小学信息技术-电脑文件分类存教学设计学情分析教材分析课后反思

《电脑文件分类存》教学设计教学目标：1、知识与技能学会建立文件夹及文件夹命名，学会使用排序、移动、复制等操作技巧分类管理文件。2、过程与方法在情景化、故事性学习场景中，根据分类整理文件的需求，掌握文件整理的基本操作，了解文件分类整理的作用。3、情感态度与价值观通过学习理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力，促进信息素养的形成，培养有条理的规划学习的能力。教学重难点：重点：理解文件分类的意义，掌握文件夹命名的原则，并能熟练的使用文件夹对文件进行合理的分类。难点：建立新建文件夹，不同文件之间的移动、复制操作。教学方法：本科采用“情景法”、“任务驱动法”、“自主探究”等多种教学方法。教学过程：漫画导入同学们，信息三人组今天有什么新话题？请大家看漫画。学生讨论回答。师：大强的书柜很乱，每次找书都发愁；能能的电脑桌面上都是乱放的文件，查找起来也非常不方便，这都是平时不注意归类整理造成的；而超市的物品都是分类摆放整齐，这样顾客挑选起来也非常方便；小丽的书桌物品分类整齐，杨丞琳良好的生活管理习惯。能能受到启发：电脑上的文件是不是也应该分类存放，这样查找起来就会方便许多吧？同学们，你愿意帮助能能整理一下他的电脑文件吗？新知探究1、任务一：整理文件，首先要学会给文件分类、观察窗口中出现的文件，都有哪些类型？、窗口中的文件大致分为哪几类？学生讨论，交流意见。选择学生代表汇报讨论结果。师小结：按照文件的类型（或用途）可以分为音乐、图片、常用文件等。同学们分的都非常好，下面，我们就给这些文件建立一个“家”，也就是电脑中的文件夹。2、任务二：按照建立新的文件夹，重命名文件夹。怎样建立文件夹呢？课件出示新建文件夹的操作步骤（图文），请学生读一读。活动指导：、打开“我的电脑”或“计算机”，选择D盘或E盘。、在窗口空白处单击鼠标的右键，选择“新建”“文件夹”。、给新建文件夹重命名。教师操作教师机，向学生演示操作过程。请学生自由练习3分钟，教师巡视指导。请学生代表到教师机演示自己的操作过程，并请学生们评价。提示：给新建文件夹命名，要知名见意。自主练习，建立其他的文件夹，并重新命名。任务三：将文件移动到相应的文件夹中他们的“家”建立好了，文件宝宝们迫不及待的要回到自己的家中，请同学们将图片宝宝送回自己的家。教师演示操作步骤：找到图片文件，单击选定，复制或者剪切，打开相应的文件夹，粘贴。请学生们自由练习。练习后，请学生代表到教师机演示操作步骤。并请学生们给予评价。提示：SHIFT键和CTRL键的妙用。课本22页有秘籍。学生自主学习，探究SHIFT键和CTRL键的妙用，并练习，教师巡视指导。课堂小结回顾本节课，你都学到哪些知识？小结：今天这节课，大家听得认真，练得扎实，掌握了整理电脑文件的基本方法，课后希望大家用今天所学的技能，整理家里的电脑、平板，以及爸爸妈妈的手机。学情分析本课的教学对象是小学三年级或四年级的学生，这个年龄的学生乐于接触新奇的事物，喜欢进行操作，实践，愿意展示自己，并与他人交流，希望成为众人的焦点。因而教学应重视观察和实践，开展合作学习，调动学生的主观能动性，发掘其潜在意识，个性思维，激发和培养学生的学习兴趣。经过前面的电脑学习，这个年级的学生已经具备一定的自主学习能力。这节课教师可以引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力。《电脑文件分类存》效果分析这节课我认为也存在些许不足,以下是我对这堂课的一点看法:一是内容的安排稍微有点多,学生在每一处练的相对较少。如果能更多的让学生练习,可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心。二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作,同伴间缺少一种合作交流。二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作,同伴间缺少一种合作交流。三缺少有针对性的指导学生看书。《新课标》表现出了对创新能力的极大关注,要求我们在教会学生知识的同时,更要教会学生怎么样学习,要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中,怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。在教学过程中,老师可以让学生打开课本自己看课本学习,虽然本课操作技能比较简单,但看书学习不仅是让学生学会技能,更是在培养学生良好的自学习惯。还可以让孩子动手在书上做了各种各样得标记,以记下自己得心得体会。四是教学组织形式简单了一些,如果能针对学习难点,设计一些活动,使学生学得再活泼一些、轻松一点。《电脑文件分类存》教材分析本课内容通过指导学生学习建立文件夹，移动复制等文件管理知识，让学生学会分类管理电脑中的文件，着重培养学生形成良好的文件管理习惯。了解文件管理的重要性，感受文件管理的便捷。评测练习1、为窗口中出现的文件分类。2、在D盘建立文件夹，并为文件夹重命名：“图片”、“音乐”等。3、将文件移动到已经分类建好的文件夹中。《电脑文件分类存》教学反思《电脑文件分类存》这一课，看到课题，又认真的研读了这节课的教学内容，在脑海中一直构思，如何较好的导入这节课呢？小学信息技术课是为了激发学生的学习兴趣，让学生在学习兴趣中感受信息技术学科的魅力，同时也与我们的实际生活息息相关、紧紧相连。于是，我想到了利用超市的例子来导入，一开始，我以谈话的方式问同学们，有没有去过超市，后来通过出示一张杂乱超市的图片，让学生想象在这样的超市中能快速找到想要的物品吗？学生说不能，于是我引导学生一起管理超市物品，当一回超市的管理员。于是把学生学习的积极性带动了起来，这样，为学习本节课的知识做好了铺垫。本节课通过任务驱动、小组合作、自主探究的教学方法让学生完成任务，在学习的过程中，整节课离不开参照课本中给出的方法去做，以前，信息技术课中总是缺少学生去翻阅教材的机会，后来，我不断培养学生看课本、翻阅课本学习的好习惯，让课本回归课堂，成为学生学习必不可少的一种学习工具。本节课的教学重点是让学生学会如何移动和复制文件和文件夹，教学难点是知道移动和复制二者之间的区别。移动文件和文件夹的知识主要通过让学生对电脑中不同种类的物品图片进行分类，于是有的同学在完成任务的过程中，自己引申出了对物品图片使用复制粘贴的方法进行分类，基于此，我顺势让学生对比这两种方法的区别，从而总结出移动和复制的区别，即：移动文件后是指原文件将不复存在，而复制文件后原文件依然存在。既然有的同学是利用复制的方法将不同种类的物品图片分好了类，那么原图片文件怎么办呢？有的同学说可以删除，于是引出问题：如何删除这些图片文件呢？我让学生先小组讨论交流，然后参照课本中给出的方法完成任务，课本中给出了两种删除的方法，学生在演示的过程中把两种方法都用到了。在学生操作的过程中发现有的同学不小心把分好类的文件夹删除掉了，怎么办呢？于是又拓展到了回收站的使用，让学生通过认识回收站并且知道回收站的作用是什么，学会如何利用回收站还原被删除的文件及文件夹。存在不足：考虑到学生的认知水平，也由于时间关系，本节课在学习移动和复制文件时只给学生讲授了一种方法，就是单击右键进行移动或复制，其实可以拓展使用快捷键的方法，例如：复制：ctrl+v,粘贴：ctrl+c，剪切：ctrl+x,让学生学会两种方法的操作。四年级学生处于低段，现在有好多同学还没有养成管理文件和文件夹的好习惯，在实际的学习应用中，由于对文件类型的认识不够全面，所以在管理文件的过程中存在一定的困难，在后续的学习过程中，我会逐步的培养学生养成良好的管理文件和文件夹的好习惯，学会使用计算机，有条不紊的管文件，为后面的查找文件和文件夹的学习打好基础。教学目标：1、