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信息技术（心得）之借助游戏功能，延伸课堂教学内容信息技术论文之借助嬉戏功能，延长课堂教学内容

借助嬉戏功能，延长课堂教学内容

我在信息技术教学中的点滴体会

龙山水田学校

刘凤英

在科学技术突飞猛进的时代，许多学校已经间续开设了信息技术课。

通过教学，我发觉同学喜爱上电脑课，只是喜爱玩电脑嬉戏，对课本上学问的学习没有爱好，索然无味，俗话说爱好是最好的老师。

为了转变这种现状，我尝试着用他们喜爱的方式嬉戏作为上课的切入口。

嬉戏教学符合同学的生理和心理特点。

学校生活泼好动，乐于接受新颖、趣味性强的事物，老师的教可以直接影响同学对学习的爱好。

利用电脑嬉戏无意留意的特征，有利于同学形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻同学的负担，符合素养教育的要求。

下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点详细做法。

一、借助纸牌嬉戏，轻松学习鼠标操作。

学校生刚接触电脑时，使用鼠标很费劲，我在讲解完鼠标的基本操作后，有同学突然说老师我的鼠标线短了。

有的即使会点击几下，也是河边湿鞋。

于是我就让同学玩起了纸牌嬉戏，在翻牌的过程中，同学娴熟了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。

就这样，我在教学中大胆引入嬉戏，用嬉戏导航，把它作为激发同学爱好和引导同学学习其它学问、技能的手段。

这样一来，同学不仅玩得欢，而且学得好，还可以从中培育他们的观看力量，进一步激发他们学习电脑的爱好。

二、借助打字嬉戏，娴熟把握汉字输入技巧。

能娴熟地输入汉字，是学校生学习电脑一项最基本的要求。

而学习指法是特别枯燥无味的，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，而且很不愿学。

我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《金山打字通》嬉戏，比一比谁的成果好或者与老师竞赛。

同学在青蛙过河等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快，在这种状况下，我抓住了同学这种求知若渴的心情，再讲授指法要点，同学学得就很仔细，达到了事半功倍的良好效果。

经过一段时间的练习后，同学再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。

三、借助嬉戏进行课堂导入教学，营造学习环境、激发学习欲望。

我们传统的上课形式，往往在教学的引入阶段设计了上节课的回顾，或者支配了三五分钟的基本练习。

虽然这样的设计与支配有肯定的科学性与道理，但长此以往，同学就会产生疲惫感，最终使教学效果大打折扣。

假如在刚开头教学引入部分，老师能出示与教学内容相关的电脑教育嬉戏，就能一下子吸引同学的留意力，从而对整堂课的教学起到一个很好的铺垫作用。

如在指法练习课中，我在课前演示《金山打字通》中的《警察抓小偷》的嬉戏，就很好地激励了同学本节课的练习。

四、借助嬉戏进行新授示范，变被动学习为主动学习。

在信息技术课堂教学中，有很多的操作，单靠老师演示，同学仿照，时间长了，达不到好的效果。

我在操作教学中利用嬉戏动画，使同学边看动画边学操作，或边操作边看动画，使动画嬉戏与操作具有肯定的联系，同学产生爱好了就急于想学习，变被动为主动，达到要我学我要学的抱负境界，使课堂教学显得更加轻松活泼。

五、借助嬉戏创设故事情境，使课堂更富有情趣。

在课堂教学前，先对整堂课的教学内容进行挖掘，生成一条暗线，再设计一个合理的故事情节作为明线，最终动手制作一个或几个（片断）嬉戏，作为整个课堂教学的连接点，把各个部分串成一条主线。

如在教学文件与文件夹时，老师把一个嬉戏分成几个小片断，放在不同的地方，让同学通过自己的查找与分类进行整理，最终组合成一个完整的内容，从而来引导同学学习。

总之，本人在上信息技术课时，借助嬉戏功能，延长课堂教学内容，取得了很好的效果。

当然，教无定