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文档简介
三年级下册语文《蜜蜂》教学设计三年级下册语文《蜜蜂》教学设计(精选5篇)三年级下册语文《蜜蜂》教学设计1教学目标1、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。2、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。3、通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点了解课文主要内容,体会作者严谨的科学态度。教学准备制作有关蜜蜂的课件。课时安排:第一课时:初读课文,学习生字词语,指导写字,学习课文第一自然段。第二课时:感悟课文,学习2—6自然段,体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。教学过程:一、复习检查1、复习生字词语。2、检查句子。在上一节课的学习中,同学们读熟了课文,老师找出几个有困难的句子,看看你们的能不能把他们读准确。出示带多音字的三个句子,要求仔细看,用心读。(巩固多音字的识别)二、朗读感悟
1、学习第二自然段引入:在上节课的学习中,我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验,具体的实验步骤是什么呢?请同学们默读第二自然段。(1)默读第二自然段,划出相应的句子。(2)交流试验的具体步骤(3)试验的步骤能不能去掉一个?为什么?(4)理解“大概”,体会作者用词的准确。2、学习第三、四自然段教师引入:试验的结果怎样?这些蜜蜂能回到它们的家吗?请同学们阅读三、四自然段。(1)作者认为蜜蜂能回来吗?你从什么地方读出来的?为什么我会这样推测?(2)第一批回来了几只蜜蜂?这么长的路途,它们用了多少时间?(3)此时你看到这两只归来的蜜蜂,你是什么心情?会对它们说些什么?这时,小女儿看见“我”回来了,她的心情是怎样的?(激动,兴奋,意外)带着自己的感受读句子。(4)指名学生多人次地带着这种高兴,激动、甚至有点意外的心情朗读。3、学习第五自然段:引入:同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,请读第五自然段。(1)学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。(2)第二批又飞回来几只蜜蜂,你是从第几自然段读出来的?你们认为它们是什么时候回来的?大概用了多少时间。(3)换位思考:现在你就是十七只蜜蜂中的一只,在途中你有可能遇到哪些事情?(可以是困难,也可以是巧遇。)(4)可爱的小蜜蜂们,你们辛苦了,看到你们平安的归来,我是多么高兴啊!你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的?你觉得读时要注意哪些词语?
(5)学生再一次体会读。4、学习第六自然段:(1)学到这里,同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的?让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。(2)学生多遍朗读第六自然段。课件出示句子,再用不是而是说话(3)你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法,谈谈自己的看法。(发布而通过实验证实了蜜蜂确实有辨认方向的能力,蜜蜂靠的不是超强的记忆里,而是......这种本能作者就是是生物学家,在当时他也无法解释清楚,从这里可以看出发布而对科学实事求是的态度。)我们要向发布而学习什么?三、拓展训练其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识,等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢,你愿意做这样的孩子吗?(课件出示:蜜蜂的分类、蜜蜂的语言、蜜蜂采蜜)四、实践园乐园1、积累本课的好词好句。2、小练笔:以《失踪的三只蜜蜂》为题,发挥你的想象,注意用词准确。3、自主实践:了解关于蜜蜂其它方面的知识,办一份手抄报。板书设计:14、蜜蜂捉蜜蜂———做记号———叫小女儿守着———放蜜蜂成功(严谨、实事求是的科学态度)三年级下册语文《蜜蜂》教学设计2教学分析课文作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。教学目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。
②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点掌握课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。教学难点作者是怎样验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。教学准备①生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学时间一课时教学流程一、从学生感兴趣的蜜蜂入手,谈话导入。(你们了解蜜蜂吗?谁能告诉大家一些蜜蜂的知识?)二、学生自由读课文,力求读得正确`流利。三、学生读课文后,交流已知的内容,提出不懂的问题。1、读了课文,你知道了什么?还有什么不懂的地方吗?2、有些问题,我们自己就有能力解决,让我们试试看,你能解决哪些问题。3、画出生字和不理解的词语。四、分节朗读逐节学习。学生分组填写法布尔做实验的内容、过程、结果。学生汇报交流学习课文后,从作者的做法里得到的启发。(平时多留心观察身个生活的有心人。)边的事物,发现自然界的奥秘,做一学生交流有关蜜蜂的知识,根据学生和课文的需要进行有效的学习活动学生合作学习。自由读文,整体感知课文内容。
学生交流课文中有关蜜蜂的知识和未知的,尝试解决一些问题。学生讨论合作学习,填写表格。学生汇报交流发挥学生的主体作用,尊重学生的选择。使学生对课文有初步的了解,为理解课文奠定基础。让学生带着问题读书,培养他们发现问题、探索新知的能力。培养学生合作学习的`意识和能力,形成自主、合作、探究的学习方式。把读书的见解与同学交流,既锻炼其口语表达能力,又能灵活运用所学知识让学生自主合作的学习,学生积极性较高。五、说话练习。尽管......都......不是......而是......六、总结课文大家学习了这篇课文,希望大家平时多留心观察身边的事物,发现自然界的奥秘,做一个生活的有心人。板书设计三年级下册语文《蜜蜂》教学设计3学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。②正确、流利地朗读课文,大概了解课文内容。学习重、难点重点:学习生字词,理解课文内容,知道法布尔做了一项什么试验。难点:能理解和运用生字词,能用自己的话简述课文大概内容。课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学过程:一、导入
师:同学们,今天老师带了一个小朋友过来,它呀,身上有一根针,能飞得很远,它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的(出示蜜蜂图画),大家说它是谁呀?答:“蜜蜂。”师:就是蜜蜂,以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》,讲的是一件怎样的事情?(生答)我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂,好不好?那同学们对蜜蜂有什么了解?谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的”(学生畅所欲言)法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。(板书“14蜜蜂”)二、初步感知课文:这个非常有趣的实验到底是怎样的?带着这个问题,我们一起来听听录音,看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。(放录音)三、学习生字词师:听完了录音,同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗?在回答这个问题之前,我们先一起来看看生字词。(1)a、出示生字卡片,每出示一张,就让学生读一遍,然后整体齐读。(第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”)b、请学生注音并注意书写。c、你用什么方法记住它们的?d、组词(先认识课文里的词组,再拓展。)(2)再次出示生字卡片:“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”请学生注音和小老师教读,记住他们的方法和小组开火车组词。(3)对常用词语找近义词,并造句理解。(4)猜词:老师说意思,学生猜词造句;老师说词组,学生解释运用。(选重点词组)四、整体感知课文内容1、师:同学们,我们归之前的问题:法布尔是研究蜜蜂做了一个怎样有趣的试验?同学们边默读课文边思考这个问题。(学生默读)准备好的同学就举起手来。(写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试现在回首先
验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,“我”走出二里多路,放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;最后写结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。)三年级下册语文《蜜蜂》教学设计4第一课时一、创设情境,导入新课1、同学们,今天老师为你们带来了一群小客人(板书课题:蜜蜂)你们了解蜜蜂吗?2、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔,我们来看看他是怎么研究蜜蜂的,好吗?二、初读感知1、学生自由读课文,注意读正确,读通顺:⑴请学生选择自己喜欢的方式读,遇到生字新词圈起来,多读几遍。⑵同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。2、检查自学情况:⑴出示生字词卡片或展示生字词课件,检查认读情况。师生评议。3、说说课文讲了一件什么事。三、朗读感⑵指名分段读课文,悟1、学习第一自然段:⑴学生自由读课文第一自然段。⑵相互交流知道了什么。⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?2、学习第二自然段:
⑴学生自由读课文第二自然段。⑵让学生当小小讲解员,说说“我”的试验是怎么做的。先说给同桌听听。再请两三名泩说给全班同学听。⑶说说在这个试验中,哪些做法是不可少的,要陈述理由。⑷朗读“这时候几乎要触到地面”这句话,转换角色想一想:假如你当时看到这种情景会怎样想?四、课堂练习1、指导写字:⑴出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”,组词朗读。⑵交流识记生字方法和写字的经验。⑶学生书写。2、抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习检查1、抽读生字词卡片。2、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。二、朗读感悟1、学习第三、四自然段:⑴教师引入:这些蜜蜂能回到它们的家吗?⑵学生自由读课文第三、四自然段。⑶说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途,它们用了多少时间?⑷假如你当时看到这两只归来的蜜蜂,你是什么心情?会对它们说些什么?
⑸指名学生多人次地带着这种高兴,激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。2、学习第五自然段:⑴教师再引:同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,请读第五自然段。⑵学生自由读课文第五自然段后,再指名朗读。⑶说说从这一段中知道,又飞回来几只蜜蜂,大概用了多少时间。⑷如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏,你觉得读时要注意哪些词语?⑸让学生先自己一边读一边体会,然后读给大家听,评评再读读。3、学习第六自然段:⑴学到这里,同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的?让我们⑵学生多遍朗读第⑶你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法,谈谈自己的看法。语言实践看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。六自然段。三、1、教师引述:小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事,好吗?可以一个人讲,也可以几个同学合作讲。2、学生自由组合讲故事。上台讲故事,师生共同评点。四、指导写字1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”,2、小组内交流各自识记生字的方法。桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。3、指名学生组词朗读。3、同4、学生书写。五、积累语言把喜欢的句子抄下来。
三年级下册语文《蜜蜂》教学设计5【学习目标】1、读课文,抓住课文的主要内容。2、认识课文中出现的生字,积累文中出现的词语。3、从作者对昆虫的观察中受到启发。使同学们受到热爱自然,保护环境的教育。【教学重点】了解课文主要内容,体会作者对蜜蜂的喜爱。【学前准备】1、查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。2、制作有关蜜蜂的图片课件。3、设计教学的环节提示和难点,重点知识的考查。【教学过程】一、课外勾连1、因为有一年四季,有鸟语花香,有千姿百态的生物,这个世界才如此的奇妙与美丽。你喜欢昆虫吗,你了解昆虫的哪些知识,请与同学们作交流。2、播放有关昆虫的图片,请同学们感受昆虫世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇3、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。4、看到这个课题的时候,你想到了什么,你的心里产生了怎样的疑问?在此老师作整理:课文的主要内容是什么二、自学阅读提示,明确学习要求与方法1、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。2、作者为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力,他是怎样实验的,结果怎样??
3、你从法布尔对昆虫的观察,受到了什么启发?4、在学习课文的过程中,我们还必须学会课文中出现的生字,积累课文中出现的好词佳句,那么,读完课文,你作了哪些整理,作了哪些积累?三、合作读课文,再独立完成以上作业,然后小组合作交流,互相补充,最后我们再统一组织汇报1、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的喜爱?“在我被刺的同时,有20只蜜蜂受到了损伤。”“我想,它们飞得这样低,怎么可以眺望到遥远的家园呢?”“有两只蜜蜂飞回
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