六年级下学期语文第一单元教案

授课

课题北京的春节课型精读课文2课时

时间

1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、

万象、鞭炮”等词语。

教学

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体

目

标

会这样写的好处。

3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

教学了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这

重点样写的好处。

教学对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

难点抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

第一课时

1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、

教学万象、鞭炮”等词语。

目标2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。

3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

教具

课件、歌曲《新年到》

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入以歌曲《新年

【出示课件1】1、播放歌曲《新年到》，导入新课。到》导入，创设

导入

2、揭示课题。出过年热闹、喜

(5)

现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感庆的氛围，激发

分钟

受独特的民风民俗。(板书：1北京的春节)学生学习兴趣。

3、读课题。

二、学习字词，整体感知

【出示课件2】1、自由朗读课文，要求：

(1)读准字音，读通句子。掌握积累词语

(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。的方法，逐步养

(3)想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？成主动积累和

新课2、检查反馈，相机指导。运用词语的习

教学【出示课件3】(1)出示词语，读一读。惯。

(33bidnxidojidn

)分鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然小贩摆摊儿

钟彼此贺年恰好一律彩绘

(2)出示词语，观察特点。

饺子榛子栗子风筝

提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。

【出示课件4】(3)词语解释。

腊月：农历十二月。

初旬：每月的第一个十天。

元宵节：农历正月十五。

截然不同：形容两件事物毫无共同之处。

光景：境况；状况；情景。

空竹：一种木制的传统健身玩具。

3、体会“京味儿”的语言特点。

【出示课件5】(1)作者简介。

老舍(1899T966)中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人,

满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人

民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理,

同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的

地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有

《老舍全集》行世。

老舍是杰出的语言大师。他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华,

京味儿十足。

【出示课件6】(2)找出文中的京味儿语言，读一读。

杂拌儿零七八碎儿玩意儿

提示：儿化音。后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就

可以了。

3、初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？从词语切入，体

提示：忙乱、热闹、喜庆、团圆。(板书)会老舍先生作

三、理清结构，分清详略。品的“京味儿十

1、北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？足多种朗读

提示：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月方式，让学生感

的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。受到一幅幅浓

【出示课件7】2、默读课文，合作填表郁的北京春节

时间风俗习惯画面。

腊月初九

至腊月二

十二

过小年，放鞭炮，吃糖

g了二十

此环节的设计

初六是教师帮助学

元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵生找到梳理结

正月十九春节结束构的方法，帮助

学生从整体上

【出示课件813、汇报交流

把握课文内容，

时间风俗习惯

学习作者组织

腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜

材料的方法。

腊月初九孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意

至腊月二儿。

十二大人：预备过年的物品

腊月二十过小年，放鞭炮，吃糖

三表格的设计更

过了二十大扫除，把吃的准备充足加直观，目的是

让学生自主学

除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯习探究，自己与

火通宵，放鞭炮，吃团圆保，守岁文本对话，并能

初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听够与作者对话，

戏让学生成为课

元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵堂真正的主人，

正月十九春节结束为以后学习课

（板书时间，用一连接）文、欣赏优美的

4、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？文章打下基础。

（1）默读思考，把详写的部分做上记号。

（2）集体交流。

提示：作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。

（板书△标出，板书：详写）

5、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

（1）自由练读。

（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。在朗

读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目的。

课堂小

五、结束语和作业布置

结及拓

这节课我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理

展延伸

解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有很多的生字

（2

新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

）分钟

第二课时

1.深入理解详写部分，体会详略得当的好处。

教学

2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

目标

3.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不

同。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习检查，导入新课

导入回顾写作顺序和主要内容：上节课填写了表格，进行了汇报

(5)交流，互相说说：老舍先生是按什么顺序写的？主要写了什

分钟么？

明确学习目标。【出示课件9：第二课时教学目标】

二、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达深入了解北京

方法。春节的习俗的

腊八。【出示课件10]同时，感受北京

熬腊八粥："这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”体会春节的热闹氛

老舍先生语言的通俗和有趣。围，体会老舍先

泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，生语言的魅力。

色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子着重突出“色如

翡翠”和“色味双美”两个词，体会老舍先生语言简练，为

我们呈现出一幅鲜明的画面，这是老舍先生语言的魅力。

除夕。【出示课件11]

从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？

从人们活动的角度家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”

“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆

饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出

人们差不多都在庆祝除夕，自然很热闹了。

从“味、色、音”的角度来体会。''到处是酒肉的香味”“红

红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不

绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，

充分表现了除夕的''热闹"，足见老舍先生描写的细腻。

3.正月初一。【出示课件121

“男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女

人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，

小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。北城外的大

钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙(厂甸)是最有名的。”

体会北京淳朴的民风。

4.元宵。【出示课件13]

勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

(2)出示句子：”有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一

律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通

通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样”

新课

教师引导：“一律”“清一色”“都是”“通通”，不同的词语

教学

表达相同的意思，表现了灯的种类之多。读一读，读出看灯

(28

时的开心、兴奋、激动的感受。

)分钟

(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，元宵“的确是美好

快乐的日子这是写元宵的总起句和总结句，作者采用的体会详略得当

是总一分一总的段落结构。的好处，积累写

5.课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样写有什作方法。

么好处？【出示课件14】

提示：详略得当，让北京春节的风俗习惯给我们留下更深刻

的印象。

联系实际生活，进行对比

1、本文怎样描写孩子们过春节的呢？【出示课件15】学生结合自身

提示：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新衣、逛实际，比较课文

庙会、买玩具。描写的春节习

2、说说你是怎样过春节的？俗，加深对春节

教师小结：几千年来，春节的习俗一直跟随时代的脚步在演习俗的印象和

变，但不变的是热闹、团圆、喜庆的气氛。理解。

课堂小结四、学习"阅读链接”，感受名家笔下的春节的不同

及拓展延【出示课件16］请同学们默读课后的“阅读链接”，想想与

伸⑺分老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。

钟

1北京的春节

书

板

腊月一小年一除夕一初----正月十五―正月十九（时间）

容

内

△△△△（详写）

忙乱热闹喜庆团圆

课后反思

授

课

时

课题腊八粥课型精读课文间2课时

1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻”等12个生字，正确读写“腊八粥、

甜腻、搅和、可靠、猜想”等词语。

2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿‘'馋”

教学的形象特点。

目标3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。

体会这样写的好处。

4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。

5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。

教学1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

重点2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

教学

仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。

难点

第一课时

教学1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻”等12个生字，理解字义，识记字形。

目标正确读写“腊八粥、甜腻、搅和、可靠、猜想”等词语。

2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。

体会这样写的好处。

3.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。

教具

准备课件

设计意图

一、创设情境，激情导入

1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的创设节日氛围，

传统节日。（活动）学生初步感受

2、今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。腊八喝腊八粥

导入【出示课件1】（板书：腊八粥沈从文）的习俗，激发学

（）【出示课件213.简介作者以及写作背景。生学习兴趣。

分钟沈从文，原名沈岳焕（1902-1988年），字崇文，湖南凤凰

人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中了解背景，有助

篇小说《边城》入选20世纪中文小说100强，产生了很大的影于学生理解课

响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村文，感受真情。

人性特有的风韵与神采。

二、初读课文，解决字词

【出示课件3】1,学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。鼓励学生多种

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法方法识记生字、

来解决生字词。理解词语，体现

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】学生学习的主

（1）给下列字注音并组词。体性、主动性和

腊Id（腊月）粥zhOu（喝粥）腻ni（细腻）自觉性，可以提

咽yGn（咽下）匙chi（汤匙）搅jiio（搅和）高自学能力，培

（2）解释词语。【出示课件5】养学生爱写字、

搅和：混合；掺杂。主动理解词语

新课糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。的兴趣，教会学

教学三、再读感知，理清结构【出示课件6】生正确的写字

1.默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈从方法和理解词

）分钟文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件事情，能否用小语的方法，为养

标题概括出故事情节？成良好的学习

提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一习惯打下基础。

幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。（板书：

等粥喝粥）

2.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？想想这样

写有什么好处。此环节的设计

提示：等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过程中的变化。是帮助学生从

四、精读赏析，激发灵性整体上把握课

分析第一部分：【出示课件7】文内容，学习作

作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原者组织材料的

料煮在锅里的状态？方法。

提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。

抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙"

“塞灌”等词分析。这一环节是为

2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？了教学生抓住

3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照重点语句理解

样子写一种你最喜爱的食物。文章和体会作

提示：者情感

充分运用学过的手法介绍，注意每段的过渡。

课堂小

结及拓五、课堂作业抄写是为

展延伸1、抄写课后生字。了让学生勤于

()2、试理解课后思考题。积累，提高语文

分钟素养。

第二课时

学

教1.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”

目标的形象特点。

2.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、回顾上节课的内容，导入新课激发情感，

导入一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎为学习新课做

()分欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，好准备。

钟那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们继续

学习。

二、精读赏析，分析人物形象。

作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等粥的？

试着用小标题概括。【出示课件8】

提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板书：盼想猜看)

2、1.盼粥.学完一个环节

(1)默读第2—8自然段，要求：画出描写八儿的句子，后，让学生分

想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，角色朗读，既

新课思考你从中体会到什么？可以加深对课

教学(2)学生汇报文的理解，又

()①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一可以培养学生

分钟种说法来表达八儿喜悦之情吗？的阅读能力，

②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿相互促进，相

的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎样的心情？可以用一得益彰。

个什么词来形容？

提示：对粥的喜爱与盼望之情。(板书：迫不及待)通过反问句来

③省略号有什么作用？指导朗读第四五自然段的人物对话，引导学生感受

分角色朗读人物对话。八儿为了吃到

④怎样理解第八自然段的反问句？香甜的腊八粥

出示：看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？不得不撒一些

2、想粥。谎，多么天真

(1)分角色朗读第9一11自然段，思考：八儿开始计划粥怎可爱又有那么

么分？后来想怎么分？为什么又改变了？一点狡黠呀，

提示：理解八儿的讨价还价、得寸进尺。颇有童趣。

(2)“孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能体会到什么？

提示：妈妈对八儿十分宠爱。

(3)分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什

么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分。

3、猜粥

(1)八儿想象中的粥是什么样子的？请在文中找出相关语

句。

(2)自己读一读，看看粥里的栗子、赤代豆、花生仁、枣都

是什么样的？找出文中的关键词圈出来。

(3)文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？(板书：奇妙)

4.看粥

(1)当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的通过比较来体

腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？(板会作者是怎样

书：惊异)从不同的角度

(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关词语。来细腻描写腊

出示：花生仁脱了它的红外套……八粥的。

(3)找出关键词和第十四自然段比较，看看有什么发现。

(4)看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

(5)男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。

三、回读赏评，交流感受。【出示课件9】

1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了八儿小馋嘴巴，请

同学们再通读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。

2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子，找出来读一读，和

同学左流左'济白i3的咸等

创造条件请学生制作示型工品，展现吃腊八粥的情景，可以

用橡皮泥、粘土制作，也可以制作折纸作品。

四、课堂总结，布置作业。课堂总结使学

1.沈从文先生家常话里将八儿一家的温馨生活跃然于纸上，生又一遍回顾

也许从未将“爱”挂在嘴边，但却可以看出八儿、妈妈、爸了课文中细腻

课堂小结爸之间对对方的爱，真正地让人感受到了何为''家”何为“亲描写腊八粥的

及拓展延情句子。

伸2.作业。【出示课件10]作业的设计是

()(1)小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥，占全了色味香，为了让学生通

分钟等你来品，将这浓浓的腊八情义融进短信里，送给你的亲人、过搜集资料，

朋友、老师和同学。祝福他们腊八快乐！加深对腊八粥

(2)上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有的情感认识。

趣的传说和故事，查到之后和同学们分享一下。

腊八粥

沈从文

板书盼「迫不及待

容

内等粥苦苦等待

猜美妙

看1惊异

喝粥心满意足

课后反思

授课

课题古诗三首课型精读课文3课时

时间

L自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等7个生字，理解字义，识记字形。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。

目标4,了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

5.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，

和同学交流。

教学L有感情地朗读课文。背诵课文。

重点2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

教学

想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

难点

第一课时

教学1.自主学习字词，会认会写“宫、侯”2个生字，理解字义，识记字形。

2.了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

目标3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、知诗人，解诗题。【出示课件1］

导入1.寒食节是中国农历清明节前一天。古人在这一天，不

生火做饭，所以叫寒食。板书：寒食［唐］韩栩）【出示

（）

课件2】

分钟2.作者简介。【出示课件3】

韩胡，唐诗人。字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士,了解作者及写作本篇

后数入节度幕府中任职，官至中书舍人。约卒于建中、贞文章的背景，有助于学

元之际。为“大历十才子”之一。其诗多酬赠送别之作,生理解课文，感受真

《寒食》诗较有名。许尧佐作传奇小说《柳氏传》，即写情。

他和柳氏的恋爱故事。有《韩君平诗集》。

二、明诗意，感情读。

1.自由读诗，结合注释理解诗歌大意。【出示课件4】

2.理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。”【出示课这一环节是为了教学

件5】生抓住重点语句理解

（1）找出这两句诗中描写的景物。（板书：春城飞花东文章和体会作者情感

风御柳）而设计的，这是理解文

（2）“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字章的一个重要方法。

用得好不好？为什么？

（3）想象画面，试着用自己的话说出来。

3.理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这句话这一环节的设计是为

新课描绘了怎样的一幅风俗画？了让学生自主学习探

提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣,究，自己与文本对话，

教学以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日并能够与作者对话，让

（暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，学生成为课堂真正的

并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣主人，为以后学习诗

）分钟的不多，由汉宫（实指唐朝宫廷）到五侯之家，沿途飘散的歌、欣赏优美的诗歌打

“轻烟”特别引人注意。（板书：日暮蜡烛轻烟五候）下基础。

三、悟诗情，品意境。【出示课件6】

1.有感情地朗诵诗歌，思考：一二句和三四句之间有什

么联系？作者运用对比的手法，

提示：一、二句是对长安寒食风光一般性的描写，三、四想想这里用对比的好

句则是这一般景象中的特殊情景。2.举国上下都在过寒处。进而体会作者的批

食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到举判之情。

国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，看到

这些你会有什么感受？

课堂小

六、课堂总结，布置背诵

结及拓1.这一节课，我们通过学习《寒食》，我们看到了：暮春

背诵古诗，有利于

的京城到处飘散着花瓣和花香，寒食节里，强劲的东风吹

展延伸提高学生的文学积累，

斜了皇家花园的柳树。天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡烛

增加对中国诗歌的了

（）的信息，那袅袅的轻烟也散入了王侯贵族家。

解和热爱。

2.请同学们课下背诵并默写《寒食》。

分钟

寒食［唐］韩栩

板书一般风光：春城飞花东风御柳

内容｝讽刺

特殊情景：日暮蜡烛轻烟五候

第二课时

教学1.自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”4个生字，理解字义，识记字形。

2,了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

目标3.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设学习情境，进行导入。

导入1.今天我们要学习的诗，取法于《诗经》和乐府，更有

它的独特魅力。让我们一同走入《古诗十九首》中的第借助已学古诗，自然导

()

十首一一《迢迢牵牛星》。【出示课件7】(板书：迢迢牵出课题。

分钟牛星)

2.《古诗十九首》简介【出示课件8】

二、诵读诗歌，反复品味，探寻诗歌语言的音韵之美。【出

示课件9】

自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。

纤纤擢素手(xian)札札弄机杼(zhd)积累字词，感受诗歌意

泣涕零如雨(qit1)盈盈一水间(jidn)蕴。

脉脉不得语(mo)

学生齐读。

三、探究诗歌内容，品味相思之情。

1.请学生讲一讲牛郎织女的故事，结合故事，初步感受

《迢迢牵牛星》表达的情感。【出示课件101通过了解牛郎织女传

提示：《迢迢牵牛星》写的就是织女(河汉女)思念牛郎说，体会诗歌中蕴含的

的故事。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感美好情感，进一步体会

情基调较为哀怨。(板书：情感：伤感哀怨)诗歌的思想感情。

新课2.带着伤感、哀怨的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌

教学是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？

【出示课件11】

()(1)终日不成章，泣涕零如雨。

分钟“不成章”三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动

态，“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而

神思恍惚、心不在焉，落得个终日勤劳作，终日意悬悬，

终日不成章。通过一句一句的理解，

(2)脉脉不得语。体会诗歌中作者寄托

(3)纤纤擢素手，札札弄机杼。的感情，体会用字用词

“札札”是拟声词，是形容织布机工作时的响声。有一的用心，感受字词之间

种静谧中的杂乱之感。而“弄”这个字，是玩弄、摆弄、的蕴含的动作、感情。

抚弄的意思。一个动词就泄漏了此时织女的心境，心不

在焉，心神不宁的样子。札札机杼乱人心，最是织女愁

肠时。

(4)迢迢牵牛星。

“迢迢”指遥远的地方。

牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得人内心起相思。

迢迢万里遥，深深相思情。距离的旷远拉伸了主人公之

间的相思之情。可是，牵牛星真的离她那样遥远吗，在

诗句中有没有其他的发现？

(5)河汉清且浅，相去复几许。

银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远学习、品味、体会诗歌

呢？中的叠词的神奇作用，

(6)盈盈一水间。感受诗歌的美妙。

“盈盈”既能表现水波的晶莹、又能表现女子的魅力，

还可以想象女子眼含热泪的神态，令人回味无穷。

河水盈盈，泪水也盈盈。欲语难诉，深情难吐，只好默

默相视，以表相思。情景并生，哀怨动人。

四、感受语言之美。【出示课件12]

L找出诗歌中的叠字，读一读，和同学交流感受。

2.拓展延伸，加深叠字理解。

课堂

五、课堂总结，布置作业。课堂总结使学生又一

小结

1.这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而遍回顾了诗歌美妙的

及拓实则是人间爱情生活的真实写照。夫妇久别是她们的生传说和其中抒发的感

活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向情。

展延

往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会

伸现实。

2.作业背诵和默写诗歌为了

()

背诵并默写诗歌。让学生勤于积累，提高

分钟语文素养。

迢迢牵牛星

板书《古诗十九首》

内容情感：伤感哀怨

叠字：深深的话，浅浅的说

第三课时

1.自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记字形。

教学2.了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。

目标3.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，

和同学交流。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

导入一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心情？

今天，让我们走近《十五夜望月》，感同身受当时作者的

心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！

一、走近作者，品味诗歌。

1.王建，字仲初，许州人。早年以宫词著称，中年后，

诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，

初步了解作者和写作