2023年六年级下册人教版语文教案(篇)

2023年六年级下册人教版语文教案(篇)六年级下册人教版语文教案1

教学目标：

1、在口语交际的基础上，借鉴本组课文描写民风民俗的方法，即抓住特点介绍民俗，并体会作者的布局谋篇、精确用词、生动表达，完成习作。

2、让学生了解一些传统的民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德。

教学重点：

运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。

教学难点：

运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

导语：同学们，我们祖国五千年的传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰富多彩、各具特色。这节课让我们接着畅游在这独特的民风民俗中，写下令自己心动的那一页。

二、明确题旨

1、请同学们以自己喜爱的方式细致阅读教材中的要求，边读边画边归纳，想一想，这次习作要我们写什么？要想写好习作，须要留意哪些事项？

2、指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点。

（1）内容。

①节日习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。

②特色服饰：各少数民族的特色服饰。

③特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化等。

④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。

⑤新奇新颖的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。

（2）留意事项。

①特点突出，民族特色显明。

②内容详细，描述精确生动。

③用词精准，表达真情实感。

三、写前打算

1、导语：同学们，下面老师将带领大家巡游祖国的大江南北，去观赏不同民族的风情。（播放民族风情图片，配歌曲《等你来》）

2、引导学生沟通观赏后的感受，也可以针对画面内容进行补充。

3、小组内沟通，然后全班沟通：哪一种民俗最让你感爱好，请按肯定依次具体地介绍一下。

四、回顾写法

1、通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的方法？分别是从哪篇课文中学到的？

2、小组归纳，老师板书。

（1）重点突出，详略得当。

（2）方法多样，有依次：修辞手法，如，比方、反问、象征、夸张；说明方法，如，列数字、举例子、作比较、打比方。

（3）语言生动，感染力强。

五、入笔习作

1、你最想写什么？先确定习作题目，再列出写作提纲。

（1）温馨小贴士（课件出示）：

①要介绍的民俗是什么？想拟一个什么题目？

②它的主要特点是什么？想从哪几个方面进行介绍？

③哪一部分内容将作为重点进行具体介绍？

（2）学生自主编写提纲，进行简洁的修改。

2、按所列提纲，说一说自己想怎么写。

3、尝试写作：前面我们观赏和沟通了不同地域、不同民族的民风民俗，可以说，不一样的习俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩……下面就让我们拿起手中的笔，登记这点点滴滴，让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流淌吧！（学生动笔写作）

4、老师在巡察中作场外指导。

其次课时一、直击目标

1、导语：俗语说：“树木不修长不好，文章不改意境少。”这节课我将带领大家对自己的习作进行精雕细琢。

2、探讨：你们认为这篇习作应着重体现哪些内容？

预设：

生1：所介绍的民俗特点要突出，而且要体现显明的地域或民族特色。

生2：在介绍时要能做到内容详细，详略得当，重点突出。

生3：要能恰当地运用列数字、打比方等说明事物的方法，或拟人、排比、比方等修辞方法，精确而生动地描述，最关键的是要表达真情实感。

二、修改润色

1、自我品读，自主修改。

（1）轻声朗读自己的习作，读一读，再品一品：词语用得是否恰当，句子是否通顺、生动，表达是否清晰、详细。边读边画出不满足的地方。

（2）反复朗读令自己不满足的地方，一边读一边想：怎样修改？然后进行修改。

2、全班沟通，集体评改。

（1）哪位同学情愿把你的习作举荐给大家？请大家边听边思索：哪些地方给你留下了深刻的印象，为什么？哪些地方须要修改？你认为应当怎样修改？请给出最佳的修改看法。

（2）总结前面已沟通的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些不足之处？

（3）针对大家给出的看法，再次品读自己的习作并进行其次次修改。

3、小组合作互评互改。

（1）没有在全班沟通的同学把自己的习作读给小组成员听，大家进行沟通，提出评改看法。

（2）交换习作进行互批。

（3）举荐优秀习作打算全班展示。

三、美文观赏

1、观赏佳作。（老师有感情地朗读课外例文）

2、沟通感受。

3、好挚友合作，互读习作，找寻习作中的精彩之处，并为好挚友的习作写上评语。

四、课堂小结，布置作业

1、从这次习作中，你学到了哪些本事？

2、作业：把修改后的习作誊写到作文本上。

六年级下册人教版语文教案2

制作班级纪念册

教学目标

学问与实力

以生活为本，启发学生从自己的经验中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。

过程与方法

说写结合，完成两篇小作文。1、介绍照片中的“我”。2、为同学的照片写一份说明。

情感、看法与价值观

通过制作“班级纪念册”，培育学生酷爱母校、珍惜同学情意的思想感情，培育团队精神。

教学重难点

启发学生从自己的经验中选取作文材料。

教学时间：1课时

教学过程：

第一课时

一、导语。

同学们即将离开生活了六年的母校，告辞朝夕相处的同学，必定有些恋恋不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇合成一本“班级纪念册”送给母校，好吗?

二、范例及讲评。

你为什么用这张照片?它有什么特殊的意义?它能说明什么?想一想，谁情愿说一说?

讲评重点：有吴详细内容，是否介绍清晰。

板书：围绕一个意思要有详细内容，特点介绍要清晰。

三、练习。

1.独立思索：这张照片是在什么状况下拍的，其中有什么故事?

2.小组沟通，练习口述。

四、小组沟通。

请各小组举荐：哪位同学说的较好?

老师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。

五、当堂习作。

限定时间，快速习作。

六、相互修改。

找一个挚友，征询看法，自行修改。

七、小结。

八、把小作文修改、誊清。

其次课时(照片中的“他”)

一、干脆导入。

上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。

二、范例及讲评。

你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中，他都取得了哪些成果?你怎样评价他?

讲评重点：层次是否清晰，是否抓住了重点?

板书：介绍一个人，要层次清晰地突出他的特点。

三、小组沟通。

哪件事能表现出他的特点?

请各小组举荐：哪位同学说的较好?

老师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。

四、当堂习作。

限定时间，快速习作。

五、征求对方的看法，修改。

六、小结。

七、修改把小作文誊清。

六年级下册人教版语文教案3

教学目标

1、正确读写生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

教学重点

正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

教学难点

了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。

教学打算

惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句;

导学过程

二次备课

预习题纲

1、读准生字词。

2、了解朱自清的生平资料和作品。

3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

一、情景导入。

师：1.播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。

2.介绍朱自清，引入课题。

二、初读课文，体会情感。

1.学生默读全文;

2.体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

三、研读课文，理解文意。

(一)研读课文第三自然段

1.找出并细读“叹”的段落。

2.留意“碗”、“伶俐”的写法及读音;

3.找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受;

4.说说作者怎样写时间匆忙的，并仿照这样的写法写上几句;

5.体会文中叠词运用的奇妙;

6.有感情地朗读本段。

(二)研读课文其次、四自然段

1.找出并细读“悔”的段落。

2.留意“徘徊”、“裸”的写法及读音;

3.找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受;

4.体会作者悔意何来;

5.体会比方、拟人修辞手法运用的妙处;

6.有感情地朗读本段。

(三)略读课文第一、五自然段

1、通过删读体会排比句的美丽，讲解“;”的用法。

2、文章开头的写法有什么好处?

四、再读课文，深化感受。

1.谈谈自己学了本文后想到了什么?

2.说说自己还知道哪些说明时间飞逝或劝人惜时的词句。

五、背诵课文

学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

板书设计

匆忙

朱自清

叹──时间飞逝

悔──无所作为

劝──珍惜时间

六年级下册人教版语文教案4

学习目标：

1．读准每个字的读音。

2．正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。

课前打算：

1．布置学生了解孔子的生平资料。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．老师谈话：文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，绚丽的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今日，我们一起学习两篇融学问性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

2．成语导入：用心致志这个成语你熟识吗？谁能讲讲它的意思。用心致志这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教化家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。他确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和特性修养等。

3．释题：弈指什么？学弈又是什么意思呢？（弈，原来专指下围棋，学弈就是学下围棋。现在的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）

4．引导学生就课题质疑，刚好归纳整理并板书：

⑴谁学下棋？

⑵怎么学下棋？

⑶学得结果怎么样？

⑷《学弈》这个故事告知我们一个什么道理？

5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

二、初读课文，读通句子

1．老师范读课文，努力做到读得绘声绘色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读爱好。

2．读后学生评价，刚好归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

3．学生仿照老师自由练读，读通读顺为止。（老师要给学生充裕的时间反复朗读）

4．同桌互读课文，相互正误。

5．老师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

1．学生比照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师刚好帮助。

2．同桌相互解疑释惑，合作学习，探讨每句话的意思，也可向老师请教。老师刚好就文中比较难理解的词句进行指导：如之在不同句子里的意思不同；与是通假字，同欤。

六年级下册人教版语文教案5

一、创设情景，激发动机

1.文言文是中华文化的珍宝，知道为什么叫文言文吗?

2.通过对比“口头语言：吃饭了吗?”与“书面语言：饭否?”引发爱好

二、目标建设，独自自学

1.自读课文，读准句读。

2.提出预习中的问题。弈秋，“秋”是人名，“弈”表示擅长下棋。

三、小组互助，质疑释疑

1.小组选一篇有感情朗读。

2.说明每句话的含义。

四、课堂对话，老师精讲

1.这位老师叫什么名字?弈，秋。

2.介绍“孟子”，说明重点字：惟、缴、俱、弗、若、非然(抢答闯关，会的同学自主站起来回答)

3.抓住“虽与之俱学，弗若之矣”领悟道理：学习应用心致志，不行三心二意。

联系生活实际谈谈理解。

五、课堂小结，归纳升华

1.试着背诵课文。

2.小组相互检查。

六、教学反思：

在本节课中，我在学生充分理解课文的基础上，组织学生用抢答的方式说明重点字。孩子们意兴盎然，主动抢答，在轻松开心的气氛中记住了枯燥的文言文注释。

六年级下册人教版语文教案6

学习目标：

1．学习并积累"酷热、遮天蔽日、美不胜收"等词语和生动的句子。

2．了解"和田的维吾尔"的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

教学重难点：

通过独立阅读和沟通探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、创设情境，营造氛围。

1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领会到广博的地域文化。老北京喧闹的春节，古朴的藏戏，独具匠心的民居，都令我们耳目一新。今日，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！

2．媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。

3．刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。

二、整体感知，合作沟通。

1．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。

2．选择自己喜爱的段落读给同桌听。

3．速读课文，分别用一个小标题概括2-3．4．5-6小节的内容。

2-3小节：酷爱土地；4小节：爱花的民族、爱美的天性；5-6小节：能歌善舞。

4．默读课文，思索：课文围绕"土、花、歌"详细介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解、体会。（学生自读课文，圈划词句，四人小组探讨。）

5．学生沟通，老师归纳：

土：表现了维吾尔人酷爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点；

花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字，自信的特点；

歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特殊爱好唱歌、跳舞的特点。

三、重点探究，品尝赏析。

1．出示课文的结尾："生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。"

2．再读课文，请你结合课文中的详细描写谈谈你对这句话的理解。

生沟通、师归纳。课文中详细的描写有：

①第1小节：当沙尘暴遮天蔽日袭来时，一个汉子迎风引吭，热情激扬的歌颂，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。

②第2．3小节写到了"和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊羡。"烤肉、馕、"库乃其"的烤制都离不开沙土。他们还把衣服干脆摊铺在沙漠上晾晒，汲取大地的精华，给宁静而单调的沙漠平添了几分韵味。

③第4小节"和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。"

④第5小节中"没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不行缺少的重要内容"等等。

3．师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、和善、友好的品性；能歌善舞的特点使他们酷爱生活，擅长在生活中发觉美、创建美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。

四、感情练读，积累摘抄。

1．选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。

2．把自己喜爱的语句摘抄下来。

附：和田简介

和田古称"于阗"，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉政府在乌垒（今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图，其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公元11世纪，以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统治之下。清初，"于阗"改名为"和阗"，1959年，"和阗"又改为现名。

和田的古代文明非常辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令多数中外游客叹为观止。此外，和田奇妙多样的地貌──雄伟的雪山、奇丽的冰川、幽深的岩洞、神奇的荒漠丛林、宽阔的草原、漂亮的绿洲、多姿的湖沼……也吸引着众多的探险勇士。

和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店选择到称心如意的美玉外，还可以到赫赫出名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的无价之宝全都汇聚于此，颇值得一游。

六年级下册人教版语文教案7

教学目标：

学问实力：

⒈让学生了解两首词的-要内容。

⒉能有感情地朗读者两首词。

情感看法：

⒈体会到由于词人所处的时代、经验的遭受、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。

⒉感悟两位作者在词中所给予梅花不同的品性和精神。

过程方法：

通过对比阅读，体会毛泽东和陆游在词中所表达的不同思想感情。

教学重点：

了解词的-要内容，并通过对比阅读，体会毛泽东和陆游在词中所表达的不同思想感情。

教学难点：

感悟两位作者在词中所给予梅花不同的品性和精神。

课时支配：一课时

教学过程：

一、揭题解题导入

今日，我们一起《来学习毛泽东写的一首词：《卜算子咏梅》。(板书)

介绍毛泽东创作词的背景

1961年12月，毛泽东在广州-持中共中心会议。当时正值三年自然灾难时期，国际上的反华势力也非常猖獗，我国面临着严峻的考验。

“卜算子”，是词牌名;咏梅才是这首词的题目。咏：这里有赞美的意思。

〖揭示课题，很干脆。解题也利落。“咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。〗

二、读一读

1、初读感知：

(1)读着这首词，你有什么感觉?你感到是激昂激烈，还是哀愁无奈?从词中你听到是哀叹还是笑声?你从中看到的朝气热情，还是衰败冷清?(要求用这样的句式回答：“读着这首词，我感觉到……我仿佛看到……我仿佛听到……”)

(2)齐读：要求读正确、流利。

2、精读感悟

(1)再读词文，理解下面的内容。

问题：①学生用自己的语言，说说1、2两句词的意思。

明确：寒冷的冬天，漫天飞雪。但是，在毛泽东的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。

②“已是悬崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?学生沟通后，板书：“花枝俏”。“俏”，是什么意思?梅花开得怎么样?请你用恰当的词语，形容梅花的“俏丽”。

③梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了?想象“山花烂漫”的情景。梅花在“丛中笑”，又是怎样的情景?梅花笑了，为什么?

明确并板书：百丈冰——花枝俏——坚毅、英勇

不争春——只报春——无私、高尚

山花开——丛中笑——豪迈、虚心

3、赏析方法归纳

一首好的诗词就是一曲曼妙的音乐，值得我们细细去品评，细细去观赏，下面我给大家供应一个平台，让大家七嘴八舌评诗词，可以从个别的字上，也可以从某个句子上，也可以从整首词上去赏析。

三、学习词的内容

1、古人说：“诗中有画，画中有诗”，诗歌给我们供应了特别广袤的想象空

间，不信请看这一句：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”读着这句话，你脑海里仿佛出现了怎样的画面?

提示：冰天雪地、悬崖峭壁、百花凋零、寒风阵阵、大雪纷飞，梅花傲霜斗雪，绽放枝头……

2、“俏也不争春，只把春来报。”梅花在冰雪之中向人们报告着春天的信息，

如她是怎么向人们报告的呢?春天最终来了，这时呈现在我们眼前的是怎样的画面呢?

提示：百花盛开、异彩纷呈、满山遍野、万紫千红

3、这时梅花的心情怎样?这是一种怎样的笑?

提示：她和百花在一起，这是骄傲的笑，欣慰的笑，爽朗的笑

四、比一比，想一想

1、我们一起来读一读陆游的《卜算子咏梅》。

介绍陆游的背景：

乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。在山阴孤独地度过了四年，便起先了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，静默地经受着风雨的打击，正是陆游遭受不幸后凄苦心境的写照。既有自命不凡、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质。

2、请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的?

明确：“独自愁”“香如故”

3、引导比较。想一想，毛泽东在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样?

明确：在陆游的词中，梅花在“独自愁”“香如故”，而毛泽东词中是“花技俏”。

4、同学们，毛泽东是在读了陆游的词，才写“卜算子咏梅”这首词的。毛泽东在自己词的前面，有一句说明的话：读陆游咏梅词，反其意而用之。

要求：学生说说“反其意”的意思。

〖让学生进行比较性阅读后，再探讨“反其意”的意思，符合学生相识事物的规律。归纳，是一种重要的思维方法。〗

5、大家来谈谈有什么不同的感受。

(引导学生体会陆词很哀痛、压抑，而毛词却充溢乐观、主动的看法。不必比较两首词的高下。)

五、小结：

毛泽东和陆游写的词，都是“咏梅”。但是由于他们所处的时代不同，经验不同，性格不同，对梅花的相识也不一样。可知，不同时代，人们给予了梅花的不同的品质，但不变的是人们梅花的宠爱和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中开放。让我们在这段激扬欢快的乐曲声中再次朗读毛词《卜算子·咏梅》

六、布置作业：

背诵并默写

七、板书设计：

百丈冰——花枝俏——坚毅、英勇

毛词不争春——只报春——无私、高尚乐观、主动

山花开——丛中笑——豪迈、虚心

陆词“独自愁”哀痛、压抑

“香如故”

六年级下册人教版语文教案8

1、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子。

2、老师范读课文，并重点指导：

①正确读写加点词语：

学奕（）鸿鹄（）弓缴（）弗若（）

②正确停顿下列句子：

思/援弓缴/而射之

二、自由练读，读通读顺。

1、依据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点：

①读准字音；②停顿适当；③语速稍慢。

2、学生仿照老师自由练读，读通读顺。（要给学生充裕的时间反复朗读）

3、同桌互读课文，相互正误。

4、老师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。

三、精读课文，理解文意。

1、学生比照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师刚好帮助。

2、同桌相互解疑释惑，合作学习，探讨每句话的意思，也可向老师请教。老师刚好就文中比较难理解的词句进行指导：如“之

”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗

若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

3、学生比照注释，讲解自己对文中语句的理解，老师刚好讲解学生理解中的难点。

4、同桌互讲故事内容。

四、再读课文，体会道理。

1、两个人各是怎样学下棋的？

“其一人用心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人用心致志，只听弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意）；“一人虽听之

，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，

学习时留意力不集中，三心二意）。

2、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。

3、学弈这个故事告知我们一个什么道理？（学习、做事必需用心致志，不行三心二意。）

五、联系生活，深化相识

1．请学生谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。）

2．你能联系实际说一说吗？

（让学生联系生活、学习中的经验充分发言，相识到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。）

六、复述故事，背诵课文。

六年级下册人教版语文教案9

教学目标

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点

理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点

领悟课文中蕴含的道理

教具打算

生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。

导学过程二次备课

预习题纲

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

一、激发爱好，导入新课。

同