学过程

教学背景：高三（2）班是一个文科班，女生有10多人身体素养较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的女生则身体素养一般，不怎么爱活动。

课堂上：

老师：同学们，今日我们做一个嬉戏??

学生：不是“贴膏药”吧（小声地说）。

老师：不是，是个新嬉戏，方法是：全部人围成一个圈并且编号；老师喊一个号后将一个排球高抛；其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中后交换角色，不中接着。同学们兴奋地去玩去了。五分钟后??

学生：（大声地）老师换一个吧，这个不好玩。

老师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些女同学中有几个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素养也不错，这个嬉戏对于她们是有点简洁了。爽性给她们换一个男生的项目----“打野鸭子”。不过这个嬉戏要求比较高，不知道她们行不行。

老师：好吧，我们换项目。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学自由奔跑躲避，击中者退出，假如接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换。场面一下子喧闹起来，同学们奔跑、跳动、躲闪，欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。

老师：同学们你们真行！没想到这个嬉戏你们做得还真不错。

学生甲：老师，我觉得还是简洁了，还有没有更难的。

老师：可以。只要将排球换成两个或者三个；记住：必需留意力集中，视野开阔、反应要快；当然也要留意平安。

学生乙：不行，别换了，受不了了------

嬉戏还是增加难度了，而且效果很好。学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不行支。哈哈的笑声充满在运动场中。只望见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。老师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的.女生，想不到她们是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。

嬉戏是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中。有时候女生表现出来的懒散畏难，是对你讲授的东西不感爱好，而并不是对体育活动没爱好，那欢乐就是最好的证明。事实上体育课的标准就是两个字：“笑”和“汗”。因此，在体育教学中要多采纳嬉戏教学法，学生的学习爱好才能被激发出来。“爱好是最好的老师”，从事任何活动都须要有爱好，否则活动的效率就难以提高。忽视培育学生对体育的爱好、熬炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生熬炼的习惯。实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。要变更传统单一、枯燥的体育教学方法，必需加强对学生的了解，做到因人而异。作为老师如何才能使学生在轻松开心的情景中，主动、主动地得到熬炼，从而提高上体育课的爱好呢？通过这节课，让我感受到了这么几点：

1、老师要转变观念，提高自身创新意识。要探讨学生的心理需求，才能超越常规，更大胆地、独特地运用有创建性的教学模式。

2、加强赏识教化，在教学中赐予学生以自由发挥、大胆创建的广袤的空间。让每位学生都有机会去真正实践，去参加，真正体现出学生的主体作用。在教学中少指责多表扬、多激励、多确定，营造一种宽松和谐的学习氛围。

3、老师要多供应给学生呈现的机会，表达自己的独立特性。要让学生表达自己的见解，让每一位学生在点滴中取得进步，享受到参加运动和自我学习所带来的欢乐。让学生在运动中获得一点的胜利和喜悦，在功和喜悦中不断提高对体育的爱好，甚至养成“终身体育”的思想理念。

体育嬉戏课教学反思2

嬉戏是小学生宠爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参加运动，驾驭动作技能，增进身心健康和促进社会适应实力，以及开发学生智力，培育良好道德品质等都有主动重要的作用。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神，竞争意识，团结合作，酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。

例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，以主动的心态迎接新的挑战。

性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的.性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。

体育嬉戏课教学反思3

我担当初中一年级组的体育教学，我觉得嬉戏课在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。

一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态

通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的`正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。

二、利用嬉戏竞赛培育适应实力

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。

体育嬉戏课教学反思4

设计思路：大大班下期，孩子的基本动作更为敏捷，他们不仅能够自如的进行走、跑、跳、钻、爬等动作，还敢于尝试、探究各种活动。《规程》中指出：“敏捷的运用各种器械练习翻滚、攀登、跳动、走平衡，培育幼儿勇于探究的意识。”出于孩子们的爱好和生理须要，联系他们身边熟识的物体，我设计了“长凳嬉戏”活动，在活动中孩子们将探究“长凳的玩法”，以发展自己动作的协调性、敏捷性，并从自身运动中体验到运动的欢乐。

活动目的.：

1、利用长凳嬉戏发展幼儿的跨越、平衡、钻爬实力，让幼儿尝试和探究从高处往下跳的技能，发展幼儿动作的协调性、敏捷性。

2、培育幼儿参与体育熬炼的主动性，并培育他们英勇、坚决、临危不惧的良好品质。

活动重点：在一系列的长凳活动中，发展幼儿的跨越、平衡、钻爬、跳动等实力。

活动难点：幼儿驾驭正确的屈膝缓冲着地方法。

活动打算：

木制长凳8条、拱形圈2个、积木8个、海绵垫2块、录音机、磁带。

活动过程：

一、起先部分

1.入场，带小挚友小跑热身。（情景引导，我们去郊游。）

2.做热身运动。（音乐）

二、基本部分

1.介绍活动器械——长凳，激发幼儿活动的爱好。

2.激励幼儿自由探究长凳的各种玩法，并刚好请幼儿示范自己的玩法。

3.带领幼儿进行各种钻爬嬉戏。

（1）、跨过“小沟”——长凳倒放，幼儿跨越。

（2）、爬过“地道”——幼儿从长凳下爬过。

（3）、走“小溪”——幼儿在长凳上跨走。

（4）、跳“暗堡”——幼儿从长凳上跳下。

4．讲解从高处往下跳的姿态。

方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。

幼儿自由练习。

5、过“桥”嬉戏，幼儿练习平衡和从高处往下跳。

视幼儿状况渐渐增加“桥”的高度，激励幼儿尝试从桥上走过并跳下。

对幼儿的表现作主动的评价，表扬幼儿的英勇精神和相互帮助的良好品质。

6、嬉戏“勇者之路”。

规则：跨过小溪，走过独木桥，钻过山洞，爬过暗道，跳下小丘即完成任务。

三、结束部分

1.跟老师做放松操。

2.结合课堂进行平安教化：分清场所；不盲目练习等。

3.幼儿离场。

体育嬉戏课教学反思5

在教学中，虽然也常常运用体育嬉戏教学，但有时结合主教材时常感觉到嬉戏内容有点匮乏，好象没有好的嬉戏可供选用。最近通过学习后，心里豁然开朗，不是嬉戏内容匮乏，是因为我们不够投入，是我们老师没有依据详细的实际开动我们的脑筋，在教学中只要老师能充分地调动全体学生的主动性、创建性，师生一同去创新发展新嬉戏，才能丰富体育教学的内容，很好的开启学生的思维、创建力，提高他们的主动参加意识。

通过学习，自己在今后的教学中肯定要从以下几个方面入手：

1、留意对原有的嬉戏素材进行深层次挖掘，创编更加丰富多彩的嬉戏内容。

在教学中不断变换练习方法，不仅可以很好地激发学生的爱好，更主要的是挖掘学生的创新实力，让他们对嬉戏提出更合理的建议和嬉戏方法，这样实施起来就特别的顺当。比如我们在上“贴膏药”的嬉戏时，一般都是两个人一组，从前面贴上，我在教学时，发觉学生多的状况下，可以三个人一组，从后面贴，中间的同学跑，这样就能发展学生的反应实力。

2、充分发挥嬉戏的趣味、竞赛、奖惩功能，促进学生身体素养和运动实力的提高。

在实施嬉戏练习时，除了要提高嬉戏的趣味性，肯定还要教化学生遵守嬉戏的规则，即嬉戏的奖惩肯定要执行好，教化学生要相互监督好，体现“公允、公正”的原则，以保证学生在愉悦之中，身体素养和运动实力同时得到提高。这点尤其重要，一个嬉戏有奖有惩，学生玩起来才有主动性。

3、体育嬉戏的练习有了老师的加入更精彩

在嬉戏练习时，老师加入到学生当中去，就是他们中的`一员，就能明显感觉到多数同学的主动性被调动起来，他们相互协作，协作的更加紧密。因此，我觉得体育嬉戏的教学不仅须要老师的细心组织和指导，须要学生的主动参加，而且更须要老师的干脆加入和学生一同做嬉戏。老师与学生共同参加，同甘（奖）共苦（罚），这样不仅能调动学生参加的主动性，激发学生的练习爱好，而且老师在参加过程中可以更好地体验嬉戏的是否合理性，从而更好地与学生一同修正嬉戏，使嬉戏更加符合学生的生理心理特点，确保体育教学的健康有序进行。

体育嬉戏课教学反思6

一、教学背景

在以往的旧的体育教学观念影响下，老师填鸭式地教学生被动地学再加上中学生体质健康。标准达标测试给学生造成了肯定的心理负担，出现了随着年龄增长，喜爱上体育课（特殊是喜爱体育活动）的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特殊突出，上体育课时出现无精打采，畏难心情增大，借故请假的增多了等等状况。我认为体育课对于学生来说应当是很有爱好的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简洁缺乏新意，学生慢慢对体育课的爱好降低，最终还可能对体育课产生一种厌恶心理尤其是中学女生。如

何变更这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育嬉戏来促进体育教

学，以此来提高中学学生特殊是中学女生对体育课的学习爱好。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素养复原性练习，重点是提高学生灵敏素养。为了达到教学目的，男女生都支配了体育嬉戏内容。

二、教学过程

教学背景：高三（2）班是一个文科班，女生有10人身体素养较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的.女生则身体素养一般，不怎么爱活动。

课堂上：

老师：同学们，今日我们做一个嬉戏

学生：不是“贴膏药”吧？

老师：不是，是个新嬉戏，方法是：全部人围成一个圈并且编号；老师喊一个号后将一个排球高抛；其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中

后交换角色，不中接着。

同学们兴奋地去玩去了。五分钟后

学生：（大声地）老师换一个吧，这个不好玩。

老师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些女同学中有几个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素养也不错，这个嬉戏对于她们是有点简洁了。爽性给她们换一个男生的项目“打野鸭子”。不过这个嬉戏要求比较高，不知道她们行不行。

老师：好吧，我们换项目。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈

内的同学自由奔跑躲避，击中者退出，假如接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换。

场面一下子喧闹起来，同学们奔跑、跳动、躲闪，欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。

老师：同学们你们真行！没想到这个嬉戏你们做得还真不错。

学生甲：老师，我觉得还是简洁了，还有没有更难的。

老师：可以。只要将排球换成两个或者三个；记住：必需留意力集中，视野开阔、反应要快；当然也要留意平安。

学生乙：不行，别换了，受不了了。

嬉戏还是增加难度了，而且效果很好。学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不行支。哈哈的笑声充满在运动场中。只望见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。老师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。

嬉戏是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中。有时候女生表现出来的懒散畏难，是对你讲授的东西不感爱好，而并不是对体育活动没爱好，那欢乐就是最好的证明。事实上体育课的标准就是两个字：“笑”和“汗”。因此，在体育教学中要多采纳嬉戏教学法，学生的学习爱好才能被激发出来。

体育嬉戏课教学反思7

活动目标：

1、发展幼儿的快速躲闪反应实力，增加幼儿的灵敏性。

2、乐于参加体育嬉戏，遵守嬉戏的基本规则，体验嬉戏的欢乐。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

活动打算：

凳子、仿真鸡蛋、鸡窝、音乐

活动过程：

一、导入

今日老师要带你们一起去玩老鼠偷蛋的嬉戏，所以老师是鼠妈妈，你们就是小老鼠？看鸡妈妈在睡觉呢，我们去偷蛋吧。

二、说玩法

1、偷蛋的时候我们要静静地走过去，看老师是怎么走的。

老师一边示范，幼儿一边学。

2、我们走过去了要怎么偷？（幼儿说，并示范）

三、第一次嬉戏

1、老师带几名幼儿示范嬉戏玩法。提示幼儿被母鸡打到了就要把蛋还回去。

2、男女分组竞赛，看谁偷的蛋多。

四、其次次嬉戏

1、请赢的一组说说怎样才能偷到更多的'蛋。来引导幼儿知道偷蛋环节要快速反应，进行躲闪。

2、练习：幼儿伸出手来老师往下拍时快速收回。

3、再次进行竞赛。请一名幼儿跟“母鸡”共同守蛋，增加难度。

五、第三次嬉戏

1、探讨：怎样才能躲避母鸡的攻击？

2、利用探讨的方法再次进行“偷蛋”嬉戏竞赛。

3、出示道具锤子，提高“偷蛋”难度。

六、结束嬉戏

请幼儿帮