初中生物-绿色植物在生物圈中的作用教学设计学情分析教材分析课后反思

第五节绿色植物在生物圈中的作用教学目标：1．知识目标①描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。（重点）②明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空气净化器”。（重、难点）③描述绿色植物在水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。（重、难点）2.能力目标通过讨论活动，培养学生的表述能力、运用所学知识解决实际问题的能力。3．情感、态度与价值观目标挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。课前准备：教师制作多媒体课件；生物圈中生物的能量来源的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等。学生查阅“温室效应”的相关资料。教学过程：一、复习提问1、说出绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的概念。2、写出绿色植物光合作用的反应式。【设计意图】复习光合作用的反应式，可以让学生通过反应式，体会到绿色植物通过光合作用为其它生物提供了物质和能量；通过光合作用吸收二氧化碳，产生氧，维持碳—氧平衡。复习蒸腾作用，可以让学生体会到植物的蒸腾可以促进水由陆地到大气的水的循环。这样就为本节课的学习做好铺垫。二、创设情景、激发兴趣教师展示这两张图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？有什么启示？师：绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。【设计意图】教师展示图片，创设两个不同的情境，引导学生积极思考，激活学生思维、诱发学生兴趣。使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。从而顺利地导入新课。三、引导探究、层层推进师：观察下图，结合教材65页第一自然段，思考生物圈中能量是怎样转化和利用的？教师利用多媒体课件，呈现生物圈中生物的能量来源动画。然后教师出示下面问题：（1）分别说出狼、兔、蘑菇的营养物质和能量的来源？（2）它们所需要的营养物质和能量直接或间接来自哪种生物？（3）植物体内的有机物和能量是怎么获得的？（4）在生物圈中的能量，最终来源于什么？（5）动物和腐生生物所需要的能量能不能直接从太阳获得？谁在这些生物与太阳能之间起到一个纽带和转化作用？如果有一天没有了绿色植物，生物圈会怎样？（6）通过以上问题分析：你可以得到什么启示？学生进行分析和讨论，逐个解决问题，最终得出结论。师：绿色植物对整个生物圈的生存和发展具有十分重要的作用，可以称得上是“生命之母”，【设计意图】为了便于理解生物圈中的物质和能量的转化和利用过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。师：大气中氧气的含量为什么不减少呢?师：同学们可以从绿色植物光合作用的反应式的原料和产物上找突破，进行分析交流。这样一来，很自然的就过渡到，绿色植物是自动的“空气净化器”。师：同学们阅读教材65页的“观察思考的普鲁斯特勒实验”。分析交流讨论部分。教师进一步出示资料：1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气。学生讨论交流，得出结论：绿色植物的光合作用，维持了大气中的“碳—氧”平衡。教师展示碳—氧平衡的图片。师：阅读教材，找出由于现代工业的迅猛发展，以及对森林、草原的不合理开发和利用，导致大气中什么气体的浓度有所增加，导致地球上出现了什么现象？生：二氧化碳的浓度增加，导致出现温室效应。教师展示温室效应模式图，讲解温室效应。学生以小组为单位展示交流，课前查阅的有关温室效应的资料，让同学们认识到温室效应给人类带来的危害和严重后果。因此，在我们的日常生活中，要保护环境，比如：做好家长的思想工作，秋收后不要焚烧秸秆。尽量做到低碳生活，减少二氧化碳的排放等等。教师利用多媒体课件播放大雨过程中有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度的录像，并呈现数字资料：据最新估计，森林能把50％～80％的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米，无林地比覆盖率为30％的林地土壤流失多60％。师：有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？造成这种结果的原因是什么？学生通过观看录像，仔细阅读材料，积极思考。生：绿色植物可以涵养水源、保持水土。知识整合、迁移升华：1、大胆猜想：师:请同学们闭上眼睛想象：假如有一天，没有了绿色植物，我们的地球会是什么样子？2、集思广益、献计献策，开展“护绿”行动。学情分析七年级的学生经过一段时间的系统学习，已经掌握了一些生物知识，学会了小组合作探究，也具有一定的观察思考能力。教学过程中要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。本节课的学习是在上周学习植物基本知识的基础上，进一步了解绿色植物在生物圈中的作用。通过认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。通过讨论活动培养学生的表述能力。效果分析通过温故知新导入新课，学生看起来比较容易进入本节课内容。我让学生观察视频和阅读课本相结合，学生的积极性比较高，并且有效地调动了学生的积极性，学生的参与度极高。随堂练习运用小组合作的模式，让学生自己动脑动手解决问题；较难的题目可以四人小组讨论解决，最后老师讲解，少将多练多思考。对于某些不易理解的题目，我让学生讨论回答，针对有不同意见的同学，让学生进行评价及纠正，大胆把课堂放给学生，让学生成为课堂的主人，得到了很好的教学效果。教材分析《绿色植物在生物圈中的作用》是七年级上册《生物圈中的绿色植物》,绿色植物部分最有一节。本章主要阐述绿色植物对生物圈的存在和发展的决定性作用，以及为促使我国的植物资源持续发展的重大举措。绿色植物是所有生物存在的基础，对生物圈的繁荣和稳定起着决定性作用。本节课通过三个小课题来阐述了绿色植物对生物圈的重要作用，对前面的四节有一个概括的作用，让学生认识到保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，领悟了人与自然和谐发展的重要性，增强环保意识。评测练习1.下列哪一项不是植物光合作用的意义？（）。A.维持大气中碳—氧的平衡B.为其他生物的生活提供有机物C.其他生物生活中的能量来源D.促进生物圈中水的循环2.绿色植物参与生物圈中的水循环，主要是通过绿色植物的（）。A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用3.我们常把森林比作“绿色水库”，主要原因是（）。A.植物呼吸作用产生水B.植物的蒸腾作用非常强C.森林可增加降雨量并截流降水量的20%～30%D.植物体内储存着大量水分4.我国正在进行西部大开发，要从根本上改变西部环境，必须（）。A.开垦农田，大面积种植粮食B.开凿运河，为西部运去更多水分C.建造工厂，增加经济收入D.植树造林5.如果绿色植物大量减少，大气中急剧增加并能够引起温室效应的气体是（）。A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.甲烷气体1．森林锐减导致的后果有（）。A．气候变得更加湿润B．干旱加剧，洪涝减少C．物种减少，甚至灭绝D．耕地增多，粮食丰产2．我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（）。①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气③绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境A．①②B．③④C．②③D．①④3．近年来，沙尘暴仍频繁在我国北方发生，严重干扰和危害了人们正常的生产生活。引起沙尘暴的主要原因是（）破坏了生态平衡。A.人类盲目地开发森林和草原B.北方地区降水量低，常年干旱C.环境污染导致植被大量死亡D.野生动物的种类和数量锐减4．下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（）。A．保护现有的森林和草地B．退耕还林、还草C．大规模植树造林D．毁林烧山，建造梯田5．我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动，水向高处移动的动力来自（）。A．呼吸作用B．光合作用C．吸收作用D．蒸腾作用教学反思一、注重理论联系实际在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。二、注重方法引导教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。课标分析初中生物是以实验教学为导入的基础学科，拥有很强的教学实践性和科学的缜密性。我们所生活的这个世界也在大自然优胜劣汰和人类社会不断更替中正在悄然发生着改变。新课标下的初中生物教学按照自然、社会发展的要求,将人与生物圈和谐发展作为教材的核心内容,贯穿于整个教材。教材目标除知识目标和能力目标外,还特别强调情感态度和价值观的培养。根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：知识与能力：能概述绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量；能阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用；能描述绿色植物与生物圈水循环的关系。过程与方法：通过“分析我们的生活与绿色植物的关系”活动、整理和分析资料信息认识绿色植物在生物圈中的作用，并将其灵活运用于对本地风景旅游区开发的建议上。情感、态度、价值观：通过认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。通过讨论活动培养学生的表述能力。在本节教学中更加关注