浅谈在基础会计教学中进行德育渗透

浅谈在基础会计教学中进行德育渗透[摘要]本文探析了在会计专业的基础会计教学中如何渗透德育教育，提出了在基础会计教学中渗透德育教育的一些行之有效的具体做法，以提高教书育人的效果。

[关键词]会计专业基础会计教学德育渗透

一、基础会计教学中的现状

由于基础会计是财会专业的入门课，概念、原理、原则既多又很抽象，因而大多数老师在基础会计课堂教学中都侧重于向学生传授专业知识，提高学生对会计的认知能力，从而往往忽视了在教学中对学生进行必要的德育教育或职业道德教育，这与我国当前经济建设对会计人才的要求是极不相适应的。

二、会计教学渗透德育的迫切性和必要性

学校是教书育人的重要场所，是德育教育的主阵地。人的正确思想从哪里来？从教育中来。学生的正确思想和正确行为不是先天就具备的，而是要靠后天的教育和培养。

1.当前学生思想情况令人担忧。专业教师曾在财经法规与会计职业道德课程时，对学生做了“以后工作时，老板要你做假账怎么办？”的提问，其中只有10%的学生回答：“坚决抵制”；而选择“不知怎么办”的占52%；选“愿意做假账的”占38%。而对另一问题“当你不小心收到假钞时怎样处理？”居然有51%的同学认为：不能吃亏，要想办法把假钞花掉。这些情况说明学生严重缺乏会计职业道德。

2.企业用人德为先。企业用人讲究德才兼备，在二者不可兼顾的情况下以德为先。企业要培养那些对企业忠诚，愿意长期为企业服务而任劳任怨的员工。从企业用人的角度可以看出，对于一个将从学校步入社会的学生来说，德育教育在学校教育中的地位和作用。

3.专业教学存在的倾向。目前部分专业教师迫于某种压力，或认识的模糊，片面追求学生的考试成绩、考证通过率和毕业就业率，导致只注重传授知识，忽视专业教学中的德育渗透，使在校学生德育体系出现了一定的空白。

三、如何在基础会计教学中进行德育渗透

1.注重在第一堂会计课中渗透德育内容。结合《会计法》、会计人员职业道德以及会计违法案例进行正反两方面教育，让同学们明白：“做人要正直，做事要敬业，尤其是做会计人，从事会计工作更应如此”。会计人员基本天天与钱和物打交道，必须有强烈的法律意识和过硬的思想品德，要禁得住诱惑，丝毫马虎不得。会计作为企业中一项重要的管理活动，承担着为企业管理当局、企业外部信息使用者提供可靠信息的重要任务，所以必须树立责任意识、强化服务理念、养成谨慎认真的好习惯。

2.在讲授会计核算原则时渗透德育内容。

（1）可靠性原则又称为客观性原则、真实性原则。比做人生准则，要求我们做人要真实可靠、客观公正，实话实说，有一说一，要时刻牢记诚实守信是中华民族的传统美德。

3通过会计职业基本技能素养的培训，养成良好的学习、工作习惯。会计工作是一项细致、严谨的系统工程，在从事会计工作中需要良好的工作习惯。如：在编制凭证和登记帐簿时，书写要清晰、规范，对于书写错误的地方有规定的更正方法，不能随意涂改。在填制原始凭证时，如有错误需作废，并保存好相应凭证，不能随意丢弃。而我们的部分同学字迹非常潦草，在作业中出现错误时习惯用胶带纸、修正液等，为纠正同学们的不良习惯，我在日常作业和课堂上规定，不允许使用胶带纸和修正液，特别是在会计实训课中要求严格按实际工作的要求来执行，在刚开始时，同学们都很不习惯，作废的原始凭证和记账凭证也很多，但经过一段时间的坚持，同学们的作业面貌和学习习惯有了很大的改善，浅谈基础会计教学中的德育渗透：会计教学工作理论性很强，相关概念和核算方法不太容易理解，教材中没有故事情节，没有华丽的辞藻，只有枯燥的数字和专业性的语言，基本见不到浅显的做人道理和人生准则，所以要想在会计教学中渗透德育内容具有一定难度，但是如果经过广泛的联系、精心的设计和充分的准备，在会计教学过程中做好德育工作还是可能的。一、中等职业学校德育工作的重要性当前的义务教育和普通高中教育还没有完全脱离应试教育的范畴，呼唤多年的素质教育还没有真正的落到实处。大多数学校仍在片面地追求“升学率”，教师仍然把高分学生看作是好学生，倍加重视，而把低分学生划入差生行列，不予理睬；广大学生家长也都强烈的希望孩子考上大学“，学而优则仕”的思想仍占主流。只要考上大学，则学校得到名利，学生得到安慰，家长挣得面子，可以说是皆大欢喜。因此导致孩子们为了不辜负父母的期望，能得到老师的赞许和同学们的尊重，不得不把更多的时间和精力放在提高考分上，正所谓“考-考，老师的法宝，分-分，学生的命根”。学校、教师、家长都紧紧的盯着学生的考分而对他们的综合素质无瑕顾及，学生本人也认识不到自身存在的问题。结果是只要学习成绩好，“一白遮百丑”，身心健康无所谓，有无礼貌不在乎，生活能力不重要，行为习惯任发展，甚至性格孤僻也是有情可原。当义务教育阶段结束时，孩子们很自然地被按照学习成绩划分为“好学生”和“差学生”。这里的“好学生”得意的进入普通高中延续着昨天的故事，去接受再一次的洗牌游戏，为完成别人或自己的梦想继续战斗。而“差学生”的日子就不那么好过了，他们承受着本不应在这个年龄负担的心里压力。过去早已熟悉的冷眼、鄙视和唠叨如今更加强烈了“差生”的帽子被扣的更牢了，有些人甚至称他们为“双差生”。他们有的辍学外出打工，有的很不情愿的被送入了中等职业学校。这些心灵受到很大打击的孩子普遍缺乏自信心，生活目标不明确，学习兴趣不高，行为习惯不好，逆反心理强烈。他们为了引起别人的注意、得到老师的重视而留怪异的发型、穿奇特的服装、犯低级的错误。他们破坏公物、打架斗殴、疯狂上网、说脏话、玩儿早恋，发泄心中的不满，用他们的话说“反正你们都把我当差生，那我就差给你们看”。这就给中等职业学校的管理工作带来了很大的难题。面对一群正处于青春期且身心已经受到沉重打击的孩子，虽然在学生管理工作中费劲苦心，但仍然是状况不断，事故频发，学生管理者每天战战兢兢、如履薄冰，东跑西颠的充当“消防员”，结果收效仍不大。此时，大家更加强烈的意识到德育工作在中等职业教育中的重要性、紧迫性，一致认为给他们补上早该上好的德育课代写论文程是做好中职教育工作，改变学生一生的重要举措。学校德育工作不只是班主任、德育教师、学生管理工作者的事情而是全校师生共同参与的一项系统工程，需要形成一个自上而下的德育网络，正所谓“好的学校，空气都育人”。德育也不是一朝一夕，一天两天的事情，而是贯穿教育工作始终、时时刻刻都不得放松的工作。作为一名教师，要教书，更要育人，对中职教师来说，从某种意义上说，育人比教书更重要。因为我们不想让学生的技能胜过品德。我作为一名从事会计教学多年的教师，时刻不忘学生德育工作的重要性，始终在课堂教学中渗透德育内容。二、会计教学中的德育渗透会计教学中可以渗透德育内容的环节很多，现仅就我在基础会计教学的某些章节渗透德育内容的情况谈谈个人看法，与各位共同分享教学的快乐。（一）在会计入门教育时渗透德育内容对于刚刚步入职校大门的新生来说，还没有实现从义务教育到职业教育的转变，对于“职业”的概念还很模糊，对于未来的目标也不明确。此时让他们恢复学习信心，培养专业兴趣非常重要，是一个进行德育教学的绝佳时机。此时要给他们介绍职业教育的特点、让他们了解职教与义务教育、普通高中教育的差别，给他们讲授会计职业发展的美好前景，讲一些我校优秀毕业生的典型事迹，告诉他们，只要努力学习技能，完全能够就业，同样可以成材。与此同时，也要让他们懂得学好会计学、做好会计工作也不是轻而易举的事情，需要付出艰苦的努力、具备持之以恒的精神。结合《会计法》、会计人员职业道德以及会计违法案例进行正反两方面教育，让同学们明白：“做人要正直，做事要敬业，尤其是做会计人，从事会计工作更应如此”。会计工作机遇与挑战并存，成就与风险同在，只有“诚实做人、本分做事、谨慎行事、合作共事”，方可成事。会计人员基本天天与钱和物打交道，必须有强烈的法律意识和过硬的思想品德，要禁得住诱惑，丝毫马虎不得。会计作为一项重要的管理活动，承担着为企业管理当局、企业外部信息使用者提供可靠信息的重要任务，直接决定着决策的成败，所以必须树立责任意识、强化服务理念、养成谨慎认真的好习惯。绝不可徇私舞弊、贪赃枉法，要秉公办事，不可厚此薄彼，要敢于和坏人坏事作斗争。始终把“诚信为本、操守为重、遵守准则、不做假帐”作为从业准则，一生奉行。通过这重要的第一课的讲授，既让同学们对会计学科、会计职业有了一个初步的认识，又懂得了做人、特别是一个会计人应该具备的品行，实现了专业知识和德育工作的双丰收。（二）在讲授会计核算原则时渗透德育内容会计核算工作必须遵循诸多原则，主要包括：可靠性、相关性、可理解性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性、及时性原则。这些原则直接关系到会计信息质量的高低。讲授这些内容时除了帮助同学们掌握各自的内涵，还可以加以引申，作为人生准则来遵守。1、可靠性原则又称为客观性原则、真实性原则。比做人生准则，要求我们做人要真实可靠、客观公正，有一说一、有二说二，不可虚张声势，无中生有。为人处事要像白开水，倒一杯是一杯；不能像啤酒，刚倒半杯，便已是泡沫翻腾，四处乱溢。要时刻牢记诚实守信是人生第一美德，是会计人的本分。由此进一步引出我校的校训“铸诚强能”的寓意。2、相关性原则又称有用性原则。喻做人生就是要做对社会有用的人，体现生存的价值。一个人无论平凡还是伟大，都要尽自身最大的努力实现人生价值，不可荒废学业，误入歧途，成为社会的负担甚至危害社会。3、可比性原则要求我们要在比较中进步，始终用两把尺子衡量自己。一把是纵尺，回首自己的过去，面对自己的现状，比较出是日有长进还是停步不前或是正在退步。一把是横尺，比较自己与同龄人的差距，知不足而后勇，产生前进的动力，奋斗的源泉，迎头赶上。通过不断的超越自己，追赶他人，居安思危，戒骄戒躁，朝着理想目标前进。4、实质重于形式原则告诉我们遇到问题要善于透过现象看其本质，不要被表面的浮华所迷惑、被繁荣的假象所误导。做人要重视内在素质的提高，不要爱慕虚荣，尽做表面文章。如果过分追求表面上、形式上的东西，必将舍本逐末，一事无成。所以我们要沉下心来，踏踏实实的强化素质，做到靠真本事吃饭，表里如一的做人。5、谨慎性原则要求我们做人、做事要保持应有的谨慎态度，不要因为一个小的成功、点滴的成绩而沾沾自喜、过分张扬。虚心做人、谨慎处事才可以成就事业；骄傲自满、狂妄自大只会自毁前程。尤其是作为会计工作者核算的是财物，提供的是信息，保守的是秘密，更要注重细节、谨慎行事，不该说的不说，不该做的不做。因为会计人员任何小的失误都可能给单位带来巨大的损失。6、重要性原则要求我们做事要分清轻重缓急，抓住问题的关键。人的一生要遇到很多事情，不可能事事都能做到圆满，不同时期有不同的关注重点，只有抓住这些重要事情，集中精力把它做好，才是明智的选择。如果不分轻重缓急、眉毛胡子一把抓，结果是什么事情都做了，什么事情都没有做好，忙忙碌碌，无所建树。7、及时性原则告诉我们做人不能养成拖沓的毛病。该今天完成的工作绝不要拖至明天，否则只能是越积越多，最后完成起来自然会有难度加大，即使勉强完成，其质量也会受到很大的影响。所以我们要珍惜今日，把握现在，正如《今日诗》所言：“今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始”。由此可以让同学们懂得时不我待的道理。8、可理解性原则又称为明晰性原则，这项原则要求我们做人要光明磊落，堂堂正正，表里如一，让人一看就懂；做事要条理清晰，有板有眼，透透亮亮，不能稀里糊涂，不明不白。通过这些会计原则的讲解，使同学们既掌握了专业知识，又懂得了做人做事的道理，达到德育智育两不误的效果。（三）在会计要素的讲授过程中渗透德育内容企业会计核算围绕六个会计要素展开，它们组（下转第711页）合成两个非常重要的会计等式：资产=负债+所有者权益；利润=收入-费用。第一个等式从资金占用和资金来源角度说明企业的财务状况。这个等式告诉我们没有无缘无故凭空产生的财产，任何事情都有其来龙去脉，必须按照客观规律办事，维持事物的动态平衡。第二个等式反映企业一定时期的经营成果。人的一生犹如企业的经营，有时盈利，有时亏损，关键是我们如何把握生活，以最小的投入获得最大的产出。一生中创造与节约同等重要，如果不加节制的肆意挥霍，再多的创造也会归于虚无，到头来还是“竹篮打水一场空”。要实现人生价值最大化，过分保守必将影响能力发挥，需要适度超前谋划；但过分超前也会陷入不切实际的胡思乱想，影响事业的发展，所以要求我们做人做事要把握一个度，要从实际出发，既要尽力而为，也要量力而行，正如企业经营一定要把“资产负债率”控制在适当的范围之内，保持健康、持续的经营一样。四）在错账更正的教学中渗透德育内容会计核算中要经常进行财产清查，通过对账和试算平衡工作发现错账