小学美术综合化教学探索

小学美术综合化教学探索

小学美术综合化教学探索

摘要

美术教育是小学生塑造身心健康发展的必要课程之一，但是部分地区的小学美术教学仍旧采用落后的传统教学模式，无法达到综合素养培养的要求。本文着重探讨了小学美术综合化教学的具体实施方法，包括以传统文化教育为基础的美术综合课程设计、集成信息技术手段，以及加强师生互动交流等。在实践中，小学美术综合化教学不仅提高学生的审美意识和创造能力，还增强了小学生们的跨学科学习能力和跨文化交流能力。

关键词：小学美术，综合化教学，传统文化教育，信息技术手段，师生互动交流

引言

奥斯汀曾说过——“优美的文字能礼赞神灵，而优美的东西能夸赞人类。”美术教育是小学生身心健康发展中不可少的一部分，在当代社会中，也是综合素质教育的重要组成部分。然而，大多数地区的小学美术教学仍然停留在“画画就是美术”的层面，没有耐心引导学生去探索自己的审美价值观和创造力，也没有着重培养学生的跨学科学习能力和跨文化交流能力。为了更好地引领小学生学好美术课程，为实现综合素质教育的目标，需要在小学美术教育中贯彻综合化教学模式，全面构建小学美术思维的基础，引导学生掌握美术知识，培养学生感性认识与理性思考能力，从而更好地实现美术教育。

一、小学美术综合化教学的概念

小学美术教学的综合化教学是指在小学美术教育中将传统美术教学模式向更加多元化、创新化、综合化方向发展的教育探索过程。这种综合化的教学模式注重学生的个性化思维和自主学习，通过多元化的学习方式、交叉融合的教育内容，提高学生的艺术素养，启迪学生的审美意识，培养学生的美术创作和表现能力，从而达到传统美术教育模式所无法达到的教育效果。

二、小学美术综合化教学的实施方法

1.以传统文化教育为基础的美术综合课程设计

小学美术综合化教学的课程设置应该体现出我国深厚的传统文化，在这个基础上，通过实践操作和艺术体验的方式，引领学生去探索各种美术元素和艺术风格的魅力。比如，在传统节日期间，可以开设针对民间文化的美术作品创作课程，引导学生探究传统文化中各种色彩、图案的含义与象征，凸显小学美术综合课程的多元性与深度性。

传统文化不仅注重审美体验，还注重思维方式和文化价值。因此，小学美术综合化课程设计也应该注重培养学生的创新性思维。设立探究性作品创作课程，重视让学生体验亲自去探究的良好心态，让学生在学习中体验到美术创新所带来的乐趣，同时也拓展了学生的艺术思维方向。

2.集成信息技术手段

在小学美术综合化教学的实施过程中应用信息技术手段，可以丰富美术教学的可视性和互动性，营造互动交流的良好氛围，让小学生在探索之余感受到学习的乐趣。例如，在小学的艺术教学之中，可以采用多媒体的形式展示美术作品，让学生在屏幕上观看，充分感受到艺术作品传递的情感和思想。另外，利用网络资源也是一种达到美术教育的突破性手段。例如，通过美术论坛、微博等社交媒体的形式，让小学生们可以看到全国各地美术爱好者分享的作品和见解，丰富美术知识，拓宽审美观。

3.加强师生互动交流

小学美术教学的师生互动交流是落实综合化教学的利器之一。通过师生互动交流，教师可以更好地了解学生的掌握情况及掌握程度，及时补充教学内容，规范学生的美术水平，提高学生的美术创作能力。小学生也可以通过与教师的互动来得到激励，了解正确的美术观，发挥自己创造性的一面。另外，小学生还可以结伴参加各类美术培训、艺术竞赛等积极活动，提高自己的水平水平，必将取得良好的教学效果。

三、小学美术综合化教学的实践效果

小学美术综合化教学实践的效果主要体现在以下几个方面:

1.提高学生的审美意识和创造能力

小学美术综合化教学通过引导学生对各种美术元素和艺术风格的探索，提高学生在审美意识上的鉴别能力和独立思考的能力，从而让学生不仅成为美术作品的欣赏者，行文篇章的掌控者，更由此在美术技巧的探索创作上实现“我也会来一个”、“我也能行”的自信与成功。

2.增强小学生的跨学科学习能力和跨文化交流能力

通过多元化的美术教学内容，小学美术综合化教育增强了学生的跨学科知识结构，培养了学生的跨文化交流能力和跨学科综合素养的能力。学生能够触类旁通，灵巧运用自己所学习的其他学科知识和技能，学习成效更为明显，将所学知识和技能有效运用在其他学科的学习和实践中，有效推动了综合素质教育的发展。

3.培养了学生的艺术创作和表现能力

小学美术综合化教学通过多种形式的美术作品创作和表现，激发学生的创造性思维和艺术才华，拓宽学生的艺术创作和表现领域，不断培养和完善自己的艺术品位和创作能力。

结论

小学美术综合化教学探索是打破传统美术教育模式，倡导多元化综合教育，启迪学生审美意识与创造力、培养综合素质的有效途径。小学美术教育与你我生命和价值的追求应该紧密联系在一起