《练习3》教学反思1

第页共页《练习3》教学反思《练习3》教学反思《练习3》教学反思1《练习7》教学反思〔一〕由学生熟悉的中国传统棋类运动工程——象棋引入语文的学习。在理解的根底上让学生用上其中的词语造句，并在语言环境中进一步体会，还可以补充这样的词语，在交流中更好地感受到生活处处有语文。让学生通过诵读理解中国传统象棋的竞赛规那么，更重要的是让学生感受歌诀语言的见简洁明了。通过这样的步骤教学，不仅培养学生联络语言环境理解词语意思的才能，同时也加深了对象棋大师胡荣华的了。阅读、背诵歌诀时，学生两人一组，用预先准备好的棋盘和棋子边背诵边演练歌诀所提示的下棋规那么。阅读关于胡荣华的这段话，小组讨论后面的问题，最后全班交流。通过这样的步骤教学，不仅培养学生联络语言环境理解词语意思的才能，同时也加深了对象棋大师胡荣华的印象了。《练习7》教学反思〔二〕读读背背，此题训练旨在丰富学生的语言积累，引导他们品味祖国传统文化的魅力。教学《古今贤文合作篇〔下〕》时，不必逐字逐句讲解，让学生试着自己读读，根据生活经历大致理解句子意思，将重点放在练习朗读与背诵上。教学八个成语时，引导学生查阅资料，理解蕴涵在词语中的故事，初步理解词语的含义，调动学生已有的生活经历、生活积累，体会词语意思。在交流过程中，创设语言环境，鼓励学生学习运用，在运用中加深印象。《练习7》教学反思〔三〕口语交际：小烦恼____，通过创设“小烦恼____”情景，培养学生运用口语与人沟通、谈心的才能。一是让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要擅长排解心中的烦恼，其中，向别人倾诉，得到帮助，就是一个很好的方法；同时我们也应该乐于和蔼于帮助别人摆脱烦恼。二是通过创设“小烦恼____”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的才能。教学时引导学生想想，自己在生活和学习中有哪些烦恼的事情想向别人诉说，以求得帮助。引导学生说真话，说心里话，而不是单纯形式上的模拟。同时，提醒学生做“小主持人”的学生，当别人真诚地向你敞开心扉的时候，你也应该以诚相待，尽力帮助他。互动形式要多样，生生互动，师生互动。人人都参与交流，人人都有做主持人的时机，老师也参与其中《练习3》教学反思2在做考虑题的时候，我首先问孩子：谁比谁多付8角钱？对此孩子的判断方式是不一样的，有的孩子是通过观察汉字发现的〔他、她〕，还有的是通过买的练习本的数量来判断的，这两种判断方式都是可以的，但是从数学思维来看，我更倾向于后者。接下来我就让孩子自己考虑该怎么解决，答案是千奇百怪。在反应的时候我发现有的孩子方法是对的，但是解释的却不是很清楚。于是，我设置了一下2个问题：为什么小男孩要比小女孩多付8角钱？这8角钱是几本练习本的价钱？通过这两个问题孩子的思维一下子就清楚了：8角钱买了2本练习本，每本就是4角钱。在修改作业的时候我发现有局部孩子把单位写成“元”，开场我不能理解，后来细想这也许跟孩子的生活实际有关。如今文具商品的单价几乎都是以“元”做单位的，哪还有几角钱的，除非去大市场批发。孩子在做题的时候应该是凭着自己买文具的经历顺手就添上了。《练习3》教学反思3一节好的练习课不但能使学生对本局部知识掌握得结实，而且能在学生不断体验成功的过程中，培养学生对数学浓重的兴趣，使其自觉主动地参与到学习中去，这比老师成天想方设法地“强迫性”学习的效果好得多。确实，所谓练习课就应突出练习，但假如这节课的练习缺少目的性、兴趣性与层次性的话，不仅效果不好，而且容易使学生感到厌烦，这对激发学生的兴趣不利，更谈不上学生兴趣持久化。在练习课中要注重创设生动的情境，让学生在新颖有趣的练习中，循序渐进，激发学生的兴趣，引导学生自主参与，促进学生积极考虑，让学生在练习过程中体会数学与生活的联络，不断体验成功，增添学习数学的信心。这一点对今后学习数学是有很大意义的。让人人学习所必需的数学，让不同的人在数学课堂上获得不同的开展。《练习3》教学反思4今天的练习课，主要稳固十几减6、5、4、3、2的计算。学习目的是：让孩子们更好地掌握计算方法，形成相应的计算技能，并运用所学的知识解决简单的实际问题。一节课下来，印象比拟深的是这样几题。第1题，孩子们在拥有了丰富的学习经历后，再来完成这种题组练习，是轻而易举的，因为每一题组中三道算式之间的联络已在孩子们心里内化。完成后，我组织孩子们交流：每组中下面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？孩子们自然会联络第一道加法去考虑，便可直接推算出减法的得数来。这是孩子们对加、减法意义的又一次体验。第3题，也是一种规律的应用。我在孩子们独立计算后，再启发他们观察、比拟每组上下三道题中的被减数、减数和差。第1、2题组的规律大致一样，第3题组发生了变化。在课堂中，我发现许多孩子其实已经找到了规律，并能去应用这种规律去计算，可是难以表达出来。确实，这是有难度的，尤其要将被减数、减数和差三者之间的变化以及联络说清楚，并不是三言两语就能概括的，所以很多孩子会选择退缩或者不敢说。可是，越是这样，我越要孩子们试着去表达，哪怕是支离破碎的语言，哪怕是不完好的句子，说出来，再加以纠正，必然会有收获。于是，这道题在教学中就显得有些疲惫。第7题，是本节课中孩子们最感兴趣的一道题。因为将数学知识与美术学科交融在了一起，这样的计算赋予孩子们的意义就完全不一样了呢！课堂中，孩子的计算欲望也一下子高涨了许多，快速计算后就等着涂色，等着成就自己的完美作品，挺有意思的。每一次练习课，总会收获惊喜，也会留下遗憾，也许，这就是练习的必要性！《练习3》教学反思5“诵读与积累”中的词语，是介绍郑和远航的准韵文。教学过程中，我在让学生初步理解词语含义，读通读熟的根底上，让学生再回到课文中，用上这些词语，尝试复述课文内容。学生很感兴趣。诵读与积累中，安排的十二个词语都和本单元所选课文《郑和远航》的内容有关，这些词语连缀起来就是一个关于郑和下西洋的动人的故事。次项训练旨在丰富学生的词汇，理解在不同的语境中应该使用哪些词汇，帮助学生积累词语和知识。教学时，先让学生充分地读，个别意义不太明白的词语互相讨论，然后联络所学课文来谈谈词语的使用情况。在此根底上，再让学生反复诵读，直至每个学生都能背诵。语文课程标准指出：“口语交际才能是现代公民必备的才能”应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，使学生具有文明和谐的进展人际交流的素养”。在这总体目的下，根据五年级学生口语交际的要求，我主要从让学生乐与参与讨论，敢于发表自己的意见，表达条理清楚，语气适中为重点，采用“创设情境，引导互动；真情交流，进步素质”的教学方式，选取生活中的话题进展交流，教给他们关注自然、关注社会、关注生活的方法，让他们勇于、乐意、擅长与别人交流。《练习3》教学反思6《十几减5、4、3、2》练习课教学反思教学目的：1、通过练习，让学生可以纯熟掌握十几减几的计算方法，并可以快速正确的计算。2、通过交流等活动，培养学生的语言表达才能。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的才能。教学重点：掌握多种十几减几的计算方法教学难点：正确快速的口算出十几减几教学反思：在教学时不仅提倡算法多样化，而且要引导学生在众多的算法中选择合适自己的方法，使之擅长学习乐于学习乐于探究，进而通过老师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习的兴趣，本课的目的是使每个学生都可以纯熟运用合适自己的'计算方法进展计算，甚至可以针对不同的题使用不同的计算方法，并根据实际情况进展简单的应用。《练习3》教学反思7本次的口语交际是指路。我想我们这次口语交际不仅要学生给别人指路，还应该指导学生学会问路和敢于问路。学会指路要做到两点，一是有礼貌，二是把话说清楚。我先给学生讲了“张飞问路”的故事，懂得礼貌的重要性，然后请学生读书上的材料，找找这里的礼貌用语，我还补充了“十字礼貌用语”，学生文明说话。接下来我就创设情境，和学生一起表演。在表演中，前面几个学生都做到了有礼貌地答复，也能把话说清楚。当问到吴磊时，他却答复不知道。是啊，问路的时候，不可能问到的人都是知道的啊！这时候只能说不指导吗？这时，我告诉孩子不知道的时候也可以说得很有礼貌，用上“对不起”，经过我的点拨，有孩子会说了：“对不起，我不知道，你去问问别人吧！”这样，虽然没有给人帮上忙，但还是让人觉得很温暖。生活中有很多孩子怕羞，当需要问路的时候不敢问，所以在教学中我们要引导孩子克制这种害羞心理。我就从从刚刚的指路说起，我问孩子们，当你给别人指路，别人对你说谢谢的时候，你心里是怎样的？孩子们都说感到很快乐，因为做了一件好事。我说：是的，给别人帮助，自己也会快乐。那你愿不愿意给别人这种时机呢？孩子们都说愿意。那就在你需要帮助的时候，英勇地恳求别人的帮助吧！我想，经过今天这节课，很多孩子会尝试着英勇地去恳求别人帮助的。当然，他们也会乐于帮助别人的。《练习3》教学反思8纵观我们的语文课堂，很多时候是老师和几名优秀学生的天下，大多数学生成为课堂教学的看客。语文课堂如何进步学生的参与率，使课堂内没有不学习的孩子？今天的练习课，学习表示“看”的词语时，我做了一个小小的尝试。第一板块：自主学习。用20分钟时间，布置学生自学“语文与生活”，要求：1。记住表示“看”的词语〔包括一个字、两个字和四个字的〕。2。借助词典和资料，理解词语的意思，完成书上的练习题。3。尝试出一道选词填空的练习题考考大家。第二板块：交流反应。主要采用小组合作的方式，分组展示学习成果。1。四个小组的学生分别上黑板默写表示“看”的词语，比一比，哪一组写得又多又正确。交流中，老师再引导学生补充书本之外的词语，有选择地写在书上。2。开火车汇报选词填空练习，说明理由。3。互相出题。看哪组出题恰当，哪组答复准确。第三板块：课堂检测。完成《练习与测试》有关习题。一堂课下来，发现学生参与学习的积极性空前高涨，当然学习效率也就比拟高了。究其原因，主要是因为：一、恰当合理的学习任务驱动了学生的学习内需，“要我学”变成了“我要学”。二、小组合作学习和展示方式调动了学习的荣誉感。三、课堂学习的时间和空间更多地为学生开放，学生的主人意识增强。黄土高原教学反思环保作文教学反思怀素写字教学反思《练习3》教学反思9《2、5、3倍数的特征练习课》是一堂练习课，本节课是在学生已经学习了2，5，3倍数的特征的根底上进展教学的。为以后学习分数，特别是约分、通分，需要以因数倍数的知识的概念为根底，到进一步掌握公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数的概念，需要用到质数、合数的概念，而最根底的就是掌握2，5，3的倍数的特征。从开场学习2，5的倍数特征仅仅表达在个位数上，到学习3的倍数特征时从只看个位转向考察各位上的数相加的和，学生已经有了思路上的转变，思维的转折，观察角度的改变，以此让学生自主探究4的倍数特征，但由于与2，5，3的倍数特征又有些许不同，对学生仍然有一定难度。假如只是单一的做习题，势必有学生会感到枯燥无味，这样子学生的学习效果难以保障，对老师的功底与教学策略有很大的挑战。因此课堂伊始，我直接开门见山式的先对前面学习的知识进展复习梳理，接着利用学生感兴趣也是正在使用着的工具——“手机”的锁屏密码为线索，通过提示让学生解密码的方式激发学生的学习兴趣，然后以破解后的密码1080，导出本节课我们要重点探究的4的倍数特征。让学生带着兴趣，自主的去探究。由于有了前面探究2，5，3倍数特征的根底在，所以在探究4的倍数特征时放手让学生通过操作，观察，考虑从而有所发现，体验探究的乐趣。接着通过计数器，让学生明白判断4的倍数特征背后的原理。最后在练习稳固中，逐渐纯熟应用所学知识，感知数学知识和我们的生活严密联络。如何让练习课不仅仅只是做练习，让学生能在练习中获得对知识的理解以及思维上本质的提升，仍然值得我在好好的去考虑探究。《练习3》教学反思10我所代的四年级人数较多，大班教学存在的困难很多，几十个学生面对一个老师，采用传统的教学形式，老师讲、学生听，老师讲得兴趣盎然，学生听得索然无味，教学效果可想而知，并且学生语言输出的时机实在太少，仅有的几次交流时机也大多落入少数学习才能较强的学生之手，大多数学生无事可做，处于被遗忘的角落，甚至有时课上注意力不集中，为此我在讲本单元的第十一个内容时，我精心设计了教学程序，我设计了一个小组调查活动。我在学生进展小组自由调查前，先出示两只钢笔，师范说："Ihavegottwopens."并问学生：“Howmanypenshaveyougot?”让学生理解句子的意思。同学之间互相练习：“Howmanypenshaveyougot?”接下来，让学生进展自由采访。学生采访时，我进展巡视，适当给学生一些提示。注意给学生充分的练习时间。学生采访完毕之后，我请学生进展类似句型的表演，看到了学习兴趣的上升，语言运用才能进步，这可以说都是老师充分利用小组活动的结果。通过小组练习、小组讨论、信息交流、竞赛、角色表演等活动，大大增加了全体学生主动参与语言理论的时机和时间，学生的个性将得到开展，语言运用才能将不断进步。《练习3》教学反思11这一次“语文与生活”的训练中心是书法,意在引导学生理解书法是我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用,懂得学好书法是需要持之以恒的,从而激发学生热爱书法的感情。这是语文和生活实际真正结合起来了，有助于学生的成长。“诵读与积累”中的词语，是介绍郑和远航的准韵文。教学过程中，我在让学生初步理解词语含义，读通读熟的根底上，让学生再回到课文中，用上这些词语，尝试复述课文内容。学生很感兴趣。诵读与积累中，安排的十二个词语都和本单元所选课文《郑和远航》的内容有关，这些词语连缀起来就是一个关于郑和下西洋的动人的故事。次项训练旨在丰富学生的词汇，理解在不同的语境中应该使用哪些词汇，帮助学生积累词语和知识。教学时，先让学生充分地读，个别意义不太明白的词语互相讨论，然后联络所学课文来谈谈词语的使用情况。在此根底上，再让学生反复诵读，直至每个学生都能背诵。口语交际才能的培养要坚持课堂教学这个主阵地：一是要在口语交际教学中，恰当运用教材提供的口语交际的典型话题，让学生在口语交际理论中积累口语交际的经历，培养口语交际的才能。本次口语交际的话题是“我来说一说”，话题比拟贴近学生的生活。学生比拟能说，也有话可说。选择自己熟悉的、有过考虑的话题，再有条理地表达出来。学生在表述时，要充分尊重学生意见，只要学生说得有理，都要予以肯定。《练习3》教学反思12一、本节课的成功所在。本节课上得成功的表如今：组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。在活动中，老师和学生平等的对话，还把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在讲台上施展自己才能，让学生能享受到成功的喜悦。同时在讨论中允许学生与同学争论，允许保存不同于同学的差点，允许随时向老师质疑。这样学生在轻松的环境里学习，收到了预期的效果。二、本节课存在的缺乏。对一节课成功了，我们要及时总结经历；失败了我们也要认真总结，找准症结所在，以便于弥补缺乏。在教学展示之前，我让学生以小组为单位开展讨论，议一议看看题中所给的三种情况该不该回绝，怎样回绝等。同时注意人物的语言、动作、心理活动。几分钟后，全班许多同学举手，我点名两位平时爱上网吧的同学上台表演，结果效果相当差。两位同学用非常僵硬的动作、语言，断断续续地说完好个过程，引得全班同学议论纷纷，我也觉得非常为难。课后我自我反思：学生表演时没有道具，凭空想象，加上也没有对话描写，只能通过动作、表情等来表达；同时，题中所给的上网吧这种情况在现实生活中这些同学根本就承受，没有回绝。因此，这些学生表演起来违心，困难。所以以后还要多联络实际，给学生以指导，以便获得更好的学习效果。《练习3》教学反思13练习三共安排了四个工程：学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。在备课的时候，发现学用字词句、读读背背两个局部不是很好理解与记忆，假如孩子不理解透彻，很难快速记忆。所以，我找准了切入点，保证了在最短的时间内高效地完成教学任务。一、仔细看图，观察不同特点，帮助认识不同的车。书上的几种车在日常生活中是很常见的，但是我理解了一下，乡镇的孩子由于很少出门，所以对于书上的几种车不是很熟悉，不知道名，也不理解其功能。首先，我让孩子们认真观察插图，看看每辆车有什么比拟明显的特点。孩子们通过认真观察图，看到了冷藏车外表是南极企鹅图，知道了里面很冷，知道了这种车叫“冷藏车”；看到了洒水车会一边开一边洒水，知道了这种车叫“洒水车”；知道了消防车上装有消防栓和梯子，知道了这种车叫“消防车”；知道了救护车上有个十字标志，知道这种车叫“救护车”；等等。在认真看图，观察不同特点，和初步知道车名的根底上，我又对其功能做了补充，当然是和孩子们一起讨论的。我告诉孩子们洒水车是清洁马路的，冷藏车是运送冷藏食品的，消防车是用来救火的，等等。这时的补充很必要，使得孩子们对自己理解的车又加深了理解，帮助其稳固对知识的掌握。有了上面的教学过程，孩子们对每一种样子的车都能叫知名字、说出功能了。再经过后面的游戏，孩子们掌握的更结实。假如先前不认真观察图，不找出各自的特点，而是盲目地告诉给孩子们这些车的名字和功能，想来孩子们也不会那么明晰地理解与掌握知识了。所以，有时候，每一步教学环节都是重要的，关键在于你安排孰先孰后。二、理解故事，体味共同精神，便于背诵“读读背背”以前，在大多数情况下，教学“读读背背”我都让孩子们回去先读熟背出，有利于第二天的教学。这次，我没有布置预习，我想这四个成语和一句名句在理解的根底上一定能在当堂很快地背出。于是，我做了尝试。课始，我对孩子们说：今天俞老师给大家讲2个故事。孩子们感到非常感兴趣，于是我便开场讲起了《精卫填海》的故事，介绍精卫时，我相机板书：精卫，讲到她干的事情时，我相机板书：填海，孩子们听的很入迷，也很快就记住了这个人干了一件什么事。故事讲完后，我又重复性地问孩子们：刚刚俞老师讲的故事中的人是？大家齐声告诉我：精卫。我又问：她干了一件什么事？大家又齐声告诉我：填海。我告诉大家，这四个字连起来就是一个成语，大家就情不自禁地连了起来：精卫填海。很容易地孩子们就记住了，再加上几遍深情朗读，孩子们记得更牢了。教学“愚公移山”方法同上。接着，我又问孩子们：你觉得这两个人有什么共同的精神？孩子们一一告诉我，他们有坚持不懈、英勇的精神。我说：对，他们不管碰到多少困、挫折都不回头，都英勇地往前。相机出示了“百折不回”、“勇往直前”两个成语，孩子们一听我的话，一看成语，就根本明白了两个成语的意思。我再把成语的意思解释了一遍，孩子们就从这解释了拼出了这2个成语，通过多遍朗读，自然而然地记住了这2个成语。最后，我们又玩了游戏“我问你答”，我问：刚刚我讲了哪两个故事？孩子们异口同声：精卫填海、愚公移山，他们都有什么样的精神？孩子们响亮地告诉我：百折不回、勇往直前。没有任何预习，孩子们就在课堂中快速完成了理解与背诵的任务。我感触很深：之前有好多时候，有些孩子对于知识掌握的不够扎实，容易出错，这未必是孩子们自己忽略，很有可能是我没把知识点讲透，没有使他们牢记于心，从而造成后面的遗忘与出错，我想我以后该对每一堂课真正负责了。《练习3》教学反思14纵观我们的语文课堂，很多时候是老师和几名优秀学生的天下，大多数学生成为课堂教学的看客。语文课堂如何进步学生的参与率，使课堂内没有不学习的孩子？今天的练习课，学习表示“看”的词语时，我做了一个小小的尝试。第一板块：自主学习。用20分钟时间，布置学生自学“语文与生活”，要求：1.记住表示“看”的词语〔包括一个字、两个字和四个字的〕。2.借助词典和资料，理解词语的意思，完成书上的练习题。3.尝试出一道选词填空的