一年级上册语文教案-识字3 口 耳 目 部编版

课题3《口耳目》教材分析本课借助插图,介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官,并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。编排本篇课文的目的一是让学生认识7个生字,会写4个生字,认识3种基本笔画;二是引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能,让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌,有利于自身的健康成长。学情分析一年级学生的认识过程与幼儿还有许多相似之处,无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是他们好奇多问,对一切新事物都感兴趣。因此教学时,要充分利用课文插图,引导学生学习这些基本字,结合自己的身体,认识“口、耳、目、手、足”这五种人体器官。同时,运用多种方式训练站姿、坐姿、走路、睡姿,培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教学目标1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐7个生字,会写“口、耳、目、手”4个生字,认识三种基本笔画。2.了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。3.训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教学重难点1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐7个生字,会写“口、耳、目、手”4个生字。2.了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教法与学法1.借助多媒体,引导学生认识“口、耳、目、手、足”五种人体器官,直观感受“松、钟、弓”等事物的特点;指导正确、规范、美观地书写生字;结合生活实际,了解五种人体器官的功能,训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。2.采用多种方式自主、合作识字;联系生活实际,口头给生字组词、造句;小组合作,训练正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿;观察生字在田字格里的位置,认真写好生字。教具准备课文插图、课件及生字词的卡片。教学过程（第一课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、游戏导入激趣激情6分钟1.教师出示“口”的字卡，组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。2.看一看，猜一猜，说一说你是怎么猜到的。这是()字。引导学生观察嘴和生字“口”，交流发现。3.教师小结，并简介象形字：古人把事物的特点用简单的线条画出来，就产生了象形字。4.揭题导入:其实,这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”,耳朵就是“耳”,眼睛就是“目”,手还是“手”,脚就是“足”(板书:口耳目手足)。这节课,我们就来认识这些汉字,学写这些汉字吧。5.板书课题，齐读课题。1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的。2.学生观察图画中女孩的嘴和“口”，说一说自己的发现：“口”的字形就像人张开的嘴。3.学生认真听老师讲述，如果自己对象形字也有所了解，也可以说一说。4.板书课题，齐读课题。通过创设情境让学生拉近了解象形字的表义功能，让学生初步感知汉字的演变过程，同时也拉近学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积性。二、借助课件认识生字20分钟1.学习“口”。(1)出示课文插图中有关“口”的人物图片,组织学生认真观察。(2)出示生字卡片，指名说说“口”。(“ロ”就像人张开的嘴巴。)(3)认识“横折”。①教师用橡皮泥演示笔画“横折”:先搓一个长条表示横,然后向下折。告诉学生“横折”是一笔写成。②指导写“横折”:先写长横,再向右下方顿笔,最后回笔向左下方折出。(4)引导:我们的口能做哪些事?(5)要求学生用“口”组词并造句。(6)教师小结:同学们,凡是有“ロ”的汉字都和人的嘴巴有关系。2.学习“耳”。(1)出示课文插图中有关“耳”的人物图片,要求学生认真观察。(2)指名说说“耳”像什么。(3)引导:我们的耳朵能做哪些事?(4)要求学生用“耳”口头组词、造句

3.小组合作,探究学习“目、手、足”3个生字。

(1)出示课文插图中有关“目、手、足”的人

物图片,要求学生认真观察。

(2)指名说说“目、手、足”分别像什么。

(3)引导:我们的眼睛、手和足又能做哪些事?1.生认真观察插图并相互交流口像什么。2.生站起来交流：口就像图片中人物张开的嘴巴。3.生认真听老师讲解。

4.学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺,并书空练写。5.学生联系生活实际,说说口的功能。6.学生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看见肉就流口水”的形式组词并造句。7.生认真观察插图并相互交流耳像什么。8.生站起来交流：“耳”就像图片中人物的耳朵。9.学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读

音及笔画笔顺,并书空练写。10.学生联系生活实际,说说耳朵的功能。

11.学生用“耳，人耳的耳”或者“耳，耳朵，我的耳朵很能听见许多声音。”的形式组词并造句。12.学生交流：“目”就像人的眼睛;“手”像五指伸张的样子

“足”上半部分像膝盖,下半部分像脚,是条小

腿的形象。13.学生在“写汉字”软件里学习“目和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺,并书空练写“目”和“手”这两个生字。(在教学“手”时相机认识“一”和“”这两个基本笔画)14.学生联系生活实际,说说眼睛、手和足的功能。15.指一组学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。通过图片与汉字相结合的形式,组织小组合作学习,让学生在自主探究中发现规律、认识字形、明白字义,从而培养学生自主识字的能力。三、游戏巩固加强记忆10分钟1.“指一指”游戏:当教师读出“口、耳、目手、足”中的一个生字,学生用手指出相应的器官。2.“找一找”游戏(1)教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。(2)教师举实物卡片,学生用手中的生字卡片与之相对,并读出卡片上生字的读音。

(3)指名读生字,开火车读生字。

3.“连一连”游戏。

(1)课件出示“口、耳、目、手、足”5个生字

的实物图片、象形字和简化字

(2)师生合作,将图片、象形字、简化字用直线连起来。1.学生根据老师的生字提示，指出相应的器官。2.学生做找一找的游戏。3.开火车读生字。4.和老师合作将图片、象形字、简化字用直线连起来。

让学生在游戏中复习巩固所学知识,进一步激发学生学习汉字的兴趣。

四、课堂小结

激发探究3分钟1.教师:同学们,这一节课你有什么收获?

2.教师表扬表现好的学生。

学生交流本节课的收获。回顾课文内容，训练学生的说话能力，拓展学生思维。五、布置作业1分钟找找家人的“口、耳、目、手、足”完成作业巩固积累运用生活教学过程（第二课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、创设情境激发兴趣3分钟1.教师:今天,老师请了几位客人来我们班做客。他们是谁呢?他们有时候像“松”,有时候像“钟”,有时候像“风”,有时候像“弓”,你能猜出他们是谁吗?(教师边说边放课件,展示松、钟、风、弓的图片,并伴有《中国功夫》的背景音乐)3.导入:这节课,我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。1、生认真倾听。2.学生猜一猜,并说一说理由。用猜谜语的游戏引入,激起学生学习的兴趣,营造轻松、愉快的学习氛围。二、学习生字练习姿势

20分钟1.出示:站如松,坐如钟。行如风,卧如马。(教师范读)2.学习“站如松,坐如钟”

①请学生做一做“站”的动作

②认识“站”。教师提示:“站”是由两个字组成,左边一个“立”,起立的“立”;右边“占”,“站”就读“占”的音。“站”有站立的意思。

③出示教材第10页左边插图,让学生直观感受正确的站姿。教师强调:“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。

④全体起立,练习正确的站姿。教师强调要点:站如松,挺胸膛;抬起头,看前方。

(2)正确的坐姿。

①要求全体学生坐下。

②认识“坐”。出示“坐”的象形字,让学生说一说“坐”与象形字的相似点。教师提示

“坐”就像两个人在土炕上盘腿而相对。

③出示课文第10页右边插图,让学生直观感受正确的坐姿。教师强调:“坐如钟”的意思就是坐着要像座钟那样端正。

④全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点:坐如钟,身子正;腿并拢,脚放平。3.学习“行如风,卧如弓”。(1)引导:那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢?(指名结合生活实际说一说)(2)教师强调:正确的走姿和睡姿应该是“行如风,卧如弓”,行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。4.指导学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。1.学生跟着老师读。2.①学生做一做“站”的动作。②认真观察第10页左边插图,让学生直观感受正确的站姿。③全体学生起立,练习正确的站姿。要点:站如松,挺胸膛;抬起头,看前方。④学生认真观察课文第10页右边插图,直观感受正确的坐姿。④全体学生练习正确的坐姿。要点:坐如钟,身子正;腿并拢,脚放平。3.学习“行如风,卧如弓”。（1）结合生活实际说一说正确的走姿和睡姿又是怎样的。(2)全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。要点,行如风,脚步轻;头不摇,身不晃。4.指导学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。通过图文结合,了解正确的姿势;结合实际,练习各种正确的姿势;通过比赛的形式,不仅能巩固正确的姿势,而且能培养学生团结合作的意识和竞争意识。三、讨论交流认识提高

12分钟1.播放课件,出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿,让学生辨别哪种姿势正确,哪种姿势错误,说说为什么。

2.交流:同学们,正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处?

课件播放医学家的话:少年儿童正处于迅速生长发育的阶段,骨骼的弹性强,柔软,很容易变形,因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要,除了要保证合理的营养,还要保持正确的姿势,坐有坐相、站有站相、睡有睡相,走路要有正确的姿势。

3.教师领读:坐有坐相,站有站相,睡有睡相,走路要有正确的姿势,也就是“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓”。4.讨论交流:如何保持正确的姿势?1．学生根据课件辨别正确和错误的姿势，并联系生活说说理由。2．认真倾听医学家的话，并能有所启示。3.学生跟着老师读句子。4.小组讨论如何保持正确的姿势,全班交流。利用学生原有的生活经验再现日常生活中的站姿、坐姿、走姿睡姿,让学生通过观察、判断、纠正,认识到形成正确姿势的重要性,从而建立有效的自我监督机制。四、课堂小结拓展延伸

4分钟1.教师小结:同学们,正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,可以使我们的身体挺拔,有精神,对我们的健康成长是非常有帮助的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。2.请同学们联系生活实际说说自己平时的站姿、坐姿、走姿、睡姿都正确吗？如果有错的话错在哪？今后该怎样做？1.学生认真倾听。2.联系实际辨别，并谈谈体会。总结巩固所学知识，进一步强调正确的生活习惯的重要性。五、布置作业1分钟在报刊杂志、广告牌、课外书等地方，找一找“口、耳