三年级上册英语一课一练Unit7Would-you-like-a-pie-第三课时∣译林版

牛津译林版小学英语三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie?第三课时同步练习一、将图片与单词匹配1.将图片与单词匹配。

⑴________

A.egg

⑵________

B.pie

⑶________

C.hotdog

⑷________

D.cake二、找出与其他不同类的一项。2.找出与其他不同类的一项。A.

cake

B.

hotdog

C.

T-shirt3.找出与其他不同类的一项。A.

what

B.

this

C.

that4.找出与其他不同类的一项。A.

is

B.

am

C.

be5.找出与其他不同类的一项。A.

a

B.

an

C.

egg6.找出与其他不同类的一项。A.

my

B.

your

C.

he三、根据情景选择合适的英文表达。7.你问别人这是什么，你说：A.

Whatisthis?

B.

Whatcoloristhenewskirt?

C.

Whataboutanegg?8.你向别人介绍你的裙子时，你说：A.

Thisismyshirt.

B.

She'smysister.

C.

Thisismydress.9.你想询问帽子的颜色，你说：A.

Isitacap?

B.

It'sred.

C.

Whatcoloristhecap?10.你想问对方是否想要吃一个蛋糕，你会问：A.

Whatcolouristhecake?

B.

Whatisacake?

C.

Wouldyoulikeacake?11.初次见到对方时，你应该说什么：A.

Hownice!

B.

Nicetomeetyou.

C.

Itisnice.四、将下列句子重新排列，组成一段完整的对话。12.将下列句子重新排列，组成一段完整的对话

________What'sthis?

________Goodafternoon.

________Goodafternoon.

________It'sanapple.

________Yes,please.

________Wouldyoulikeanapple?

________Whataboutapear(梨)?

________No,thanks.五、选择正确的答语的序号13.选择正确的答语的序号。

⑴Wouldyoulikeahotdog?________

A.It'sorange.

⑵Whatcoloristhecap?________

B.Yes,please.

⑶Whatisthis?________

C.Nicetomeetyou.

⑷Nicetomeetyou.________

D.It'sacake.

⑸Isthisapie?________

E.Yes,itis.答案解析部分一、将图片与单词匹配1.【答案】B；A；D；C[【考点】图片匹配【解析】【分析】（1）图片是一个馅饼，与选项B馅饼相匹配，故答案为B.

（2）图片是一个鸡蛋，与选项A鸡蛋相匹配，故答案为A.

（3）图片是一块蛋糕，与选项D蛋糕相匹配，故答案为D.

（4）图片是一个热狗，与选项C热狗相匹配，故答案为C.

【点评】先仔细观察图片，然后翻译选项单词，选出与图片相符的单词。二、找出与其他不同类的一项。2.【答案】C【考点】同类词【解析】【分析】A蛋糕，B热狗，CT恤；AB都是食物，与C项是服装不同，故选C.

【点评】本题考查了同类词，先翻译单词，然后看单词词性是否一致，再选出不同的那个单词。3.【答案】A【考点】同类词【解析】【分析】A什么，B这，C那；BC都是疑问词，与A项是指示代词不同，故选A.

【点评】考查了同类词，分析每个单词词性是否一致，然后选出不同类的单词。4.【答案】C【考点】同类词【解析】【分析】A是，B是，C是；AB都是be动词现在形式，与C项是be动词不同，故选C.

【点评】先翻译单词，然后根据单词的词性，选出不同类单词。5.【答案】C【考点】同类词【解析】【分析】A一个，B一个，C鸡蛋；AB都是冠词，与C项是名词不同，故选C.

【点评】本题考查了同类词，关键在于熟悉每个单词的意思，将单词分入不同类别。6.【答案】C【考点】同类词【解析】【分析】A我的，B你的，C他；AB都是形容词性物主代词，与C项是人称代词不同，故选C.

【点评】本题考查了同类词，先翻译单词，然后看单词词性或类别是否一致，再选出不同的那个单词。三、根据情景选择合适的英文表达。7.【答案】A【考点】情景交际【解析】【分析】A这是什么？B这条新裙子是什么颜色的？C鸡蛋怎么样？根据题意，问别人这是什么说：“这是什么？”故选A.

【点评】本题考查了情景交际，注意平时牢记单词拼写和用法。8.【答案】C【考点】情景交际【解析】【分析】A这是我的衬衫。B她是我妹妹。C这是我的连衣裙。根据题意，向别人介绍你的裙子时说：“这是我的连衣裙。”故选C.

【点评】本题考查了情景交际，注意牢记向别人介绍某物的日常用语。9.【答案】C【考点】情景交际【解析】【分析】A选项的意思是:它是一顶帽子吗?B选项是:它是红色的.C选项是:帽子是什么颜色?根据问题,答案为:C.

【点评】考查情景交际，询问颜色用Whatcolour？10.【答案】C【考点】情景交际【解析】【分析】A蛋糕是什么颜色的？B蛋糕是什么？C你想吃一个蛋糕吗？根据题意，询问对方是否想要吃一个蛋糕问：“你想吃一个蛋糕吗？”故选C.

【点评】本题考查了情景交际，注意牢记询问对方是否想要某物的日常用语。11.【答案】B【考点】情景交际【解析】【分析】A多好啊！B见到你很高兴。C它是好的。根据题意，初次见到对方时说，“见到你很高兴。”故选B.

【点评】本题考查了情景交际，注意牢记初次见到对方时说的日常用语。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。四、将下列句子重新排列，组成一段完整的对话。12.【答案】3；2；1；4；6；5；7；8【考点】语句排序【解析】【分析】根据所给的句子翻译为：

What'sthis?这是什么？

Goodafternoon.下午好。

Goodafternoon.下午好。

It'sanapple.是一个苹果。

Yes,please.是的，请。

Wouldyoulikeanapple?你想要一个苹果吗？

Whataboutapear?梨怎么样？

No,thanks.不，谢谢。

根据句意可以排成对话：

——下午好。

——下午好。

——这是什么？

——它是一个苹果。

——你想要一个苹果吗？

——是的，请。

——梨怎么样？

——不，谢谢。

故答案为3,2,1,4,6,5,7,8.

【点评】本题考查了排序题，先翻译句子，然后根据对话应答的顺序进行排序，主语符合逻辑。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。五、选择正确的答语的序号一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。13.【答案】B；A；D；C；E【考点】情景交际【解析】【分析】

A.It'sorange.它是橙色的。

B.Yes,please.是的，请。

C.Nicetomeetyou.很高兴认识你。

D.It'sacake.它是一块蛋糕。

E.Ye