全民科学素质工作计划3篇

全民科学素质工作计划3篇

学校科学工作方案篇1

科学教学是学校素养训练的重要组成部分，是培育同学综合力量的重要**，特殊是对同学的动手力量，实际操作力量的培育，更有其不行替代的作用。

一、教材分析

科学主要以科学探究力量的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与**”、“猜想与假设”、“方案与**”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与沟通”等六组，称为“探究过程力量”，在强调培育力量的同时，也加强了对同学情感态度价值观的培育；在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使同学动手动脑、亲身实践；强调科学学问在实际生活中的应用，让同学渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

开设“问题银行”，使同学保持和进展对四周世界的奇怪   心与求知欲；鼓舞同学大胆猜想，培育同学大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培育同学敬重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑学校生熟悉事物的特点和规律，利用嬉戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等学校生喜闻乐见的形式，激发同学主动参加科学探究的热忱。特殊是重视渗透环境训练的思想，使同学从小亲近自然、观赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的**相处。

二、教学目标

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪   心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是**变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的奇怪   心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

三、教学重难点

培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是**变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

四、同学状况分析：

1、整体学习状况：我所任教的六班级同学整体学**惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观看身边的一节并去产生疑问并思索或试验从而猎取学问更不用说在生活中敏捷运用了。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。

2、通过过去的科学试验学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

3、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，使同学没能很好地在观看、试验、**等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。

4、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的'物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握学校生科学学**点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、关心、研讨中学习；

8、给同学**和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代训练技术；

10、**指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛以赛促赛。

学校科学工作方案篇2

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪   心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、初步熟悉科学，知道科学的发觉可以从观看身边的事物入手

2、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的力量。

3、初步学会科学探究的一般方法，进展同学提出问题、做出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达和沟通的科学探究力量。在科学探究中进展合作力量、实践力量和创新力量。

4、初步学会运用所学的科学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

三、学情分析：

通过上一学期的科学课教学，同学对科学课的熟悉得到了肯定提高，部分同学已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分同学已会进行认真的观看，同学在试验前已具备了提出假设，然后设计试验方案，最终进行试验验证，具备了初步的探究力量。同学小组内的合作沟通也有了基础。

班上的同学都喜爱试验，但孩子们只是凭自己的爱好边玩边做，导致观看不是很认真，试验操作比较草率，科学探究的习惯尚未养成；同学在作业习惯方面较差，特殊是课外布置的收集资料、观看任务等实践性活动大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。

本学期改进措施：

（1）课堂常规常抓不懈，强化训练（**、猜想、设计、验证、分析、结论）形成科学课堂教学的模式。

（2）强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养。

（3）加强每单元课堂考查与课外观看的形成性评价，促使课堂教学效率的提高。

四、教学活动类型：

1。讲授

2。搜集信息

3。试验

4。科学小制作

5。种植饲养

6。信息发布会、沟通会

7。参观、现场考察

8。科学观赏

五、教材分析及各单元内容内容分析：本册教材主要内容包括《植物的生长变化》、《动物的生命周期》、《温度与水的变化》、《磁铁》四个单元，每个单元七节课，共计28节课。

六、教学措施：

为了较好完成本学期的教学目标，抓住重点，突破难点，解决疑点，结合同学实际，我拟定了如下的教学措施：

1．课堂常规有序。课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文具盒摆放在自己的正前方，铃停准时上下课，不迟到，不早退。

2、课堂中随时评价给分。加分内容有发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等，进行准时评价反馈，让同学即时了解自己*时的学习状况。

3、试验实行评分考核。为了使每位同学的力量都得到进展，实行小组长、试验员、记录员轮番制，试验记录考核制。

4、要求同学*时多观看生活中的科学现象，并且能用所学学问解决一个或几个生活问题，最终写成科学小论文，真正体现科学就在我们身边。

5、实行单元一练的课堂作业，准时批改，让同学养成准时完成作业的习惯，而且作业也实施等级评定。

学校科学工作方案篇3

一、指导思想

全面贯彻新课程理念，深化课程**。围绕课程实施中实际问题的解决而绽开行之有效的教研活动。以学校内涵建设为契机，以学校试验教室内的生物角和科学实践基地为载体，以训练科研为先导，以同学动手力量的培育和小课题讨论为抓手，全面开展学校科学活动建设。

二、主要工作

（一）细心**各种学习活动，乐观构建学习型**。

1、学期初确定学校科学教研组人员，建立例会**。

2、仔细学习和钻研《科学课程规范》，系统钻研新教材。

3、仔细学习和钻研有关科学实践基地建设的理论和阅历。

4、仔细学习和钻研有关讨论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。

（二）加强对本教研组老师理论学习的指导，进一步提高广阔老师的理论素养和水*。

1、邀请市、区知名课程与教学专家为科学老师作训练教学理论学习辅导报告。从老师的不同需求动身，实行“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。

2、不定期举办小课题讨论沙龙，营造良好讨论氛围，为各种不同类型的老师沟通训练教学**的阅历，研讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。

（三）以训练科研为先导，以课题讨论为抓手，深化训练教学**

1、探究学校科学与综合实践活动学科课题讨论的原则和方法，提高课题讨论的实效性。课题讨论应重视应用讨论、行动讨论、现场讨论、微观讨论；应重视质的讨论；应以课堂教学、基地建设等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即生长”的行动理念。

2、区科学教研员牵头，教研组成员全程参加，全面绽开课题“学校科学选择性学习”。

（四）**评价方式，完善评价体系，促进共享读本不时进展

1、加强对小课题的讨论，构建符合本地实际、促进老师和同学进展的评价体系。

2、不时完善同学自行讨论的评价体系。建立以同学自评为主，同时有指导老师、教研组、家长一起参加的评价**。

三、日程布置

三月份：

1、确定人员，成立学校科学教研组。

2、建立学校科学教研组例会**。

3、完成科学实践基地的初步建设工作。

4、六个试验教室的动植物小课题讨论全面开头。

5、召开第一次教研组例会。

四月份：

1、**人员对教研组的老师进行培训、指导。

2、教研组核心成员对讨论方法、进度进行评议。

3、邀请街道内的专业园林人士进行技术指导。

4、召开其次次教研组例会。

五月份：

1、教室内生物角的讨论进行初期评估。

2、嫁接小组在农业技术人员的指导下进行专业技术培训。

3、邀请区教研员对我校的科学实践基地活动进行指导。

4、市研讨课试教。

5、教研组核心成员针对各自负责的课题进行资料整理。

6、召开第三次教研组例会。

六月份：

1、召开“市科学基地建设现场研讨会”暨“基于学校场地资源创设与利用的学校综合实践课程实施模式的讨论”课题开题报告会。

2、整理各类资料，迎接市教研活动。

3、连续开展小课题讨论。

4、召开第四次教研组例会。

全民科学素养工作方案3篇（扩展7）——科学工作方案(制定科学方案)(菁选3篇)

科学工作方案(制定科学方案)1

一、基本状况分析

六班级共有教学班4个，同学260多人。我教四个教学班。他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的学问解释一些自然现象，也有了肯定的试验力量，推理力量，概括力量和设计试验的力量。

二、教材分析

本册教材共32课，分四个单元。

1、工具和机械的学问，包括1———8课，使同学知道，怎么样使用工具，杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的熟悉及作用的讨论。

2、外形与结构学问，包括1———8课，让同学知道怎样建筐架、建高塔、找拱形。探究外形与承受力的关系。

3、能量学问，包括电和磁的学问。熟悉电磁铁及磁力大小与什么有关系。

4、生物的多样性。包括1———8课，引导同学熟悉生物的多样性等。

三、教学目标

1、通过引导同学做有关电和磁的试验，培育同学的试验力量。通过使用工具，提高同学的操作力量。

2、指导同学熟悉生物多样性的事实，培育同学的推理力量。

3、训练同学用联系、运动、变化的科学自然观熟悉和理解各种自然事物和现象。

四、教学重难点

1、同学会做有关电和磁的试验。

2、引导同学熟悉工具的选择和使用……

3、训练同学用变化，运动，联系的眼光去熟悉事物。

五、教学方法及措施

1、学习做电和磁的试验，观看其有关想象，概括其有关电磁磁力大小的规律。

2、通过学习有关生物的学问，训练同学用进展的眼光看事物。

六、教学进度支配

周次课次教学内容课时第1周

常规训练

1课时工具和机械：1——2

使用工具、杠杆的科学

2课时第2周3——5

杠杆类工具的讨论、轮轴的隐秘、定滑轮和动滑轮

3课时第3周6——8

滑轮组、斜面的作用、自行车上的简洁机械

3课时第4周

机动第一单元复习

3课时第5周外形与结构：1——3

反抗弯曲、外形与抗弯曲力量、拱形的力气

3课时第6周4——6

找拱形、做筐架、建高塔

3课时第7周7——8

桥的外形和结构、用纸造一座“桥”

3课时第8周

机动其次单元复习

3课时第9周能量：1——3

3课时第10周4——6

电磁铁的磁力（二）、奇妙的小电动机、电能和能量

3课时第11周7——8

电能从哪里来、能量与太阳

3课时第12周

机动第三单元复习

3课时第13周生物的多样性：1——3

校内生物大搜寻、校内生物分布图、多种多样的植物

3课时第14周4——6

种类繁多的动物、相貌各异的我们、原来是相互关联的

3课时第15周7——8

谁选择了它们、生物多样性的意义

3课时第16周

机动第四单元复习

3课时17—20周复习12

科学工作方案(制定科学方案)2

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪   心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

第一单元微小世界：本单元指导同学熟悉微观世界。教科书是按人类观看工具的进展，视野不断开阔的线索编写。同学将经受用肉眼观看、放大镜观看，再到显微镜观看的过程。通过对昆虫、晶体、细胞和微生物的进一步观看，激发探究自然神秘的'爱好。

其次单元物质的变化：物质的变化有些是自然现象，但更多的是人类有意识的活动造成的。同学可以依据有无新物质生成，区分物理变化和化学变化。本单元主要讨论物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，查找化学变化的本质：产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样推断产生了新物质，这就需要同学学会查找足够多的证据，作为推断产生了新物质的依据。

第三单元宇宙：本单元的教学要让同学在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所供应信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的熟悉。在头脑中形成有肯定解释力的宇宙的体系或结构模型，培育同学对天文的爱好。

第四单元环境和我们：本单元试图从科学的角度指导同学了解人类活动对环境的影响、环境爱护的重要性，培育他们的环境爱护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动……

三、同学状况分析：

通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对同学科学探究力量的培育是很有关心的，老师要进展同学识别和**变量的力量，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导同学准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关心同学逐步建构科学概念。

2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向抽象思维进展，同学的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，关心同学进行概括总结，得出结论，进展同学的科学探究力量。

3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使同学能够不断地查找证据来**自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展同学的情感态度价值观

五、基本措施：

1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。

2、指导同学反复进行**变量的试验。（**变量试验要加以指导）

3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。

4、引导同学用精确     、恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、充分运用现代训练技术；

8、**指导科学爱好小组的各项活动。

六、教学进度

第一学月：微小世界

其次学月：物质的变化

第三学月：宇宙

第四学月：环境和我们

科学工作方案(制定科学方案)3

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪   心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：

生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，班级凹凸，探究的水*有凹凸。本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。

《植物》单元解读：

这是同学学习科学课的第一个单元，也是引领同学走进学校科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于同学对动植物具有自然 的奇怪   心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。

《动物》单元解读：

本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。同学们在观看大树、观看各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的观看讨论。

《材料》单元解读：

本单元同学将开头对物质世界的探究，它为三班级同学供应了讨论四周常见物体和材料特性的机会。在对材料绽开的讨论中，同学们将进一步进展运用感官进行观看的力量，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水*。

《水和空气》单元解读：

本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的开头。收集资料，争论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是同学正式学习这些方法的开头。本单元的有些活动对于三班级的同学来说有肯定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、观看注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，关心他们体验科学课程的学**点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

三、同学分析：

1、整体学习状况：

我所带的三班级1班，同学数为83人，其中男生比例较大。同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，奇怪   心较强，但却不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用力量差。

2、已有学问、阅历：

同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、**等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。

3、儿童心理分析：

在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教学目标：

通过学习，使同学：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和进展对四周世界的奇怪   心与求知欲，形成大胆相信、注意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护，关怀科技的**进展。

五、教学重难点：

教学重点：

重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力量。

六、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。*时要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，并且利用网络*台吸取最新的前沿理念，乐观参与教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学老师。

2、结合班级、同学的详细状况，尽可能在课堂上创设一个**、**、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切**调动同学学习科学的乐观性和爱好。

3、由于学校的科学试验室正在修建中，试验活动等只能在教室进行，要做好充分的预备工作，“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意同学课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

全民科学素养工作方案3篇（扩展8）——学校老师个人素养提升工作方案

学校老师个人素养提升工作方案1

确立进展目标：

树立“终身学习”的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富学问结构，增加理论底蕴