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文档简介

#在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。四、实现家园共育，培养幼儿良好的礼貌行为在教育实践中，我们可以看到这样的现象，一个在园内很有礼貌深得老师和小朋友喜爱的孩子，当妈妈爸爸因为特殊情况晚接时，竟会对家长大哭大闹，甚至挥舞起了小拳头，面对家长的解释也根本不予理睬，还有的小朋友在离园时因为某种要求得不到满足，而对家长大喊大叫，甚至坐地耍赖，毫无礼貌可言，而家长则会无奈地答应孩子的无理要求。这种幼儿在园内与在园外表现判若两人的现象，提示我们要更加重视家园一致性教育的重要性。因为，家庭是人的第一个学校，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素，家长是重要的教育力量，家长直接参与幼儿园教育，对幼儿有良好而持久的影响。为了使幼儿园教育能有的放矢地进行，我们通过家访、家长问卷的形式向家长了解每一位幼儿在家中的礼貌行为表现，因为家长是教育的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子，家长是教师了解幼儿的最好的信息源。我们还通过家长园地、家长联系册向家长介绍培养幼儿良好礼貌行为的科学方法和途径，使家长认识到幼儿良好品德培养的重要性，以取得教育的一致性。总之，幼儿良好品质的形成是需要一个过程的，应循序渐进有目的、有意识地进行。同时，对幼儿进行礼貌教育的途径、方法及形式也是多种多样的，在

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