小学语文导入案例

小学语文导入案例学校语文导入案例

教学目标：

1、体会文章表达的乐观进取、喜爱生命的人生态度。

2、结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。

教学设想：

（一）让同学通过对文本的多种形式的阅读（默读、朗读、品读），在自主学习中体会乐观进取、喜爱生命的人生态度。

（二）以生动、形象的图片，激发同学的想象和体验，引导同学联系生活实际，共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，进入中同学活，你的人生又翻开了新的一页。追求美妙的人生，是我们共同的目标。然而，人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是对于人生的向往、体验和思索，阅读这些文章，将引导你体会人生、关爱人生。今日老师就和同学们一起学习第三课《生命生命》。

（说明：导语设计留意中、学校语文的连接；并用X饱满的语言使同学入境传情。）

二、通过多种形式的阅读，让同学在自主学习中体会文章内容：

1、同学默读课文。初次感知课文，老师提出默读要求：

（1）结合文后解释理解词义。

（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。

（指导同学学会看文后解释，留意中、学校语文的连接；整体感知课文，概括文章的主要内容。）

同学通过投影复习、反馈文中字词；概括文章的主要内容。

2、再次默读课文。品读文章，提高读书质量，默读要求：

（1）在文中勾画出你认为写得精彩的语句。

（2）找出对人生的思索和感悟的句子。

同学沟通：

1、朗读自己勾画的认为写得精彩的语句，说出自己喜爱的理由，并试着有感情的朗读，处理好朗读技巧。

2、沟通自己找出的对人生的思索和感悟的句子。理解这些句子的含义，

并结合的身世，体会文章表达的乐观进取、喜爱生命的人生态度。通过同学自主学习，感悟文章的美丽语言和表达的思想内容。

3、齐读课文。

（师）：杏林子本人就是一个喜爱生命、珍惜时间、不懈努力，为生命而奋斗的榜样。让我们和一起感受这支生命的赞歌。

在前两次默读、同学沟通、语段理解试读的基础上，出声齐读文章，再次加深对文章的理解。从而增加对生命意识的体会和熟悉。

4、出示投影奥斯特洛夫斯基的名言：

"人最珍贵的是生命。生命，对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不应为虚度年华而懊悔，也不应碌碌无为而惭愧'

（补充名句，激发同学情感，加深对主题的理解。）

三、拓展延长，感悟生命内涵的丰富性。

1、说

（师）：从生活中的寻常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能从生活中的寻常小事，感悟出有关人生的熟悉和道理吗？当然生命本是多姿多彩、博大丰富的，你或许有和不同的、未提到的独特的感悟和体验？我们先观赏几幅图片，看看你看到了什么？你想到了什么？

投影展现五幅图片，老师先示范（选一幅图）：

（师）：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印伸向远方。我们想到生命是一场困难的跋涉，那深深浅浅、歪歪斜斜的脚印正记录着我们人生的历程。

其余四幅同学争论、沟通，激发同学的想象和已有的体验，同学谈了关于生命的不同熟悉和感受，言之有理，都应赐予认可。

2、写

通过课文、图片、同学们的沟通，结合你自己的实际体会，写出你对生命的熟悉和感悟。

同学当场写作，并进行全班沟通，共同体验生命内涵的丰富性。

老师也沟通自己写的对生命的熟悉和感悟。

四、结束语：

同学们，今日我们在一起观赏生命。其实观赏生命的过程，也是在观赏多姿多彩的自己。尽管只有短短的45分钟时间，老师特别有幸能和同学们共度了一段难忘的生命时间。愿同学们在以后的学习、生活中喜爱生命、珍惜时间，以自己不懈的努力书写自己人生的篇章。

五、布置作业：

以"生命'为主题的综合性作业：

1、查询有关生命的形成和起源。

2、摘抄有关生命的名言、警句。

3、收集珍爱生命的名人佚事。

4、上网搜寻感悟生命的精致散文。

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《树和喜鹊》

教学目标：

一、学问与技能：

复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文基础。

2、通过观看图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：

使同学明白有伴侣才有欢乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。

教学难点：同学在自主学习中领悟阅读的方法。

教学过程：

一、出示谜语。

今日老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。

二、复习旧知：

这节课我们连续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？那就让老师看看大家预备工作做好了吗？

3、考察字词把握状况：

(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

(2)男女同学赛读词语。

(3)挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：

(1)数一数共有几个自然段？标上序号。

(2)提出自己不懂的问题。

三、品读课文：

1、齐读第一、二自然段，思索：

什么是孤独？为什么树和喜鹊都很孤独？

体会"只有'的意思

(相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊(孤独)

2、你有过这种经受吗？四周没有伴侣，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会始终这样孤独下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：

(1)树和喜鹊后来有了什么变化？

(2)是什么缘由让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)

5、四人小组合作沟通上面两个问题。

6、汇报沟通结果：

7、是啊，树和喜鹊都有了伴侣他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？能不能把你和伴侣在一起的欢乐事情给大家共享一下？(四人小组沟通自己的欢乐)

8、让我们来看看树和喜鹊与他的伴侣们是怎样在一起欢乐生活的？(同学找出课文中的相关段落)

9、出示第五自然段：

(1)这段共有几句话？分别写的什么事？

(2)"叽叽喳喳'"安宁静静'照样子说词语。

(3)体会欢乐，指导朗读。

10、出示第6自然段，仿写"也'句。

四、总结全文

有伴侣是一件多么令人开心的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？有伴侣才有欢乐!

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《会唱歌的木叶》

教学目标

1会认本课生字，会写田字格中的字。

2能联系上下文体会词语的意思，学会用"问好'、"交谈'、"祝愿'等词语造句。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

4感悟大自然的奇妙漂亮和人与自然的和谐美，产生喜爱自然，喜爱生活的感情。

教学重点：学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感悟课文最终一段表达的情感。

教学预备

老师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

同学：采摘自己喜爱的不同种类的树叶若干片。

教学时间：1~2课时

教学过程

一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

老师：读了这个课文题目，你想知道什么?

归纳同学的问题。(木叶真的会唱歌吗?木叶为什么会唱歌?唱什么歌?等等。)

让同学带着问题学课文。

二、初读课文，学习生字，指导书写

1同学借助拼音自由读文，要求读准字音。

2请同学在文中圈诞生字，自由拼读。

3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。

4出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。

5生字扩词练习。

6各学习小组争论识记生字字形。

7全班沟通个别生字的识字方法。区分：滴摘。

8全班通读全文，要求读得正确、流利。

9出示本课要求会写的字，让同学先观看田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。

10重点指导"飘'、"异'、"愉'的笔顺、结构。

11练习书写。

三、细读课文

1请同学用自己喜爱的方式自由读课文，边读边思索：木叶为什么会唱歌呢?

2学习第9、10段。

(1)老师：课文中是谁提出的这个问题?

指导读好问话。

(2)出示句子："它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!'

(3)同学自由读句，用自己的话说说"每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩'是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。

(4)练习朗读。

(5)抽读、评价。

他或她读得好，好在哪里?你认为还可以怎样读?

3学习第11自然段。

过渡：听了阿姐的话，"我'眼前消失了一幅怎样的画面呢?

(1)自由读。

(2)"奇异'是什么意思?(可用换词的方法理解。)

(3)出示句子，理解：

"我的眼前消失了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌'

为什么说"大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌'?唱歌什么?

(4)指导同学有感情地朗读课文。(欢乐的语气。)

再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

4学习第3~8自然段。

(1)出示句子：

"滴沥!滴沥'那是向黄莺问好。

"布谷!布谷'那是和杜鹃交谈。

"如意!如意'那是对画眉的祝愿。

(2)自由读，同桌对读。

例：(一生)木叶向黄鹂问好(另一生)滴沥!滴沥!

(3)这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗?

(4)姐姐还和哪些小鸟对了话?怎么对话的?

(5)指导朗读：

①抽生说说该怎样读这三句话。

②指名读。

③评一评。

④竞赛读。

⑤齐读。

(6)请同学自由选择"问好'、"交谈'、"祝愿'中的一词说一句话。

(7)沟通、评价。

(8)老师范读第7自然段，引读第8自然段。

请同学思索：听到这么好听的歌，山林中消失了怎样的情景?

①沟通争论。

②"悠扬'是什么意思?

③为什么大家都悄悄地听?