人教课标版三年级语文下册第四单元教学设计

课堂教学设计方案第四组第13课总计2课时主备人：投放日期2019年4月5日一次备课二次备课13.花钟学习目标：1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力学习重点：读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。教学过程:第一课时一、导入明标（用时：5分钟）1.出示时钟、花。2.出示课件，引出课题“花钟”，并出示学习目标。3.齐读学习目标。二、自学质疑（用时：20分钟）1.出示课件。把本课的生字呈现给学生，教师领读一遍。2.引导学生初读课文。3.组织学生识记生字和新词。教师检查自学情况。4.引导学生再读课文。三、小组交流（用时：12分钟）1.请3个学生分段朗读课文。2.引导学生交流：明确每个自然段的内容。3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。27

四、拓展训练（用时：3分钟）1.教师选取有代表性的字，让学生观察。2.指导学生书写。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。第二课时一、练写词语，巩固反馈（用时：5分钟）1.老师拿出词语卡片，检测。2.引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。二、自学质疑（用时：10分钟）1.指导学生读第1自然段，把活动卡片发给学生。2.引导学生集体订正。3.引导学生交流自己喜欢哪种花。4.引导学生读第1自然段。三、小组交流（用时：7分钟）1.指导学生找出描写不同的花开放的句子。2.指导学生评议这几句话。3.指导学生欣赏图片。4.指导学生品读句子。四、巩固拓展。（用时：10分钟）1.让学生拿出课前收集到的资料，在小组内交流。2.理解运用：让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。五、小结反思（用时：8分钟）引导学生说一说：这节课你有哪些收获和体会？板书设计：教学反思：28

课堂教学设计方案第四组第14课总计2课时主备人：张山红投放日期2019年4月5日一次备课二次备课14.蜜蜂学习目标1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。2.朗读课文，了解课文主要内容。引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。3.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风学习重点弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学过程第一课时二、导入明标（用时：5分钟）1.识字小游戏：我说你猜。2.出示学习目标，齐读学习目标。二、自学质疑（用时：12分钟）1.引导学生读课文。2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检、查准确无误、沿途、陌生。3.组织学生交流理解词语的方法。4.检学查生读文情况。5.引导学生说出课文大意。29

三、小组交流（用时：13分钟）.指导学生读第1自然段。2.引导学生思考：“我”为什么要做这个实验？3.引导学生读第2自然段。4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。5.引导学生质疑：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必须的？6.引导学生再读第2自然段。四、拓展训练（用时：10分钟）1.教师出示要求会写的生字，让学生观察。2.教师示范写“蜜、蜂”。3.教师检查书写情况。第二课时二、复习导入，新旧衔接。（用时：5分钟）法布尔的实验非常有趣，请你讲一讲实验的做法。二、自学质疑（用时：10分钟）引导学生学习第3、4自然段。（1）引导学生抓住关键词语质疑。（2）引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子，并做上记号。（3）引导学生思考：该用怎样的语气来读描写小女儿神态和语言的句子呢？三、小组交流（用时：7分钟）1.引导学生以小组为单位自学第5-7自然段。（1）引导学生理解第7自然段最后一句话。30

（2）引导学生想象：后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么？2.引导学生读第8自然段。引导学生质疑：你同意法布尔这么说吗？谈谈你的看法。四、巩固拓展。（用时：8分钟）1.引导学生思考：十五只蜜蜂飞回来了，作者得出了什么结论？2.组织讨论：什么是本能？说一说生活中哪些现象是本能。五、当堂训练（用时：8分钟）1.请你说一说法布尔的实验是怎么做的？2.从小女儿的话中你体会到她做了什么？3.认真读第8自然段，你同意法布尔的看法吗？说一说你的理解。4.作者从实验中得出了什么结论？六、小结反思（用时：2分钟）引导学生交流：通过学习这篇课文，你学到了什么？板书设计：教学反思：31

课堂教学设计方案第四组第15课总计1课时主备人：投放日期2019年4月5日一次备课二次备课15*.小虾学习目标1.会认本课的9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。学习重点会认本课生字，了解课文的主要内容。教学过程第一课时一、导入明标（用时：5分钟）1.出示小虾的图片，学生观察，交流。2.出示学习目标，齐读学习目标。二、自学质疑（用时：8分钟）1.课件出示本课生字，引导学生认读生字。2.学生自读课文，了解课文的主要内容。三、小组交流（用时：10分钟）1.自读第二自然段，说说小虾的外形特点。2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。3.自读第四、五、六自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。四、拓展训练（用时：8分钟）1.课件出示小虾各种表现的图片和句子。2.联系生活实际，说说自己喜爱的小动物的特点。五、当堂训练（用时：7分钟）1.给下列加点字注音。水缸（）空隙（）．．掀开（．）末端（）．32

钳子（）搏斗（）．．比较（）腹部（）．．2.连线。钳子一突一突的胡须一张一张的眼珠一翘一翘的3.请你用“有的……有的……有的……”写句子。4.抓住特点，说说自己喜爱的一种动物六、小结反思（用时：2分钟）引导学生交流：通过学习这篇课文，你学到了什么？板书设计：教学反思：33

课堂教学设计方案第四组习作总计2课时主备人：投放日期2019年4月5日一次备课二次备课习作《我做了一项小实验》学习目标1．运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。2．通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。3.写写做实验的心情或者有趣发现。学习重点1、学习抓住自己的“心情变化”进行习作。2、注意条理表达，用词准确。教学时间教学过程2课时第一课时一、师生交流，激趣导入，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）今天我们来上习作课二、创设情境，进行习作1．实验前：说心情（1）猜一猜。师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？生答:很好奇，很神秘。师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。（2）摸一摸。到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组师：内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（生说说心情）请把你现在的34

心情写下来。师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。（这个实验很熟悉，是验证摩擦生电）2．实验中，按照一定顺序表达，说完整。师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？师：下面请同桌合作，一起做这个实验。（出示实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来）师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了）3．实验后，收拾心情说感受师：同学们，实验到现在已经结束了，有说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？4.借助图表回忆做小实验的情景。根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。哪些同学做成功了，第二课时一、出示要求，学生写话1.要求：（1）写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……习作。35

最后……”。（2）可以写写自己做实验的心情，实验中的有趣发现。（板书：心情有趣发现）2.学生习作，教师巡回指导。二、润色修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。三、修改作文，准备誊写学生修改自己的作文，准备誊写。【板书设计】习作：我做了一项小实验“先……接着……然后……最后……”自己的心情有趣发现教学反思：36

课堂教学设计方案第四组语文园地主备人：投放日期2019年4月5日一次备课二次备课语文园地【教学目标】交流1.平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。通3.过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。【教学重点】自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。【教学难点】1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。2借助修改符号修改语言片段。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段37

的关键句是第2句。2.练习找关键句3.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用观察时主动思考、提出问题是个好习惯。1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？2.试着把你观察后的疑问记录下来。四、修改符号1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。第二课时一、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.（课件出示11）词语解释滁州：在西涧：在滁县城西，俗名称上马河。幽草：幽谷里的小草。4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。5.小组派代表参与全班交流，教师小结。今安徽滁县以西。作者简介：韦应物（737～792），中国唐代诗人。汉族，长安(今38

陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10