小学科学-认识磁极教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE4、认识磁极教学目标：1、认识各种形状的磁铁。2、知道每个磁铁有两个磁极，南极和北极；知道磁极的磁性最强，知道磁铁能指南北。3、乐于探究和发现周围事物中的奥秘，能够表达交流自己的体会、发现与见解。增强把学到的知识应用于生活的意识。教学重难点：1、教学重点是知道每个磁铁有两个磁极，南极和北极；知道磁极的磁性最强，知道磁铁能指南北。2、教学难点是探究磁铁有指示南北方向的性质。教学用具：各种磁铁、细线、铁钉、水槽、曲别针、泡沫塑料、铁屑、课件ppt、实验记录单、抹布教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天我要给大家表演一个小魔术。请同学们认真观察，看谁能猜出其中的秘密？导入新课，板书课题。生讨论交流：因为魔棒是吸铁石。师：吸铁石的学名叫磁铁，这节课我们来了解一下关于磁铁的知识。2、观察交流,讨论命名.师展示各种不同形状的磁铁，学生观察讨论，根据磁铁的形状给它们命名。（出示课件）生讨论交流，回答：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁等。二、合作交流，探究新知活动一：课件出示（找朋友）磁铁能吸引那些物品？准备材料（书本、铅笔、三角板、铁钉、曲别针等)找生说出猜想：“铁制的材料是能被磁铁吸引的。”课件出示实验步骤，注意事项。师指导学生实验活动，填写实验记录。通过实验你的收获是什么？教师指生回答，根据学生回答教师总结:磁铁能吸引各种铁制品。活动二：了解磁铁的其他秘密，探究磁铁的哪个部位吸铁多？学生交流：说出猜想“磁铁两端吸铁多。”师出示课件实验步骤及要求：把不同磁铁的不同部位靠近曲别针，观察磁铁的哪个部位吸的多。认真观察有什么现象？师巡视指导学生实验，让每个同学都试一试。小组讨论、总结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，磁铁有两个磁极。活动三：磁铁能指示方向吗？学生说出猜想“磁铁能指示南北方向。”师:用什么方法验证呢？学生讨论，交流。师指生回答。师出示课件实验步骤及要求：用细线栓好条形磁铁让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。让小磁针在支架上自由转动，静止后观察磁针的两端会指向什么方向。用泡沫固定好小磁针让它自由的漂浮在水面上，静止后观察磁针的两端会指向什么方向。师指导学生实验，让每个同学都试一试。学生填写实验记录。学生活动后，指生回答，根据学生回答教师总结：（出示课件）磁铁指向南方的磁极叫“南极”，用“S”表示；磁铁指向北方的磁极叫“北极”，用“N”表示。为了便于区分，一般南极涂上蓝色，北极涂上红色。教师板书：磁极南极S北极N回顾总结同学们，从刚才活动中，你都知道了哪些科学道理呢？下面让我们一起来系统的回顾一下。教师根据板书和学生一起回顾。四：拓展活动假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？让学生课下认真思考。板书:认识磁极磁极南极S磁极北极N学情分析磁铁是学生喜闻乐见的玩具，二年级的学生对于磁铁已有初步的认识。课堂上，我通过营造有趣的问题情境让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程去了解磁铁。运用直观演示、设疑导学等方法，引导学生自主、合作、探究，学生在动手操作、合作交流、分析归纳中探究磁极的概念和性质。效果分析这节课从一个魔术开始，激发了学生学习的兴趣。通过几个简单的实验，相互交流探讨，从中发现了问题，在探究活动中解决问题，充分发挥了学生的主体性。在交流过程中，由于学生个体差异性，会发表不同的见解，相互融合。让学生在已有知识的基础上了解了各种各样的磁铁，认识了什么是磁极，知道磁极有两个，一个是南极一个是北极。既有知识的收获，又增强了学习探究兴趣。本节课总体教学效果较好，但也存在一些问题，有待在以后教学中改正。本课让学生分组自主探究学习，从而自己发现问题。但二年级学生年龄较小，自我控制力差。在探究活动中，有个别学生乱操作，乱起哄，不听从指挥。在汇报时，不会组织相关语言。在以后的教学中，我会注意在学生回答问题时给予一定的提示。加强实验的严谨性和科学性，从而提高整堂课的教学效果，让学生在探究中，学得必要的知识。教材分析本课是青岛版小学科学二年级下册《认识磁极》，它是在学生对磁铁有了初步认识的基础上，通过让孩子自主玩磁铁，发现磁铁的一些性质。课堂中设计了两个教学活动。一是发现磁极，二是认识磁极。孩子们在把磁铁放进曲别针的活动中认识了磁极，了解到磁极磁力大，吸铁多。同时又在让磁铁自由转动的活动中认识到了磁铁的两个磁极：南极“S”和北极“N”。在本课堂中，让学生投入到“玩磁铁，找发现”的课堂探究活动之中，切实做到让孩子在玩中发现问题，在自主探究、合作交流中解决问题，让孩子经历一个比较完整的探究过程。同时，在本节教学中，问题既是学生发现的，又是学生解决的，学生的主体性得到充分地发挥，较好的体现了《新课改》的目标与要求。评测练习一、填空题每块磁铁都有个部位吸铁最多，这就是磁铁的。磁铁的两个磁极是的。指向南方的磁极叫，用表示；指向北方的磁极叫，用表示。二、判断题不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多。（）把磁铁悬挂起来，静止后可以分辨磁铁的N极和S极。（）课后反思结合多次实验，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表述磁铁的特性。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。1．以魔术活动导入，激发了孩子兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2．利用个人实验、小组实验、小组合作交流的学习形式开展活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索磁铁的特性，使所提出的问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了其合作意识。3．学生用多种实验方法探索认识磁极,并感受到了科学发展给我们生活带来的便利。课标分析《科学课程标准》明确指出：“科学探究是科学学习的中心环节”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。本课教学过程通过以学生为主体，教师