教育教学读书笔记

第页共页教育教学读书笔记教育教学读书笔记教育教学读书笔记1一直以来，我都很喜欢“爱”这个字，因为它蕴含了人间最美的语言。天空会因爱而变得蔚蓝，大地会因爱而变得殷实，人生也会因爱而变得更加灿烂。学习了衢州市三位老师和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。让我对“爱”字有了更深的体会和理解。最美老师，美在难能可贵的细心。假设两位班主任对学生缺席不当回事；假设两位班主任只是给家长发个短信，告知学生缺席；假设两位班主任因为上午有课，放弃追寻；假设到了学生家闭门而最终放弃……但是她们没有放弃。在平凡的岗位上做出了不平凡的事。我们要向她们学习把工作做细、做实。最美老师，美在大爱。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”老师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进展教育。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析^p让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用妈妈般的爱感化学生，使学生感受到老师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。最美老师，美在强烈的责任心。比尔·盖茨曾经说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”责任心是认真对待工作的前提，没有良好的岗位责任心，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。作为老师要对自己的职业有个清楚的认识，要有良好的平和的心态，只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神去做好自己的工作。当你选择了老师这个职业时就意味着要甘守贫寒，因为老师的付出和报酬是永远都不可能画上等号的。老师除了完成八小时工作之外，课外还会付出了许多无形的劳动，这些都是不可能用金钱衡量的，也是无法用金钱衡量的，与其老抱怨这些，还不如换种心态来对待这个问题，跳出世俗，守住心灵的那份净土吧。我们是平凡的，我们所从事的工作也是平凡的，它是由点点滴滴平凡而又不能再平凡的小事琐事组成。假如缺少了责任心我们的工作将无法想象；假如缺少了爱，我们的学生将无法想象；假如缺少了诚心我们的世界将无法想象。是责任心，促使我们完成每一天、每一件极其平凡的工作。是爱，让我们体会到老师的快乐，是我们不断前行的动力。让我们一起记住衢江四小的办学理念：“我们没有大楼，我们也没有大师，但是我们不可以没有大爱。”教育教学读书笔记2老师终究是什么？其实，老师就是老师，老师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。老师每一天在神圣与平凡中行走，为将来和如今工作。老师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须作好一个人，一个能影响学生安康开展的人，一个永远让学生记住并学习的人。老师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成，老师必须尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。老师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功，老师可以利用的时间与空间决定了老师是一个幸福的人。他完全可以进展自我的设计与武装，让自己多才多艺，精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。老师要到达上述的境界，最重要的途径是读书。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多珍贵的教育思想财富。阅读经典，与过去的教育家对话，是老师成长的根本条件，是老师教育思想形成与开展的根底。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与开展，但是教育的根本不会变化，培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。现代的许多教育新思想，其实是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。老师读书不仅是寻请教育思想的营养，老师智慧的头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让老师更加擅长考虑，更加远离急躁，让老师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。那么，老师应该怎样读书呢？我认为，一个优秀的人民老师要读好书，应该做到以下几个方面：一、勤于考虑新一轮课程改革正如火如荼地进展，不少擅长考虑、勇于理论的老师脱颖而出，但为数不少的老师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的“套路”。每一所学校，每一名老师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，通过读书与理论，探索出富有地方特色的改革方案，没有独立考虑是搞不出来的。所以说，每一名老师在读书时都要做考虑者、思想者，不要把自己陷入琐碎的繁忙工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。教育主管部门、各级学校要改变对老师的评价标准，只是勤奋工作，而缺乏创新，没有思想的老师不能评为好老师。学校要为老师的考虑搭建“平台”，如举办读书比赛、教育沙龙、说课评课、论文竞赛、案例分析^p等活动，引导老师多看书，多考虑，多动笔。只有这样，一线老师中才会涌现出越来越多的考虑者、思想者。从理论上讲，老师专业开展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的纯熟程度，这就要求我们通过读书去积累、去总结；二是基于教育教学理论的反思、认识和进步，是建立在对老师自身教学理论反思的根底上，特别是借助于教育理论观点下的案例解读，这也需要通过大量读书并逐渐积累而成的富有个性的教育理论的.见解与创意；三是老师专业开展不仅要通过老师个人的学习与理论反思，更为重要的，是在老师群体中形成合作的专业开展文化与形式。老师专业开展是一个持续不断的过程，老师专业化也是一个开展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。二、享受读书的乐趣。读书在一定程度上假如是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。会象一粒渴望成长的种子一样努力的在书中汲取知识的营养，而书在我们眼中也不是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子，而是个充满知识的阿里巴巴的山洞。……虽然不能说，读书学习是我们生活中唯一的快乐，但却可以说，读书改变了我们的生活，创造了我们生命的喜悦！老师的人生毕竟是自己的。他怎么对待、设想、规划自己的人生，他实际上就将会有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不管动之以情或晓之以理，我们都不能替别人翻开这扇门。”老师的成长之门只能由老师个人翻开，别人是____为力的。让我们自己翻开书本，翻开自己的成长之门，走向人生开展的最高境界吧！三、让读书成为习惯随着科学技术的开展，信息传播渠道越来越多，播送、电视、报刊、杂志、网络……老师没有接触过，老师不知道的事情也许学生早道，因此我们老师的权威性受到了空前的挑战。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。老师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目的。那么就要求老师让读书学习成为习惯。我在业余时间，读了许多有关教育教学方面的书，这些书中通过详细的案例的分析^p，并根据作者多年从教经历与教育理论，为读者提出了珍贵的建议，为我的工作指明了方向，我个人更是在理论中获益终身……这样，生活中的鲜活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又将这些清澈的泉水到如课堂，一种学习的快乐荡漾在一张张渴求知识的脸上，教室中又充满了盎然活力……“吾生也有涯，而知也无涯”，在工作中，个人小书架上更多的是专业的东西。而随着工作的深化、角色的转变，书架上的内容也在不断的饱满、不断的转变！但不管怎样，必读书、书必读！当我行路困难时，我需要读书、需要考虑、需要研究、需要创新；而行路顺畅时，我时刻提醒自己，行路困难甚至无路可走的情形随时都会出现……于是，我对自己说“永不停息的读书、学习吧！让读书成为习惯，让学习成为生存的方式！”教育教学读书笔记3教育理论是人们在长期的教育理论过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识，是由概念、命题、原那么等构筑的系统的理论构造，反映了教育活动现象背后的必然的联络。马克思认为：“一个民族想要站在科学的最顶峰，就一刻也不能没有理论思维。”作为一名小学老师，为进步工作的自觉性，防止盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会建立人才，必须掌握根本的教育理论，按照教育规律和青少年儿童身心开展的规律设计教育活动，调制教育行为。详细说，学习教育理论的意义有如下几点：一、认识教育现象。教育理论的开展远流长，到近代，教育学已经形成为一门独立学科。二次世界大战以后，教育理论进一步开展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。学习和掌握这些根本理论，可以加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、老师与学生、知识教育与才能培养等各种根本关系，防止因认识的混乱带来实际行动的偏向。正确的认识是成功的教育活动的前提。二、解释教育问题。教育是一种复杂的社会活动，是一种永久的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。在学校教育中，老师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不一样的开展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。作为一名小学老师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，理解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的判断，就离不开教育理论的指导。三、指导教育理论。教育理论来于教育理论，又对理论具有能动作用。理论一经为广阔中小学老师掌握就能转化为强大的武器。“那些不应用哲学去考虑问题的教育工作者必然是浅薄的。一个浅薄的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好得有限，而坏那么每况愈下。”这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的老师其开展前途是极有限的。例如，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能进步老师改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖。四、预测教育将来。教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的必然的联络，具有普遍性，能预测教育活动的开展方向。优秀老师总能在课前正确判断一堂课中可能出现的各种问题，多方准备；总能设想出某集体活动中可能存在的障碍，防患未然；总能在教育活动中浸透超前意识，面向将来。这种素质可以通过教育理论思维训练获得。五、进步教育工作兴趣。教育理论如今已经走过了简单、片面、零碎的经历程度阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许许多多的教育理论和理论工作者用智慧和汗水共同浇铸的宏伟大厦，集中反映了当代教育开展的最高程度，表达了时代精神。通过理论的学习，我们将会为科学理论的魅力所吸引，更为理论在指导理论工作中的作用所叹服。这将大大进步我们从事教育工作的兴趣，加强教育意识，进步工作热情和自信，搞好教育教学工作。教育教学读书笔记4《英语教学理论与理论》是我本学期精读的一本书，我所说的“精”是指我认真阅读，做好笔记和反思自己教学工作中存在的问题。因为考虑，所以越觉察得自己教学理论的浅薄，同时也深感教学理论的指引作用之宏大。本书对英语教育学的一些一般性或常识性的理论、知识、方法或技巧进展了概述，而对英语教育学一些核心的、表达英语教学新观念的理论进展了比拟详细的阐述，同时，又严密联络英语教学的实际，对一些卓有成效的教学方法、技巧进展了介绍，还对当前英语教学的一些热点问题进展了较深化的剖析。总之，《英语教学理论与理论》无意面面俱到，而是针对教学、老师和学生的实际情况有所侧重。《英语教学理论与理论》努力运用辩证唯物的观点对待英语教学的理论和理论问题。首先，力求把得到广泛成认的、反映外语教学根本规律的外语教育教学理论呈现给大家，同时，又把经过理论证明的、实在有效地国内外外语教学方法、技巧等予以介绍。科学的理论来于理论，同时又对理论给以指导并进一步为理论所验证。本学期，我主要把重点放在抓好学生的英语根底知识。而词汇教学那么是重中之重。那么如何让学生在学习完单词之后，能做到单词音、形、义的结合呢？这也是我一直苦苦需求答案的问题之一。本书就提供了很好的方法：那就是学生掌握拼读规那么和构词规那么。本书提出单词的音、形、义是固有生成的，是不可分拆的。因为学生在学习英语单词时知道了词义而读不出、写不对的情形往往比读得出、写得对而不知道词义的情形多得多。另外，由于对“侧重培养学生的阅读才能”的片面理解，各种试题中需要读出、拼写出的局部相对太少，教与学两个方面都存在着轻视读和拼写根本技能的现象，或者存在着对解决读出和拼写出技能低下感到____为力的心态。这种轻视与心态已经严重影响了词汇教学的整体质量。教给学生读出和拼写出的规那么以及构词规那么，是属于教给学生如何掌握学习策略范畴内的问题。老师应当特别重视学生学习才能的培养与形成。要解决单词读出和拼写出的问题和扩大词汇量，却不把拼读规那么和构词规那么教给他们，不严格地要求他们掌握这一工具，当严者不严，欲善其事却不先利其器，事倍功半，甚至半途而废，必然在所难免。老师应当充分认识拼读规那么、构词规那么的工具性，不要把什么都做成“学问”。可以通过适当提早集中、随机集中、重点打破、循环稳固等详细方法把这些规那么尽早尽快地教给学生，让他们在学习的过程中不断运用这些方法，逐步形成自学才能。这是解决这一问题的出路。从中我也不断反思在我的英语教学中为什么会出现初学英语时学生兴趣盎然，学了几年之后却兴趣全无呢？就词汇教学来说。我在学生词汇记忆、拼读上的引导还不够，检查反应的方法也不够多样化。再反思我的检查方法，也存在很多的问题，我主要是的做法是在班级里挑选组长进展监视，同时让组长对同学们的朗读情况进展登记，但监视反应的结果没有及时反应，老师得不到及时的反应，问题就会越积越多。所以在下一个学期里，应该将评价方案也进展合理地调整。教育教学读书笔记5尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能来效劳社会，那是无益的。老师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。学生的多元智能是在他们掌握教学内容的过程中间接得到开展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都拥有的一般才能或潜能，而是解决问题或制造产品的才能，同时，每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了宏大作用，具有同等重要性，全面的教育应该是开发每个人身上的这些智能。就教育而言，老师必须考虑想