三年级下册语文《蜜蜂》教学设计

三年级下册语文《蜜蜂》教学设计三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（精选5篇）三年级下册语文《蜜蜂》教学设计1教学目标1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点了解课文主要内容，体会作者严谨的科学态度。教学准备制作有关蜜蜂的课件。课时安排：第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字，学习课文第一自然段。第二课时：感悟课文，学习2—6自然段，体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。教学过程：一、复习检查1、复习生字词语。2、检查句子。在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）二、朗读感悟

1、学习第二自然段引入：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？请同学们默读第二自然段。（1）默读第二自然段，划出相应的句子。（2）交流试验的具体步骤（3）试验的步骤能不能去掉一个？为什么？（4）理解“大概”，体会作者用词的准确。2、学习第三、四自然段教师引入：试验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读三、四自然段。（1）作者认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么我会这样推测？（2）第一批回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？（3）此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？这时，小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的？（激动，兴奋，意外）带着自己的感受读句子。（4）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读。3、学习第五自然段：引入：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。（1）学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。（2）第二批又飞回来几只蜜蜂，你是从第几自然段读出来的？你们认为它们是什么时候回来的？大概用了多少时间。（3）换位思考：现在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困难，也可以是巧遇。）（4）可爱的小蜜蜂们，你们辛苦了，看到你们平安的归来，我是多么高兴啊！你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的？你觉得读时要注意哪些词语？

（5）学生再一次体会读。4、学习第六自然段：（1）学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。（2）学生多遍朗读第六自然段。课件出示句子，再用不是而是说话（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。（发布而通过实验证实了蜜蜂确实有辨认方向的能力，蜜蜂靠的不是超强的记忆里，而是......这种本能作者就是是生物学家，在当时他也无法解释清楚，从这里可以看出发布而对科学实事求是的态度。）我们要向发布而学习什么？三、拓展训练其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？（课件出示：蜜蜂的分类、蜜蜂的语言、蜜蜂采蜜）四、实践园乐园1、积累本课的好词好句。2、小练笔：以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。3、自主实践：了解关于蜜蜂其它方面的知识，办一份手抄报。板书设计：14、蜜蜂捉蜜蜂———做记号———叫小女儿守着———放蜜蜂成功（严谨、实事求是的科学态度）三年级下册语文《蜜蜂》教学设计2教学分析课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。教学目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点掌握课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学难点作者是怎样验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。教学准备①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学时间一课时教学流程一、从学生感兴趣的蜜蜂入手，谈话导入。（你们了解蜜蜂吗？谁能告诉大家一些蜜蜂的知识？）二、学生自由读课文，力求读得正确`流利。三、学生读课文后，交流已知的内容，提出不懂的问题。1、读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？2、有些问题，我们自己就有能力解决，让我们试试看，你能解决哪些问题。3、画出生字和不理解的词语。四、分节朗读逐节学习。学生分组填写法布尔做实验的内容、过程、结果。学生汇报交流学习课文后，从作者的做法里得到的启发。（平时多留心观察身个生活的有心人。）边的事物，发现自然界的奥秘，做一学生交流有关蜜蜂的知识，根据学生和课文的需要进行有效的学习活动学生合作学习。自由读文，整体感知课文内容。

学生交流课文中有关蜜蜂的知识和未知的，尝试解决一些问题。学生讨论合作学习，填写表格。学生汇报交流发挥学生的主体作用，尊重学生的选择。使学生对课文有初步的了解，为理解课文奠定基础。让学生带着问题读书，培养他们发现问题、探索新知的能力。培养学生合作学习的`意识和能力，形成自主、合作、探究的学习方式。把读书的见解与同学交流，既锻炼其口语表达能力，又能灵活运用所学知识让学生自主合作的学习，学生积极性较高。五、说话练习。尽管......都......不是......而是......六、总结课文大家学习了这篇课文，希望大家平时多留心观察身边的事物，发现自然界的奥秘，做一个生活的有心人。板书设计三年级下册语文《蜜蜂》教学设计3学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。学习重、难点重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学过程：一、导入

师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。”师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的”（学生畅所欲言）法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。（板书“14蜜蜂”）二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。（放录音）三、学习生字词师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。（1）a、出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。（第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”）b、请学生注音并注意书写。c、你用什么方法记住它们的？d、组词（先认识课文里的词组，再拓展。）（2）再次出示生字卡片：“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。（3）对常用词语找近义词，并造句理解。（4）猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用。（选重点词组）四、整体感知课文内容1、师：同学们，我们归之前的问题：法布尔是研究蜜蜂做了一个怎样有趣的试验？同学们边默读课文边思考这个问题。（学生默读）准备好的同学就举起手来。（写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试现在回首先

验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。）三年级下册语文《蜜蜂》教学设计4第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？2、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。⑵同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学情况：⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。师生评议。3、说说课文讲了一件什么事。三、朗读感⑵指名分段读课文，悟1、学习第一自然段：⑴学生自由读课文第一自然段。⑵相互交流知道了什么。⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？2、学习第二自然段：

⑴学生自由读课文第二自然段。⑵让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。先说给同桌听听。再请两三名泩说给全班同学听。⑶说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。⑷朗读“这时候几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习1、指导写字：⑴出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。⑵交流识记生字方法和写字的经验。⑶学生书写。2、抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习检查1、抽读生字词卡片。2、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。二、朗读感悟1、学习第三、四自然段：⑴教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？⑵学生自由读课文第三、四自然段。⑶说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？⑷假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？

⑸指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。2、学习第五自然段：⑴教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。⑵学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。⑶说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。⑷如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？⑸让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。3、学习第六自然段：⑴学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们⑵学生多遍朗读第⑶你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。语言实践看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。六自然段。三、1、教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。2、学生自由组合讲故事。上台讲故事，师生共同评点。四、指导写字1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，2、小组内交流各自识记生字的方法。桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。3、指名学生组词朗读。3、同4、学生书写。五、积累语言把喜欢的句子抄下来。

三年级下册语文《蜜蜂》教学设计5【学习目标】1、读课文，抓住课文的主要内容。2、认识课文中出现的生字，积累文中出现的词语。3、从作者对昆虫的观察中受到启发。使同学们受到热爱自然，保护环境的教育。【教学重点】了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。【学前准备】1、查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。2、制作有关蜜蜂的图片课件。3、设计教学的环节提示和难点，重点知识的考查。【教学过程】一、课外勾连1、因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。你喜欢昆虫吗，你了解昆虫的哪些知识，请与同学们作交流。2、播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇3、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。4、看到这个课题的时候，你想到了什么，你的心里产生了怎样的疑问？在此老师作整理：课文的主要内容是什么二、自学阅读提示，明确学习要求与方法1、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。2、作者为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，他是怎样实验的，结果怎样？？

3、你从法布尔对昆虫的观察，受到了什么启发？4、在学习课文的过程中，我们还必须学会课文中出现的生字，积累课文中出现的好词佳句，那么，读完课文，你作了哪些整理，作了哪些积累？三、合作读课文，再独立完成以上作业，然后小组合作交流，互相补充，最后我们再统一组织汇报1、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的喜爱？“在我被刺的同时，有20只蜜蜂受到了损伤。”“我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到遥远的家园呢？”“有两只蜜蜂飞回