东环人力资源诊断报告课件整理

二期咨询报告之秘密叱京东环置业有限公司人力资源诊断报告北大纵横管理咨询公司2009年6月19日ALLPKU东环置业战略咨询报告2002-6-12东环人力资源诊断报告二期咨询报告之秘密叱京东环置业有限公司人力资源诊断报告北大纵横管理咨询公司2009年6月19日ALLPKU东环置业战略咨询报告2002-6-12导读总述问题剖析实施建议人力资源规划招聘与选拔考核薪酬培训与发展ALLPKU—东环置业战略咨询报告2002-6-12人力资源开发与管理未被提高到战略管理高度,员工能动性、使用价值没有充分发挥大多数管理者不了解人力资源管理为什么重要,不了解人力资源管理的地位和作用如何据,又是实施东环公司战管理者虽然明白与优秀的房」力资源管理方面有差距,但不懂得如何去做人力资源管理的核心任务:充分发扌工的主观能动性,最大发挥员工的使用价位才能基本只是部分得到发挥,能所占比例较低ALLPKU东环置业战略咨询报告2002-6-12课堂教学的有效评价不仅可以客观、真实地反映学生的学习情况，而且有助于加强学生学习的积极性，因此，课堂教学的有效评价直接影响到课堂教学的质量。如何在初中信息技术课堂教学中进行有效评价呢？笔者结合自身多年教学实践经验，提出了一些见解。重视课堂评价语言目前，大部分初中信息技术教师在课堂教学过程中逐渐开始重视课堂评价语言，但是实际的评价中，还没有突破传统的评价方式，仍在使用“好”、“不错”等词，但这类评价语言没有新鲜感且非常形式化，已经不适合现在的初中生了。我们可以利用新课程标准中提到的“三维目标”，从学习方式、学习内容、学习情感等这几个维度来进行课堂教学评价。例如，在进行《制作多媒体PPT作品――为幻灯片设置多彩的背景》相关知识的教学时，笔者先放映课前设计的“海宝游历记”的演示文稿，然后对本次课堂的主题进行分析，接下来让学生带着问题去动手操作，还可以请部分学生到台上进行演示。最终，教师与学生总结为幻灯片设置背景的方法。在学生动手操作和上台演示时，教师要对学生的表现进行适当的评价，如可以说“你的操作方法很创新”、“你的想法非常棒”等。当然，信息技术课堂教学评价用语要把握一定的度，也要注重初中生的年龄特征，在语言上要有依据、有情感，要以“精”为基础，这样，合理、恰当的课堂评价才能调动学生的学习积极性。重视设计评价阵地学生之间存在一定的差异性，作为教师不能用一种标准来衡量所有的学生，也不能只关注所有学生回答的最后结果，课堂评价要坚持对人与对事的综合原则。例如，笔者认为在初中信息技术课程学习的初始阶段，可以在班级内建立相关的博客与论坛，让学生在“玩”博客与浏览论坛的过程中，逐渐学会上传文件的技巧与方法。在实际学习的过程中，教师要抓住学习的内容与要求来设计制作文件、演示文稿、动画等，鼓励学生独立完成任务，并且及时上传到自己的博客中。学生可以进行相关完善与修改，教师也要定期或不定期地进入学生博客与班级博客进行督促与检查，对于作业优秀的学生要给予及时表扬。通过评价阵地的设计，让评价无处不在，让教师能及时引导学生改善学习方法、操作技巧等，从而实现评价的目的，提升信息技术教学的质量。重视评价的多元化基于学生的差异性，课堂教学有效评价也要具有一定的差异性，要善于综合使用各种评价方式。1.自主评价初中信息技术在新课改的推动下，自主合作与探究的教学方式已经非常普遍，自主评价的作用也逐渐被体现出来，自主评价有利于帮助学生客观地认识自我，甚至构建一个自我评价的平台。基于信息技术应用性强、操作多的特点，可以从课堂学习的注意力、表现力以及创造力这三个角度来引导学生实施自我评价，当然也要注重差异性，让学生从实际情况着手，选择适用于自己的评价方式。例如，部分学生用信息技术考核的分数来评价自己；有的学生为自己设计出星级评价；还有的通过已经掌握的信息技术知识以制作绘画的方式来呈现等，这样的评价方式充分调动了学生的学习积极性。2.互动评价信息技术课堂是一本内容丰富多样的书，而学生则是这本书的最忠实“读者”，由于学生差异性引发的不同感觉、领悟、鉴赏，往往会使信息技术课堂呈现“百家讲坛”的态势。因此，课堂互动评价则成为内在的推动力，有些学生在言语方面比较犀利，而且在个人见解上比较深刻，在谈看法的时候往往能一击即中。例如，教学《制作Flash动画》的相关知识时，面对学生制作的多个动画，教师可以让学生在网上相互浏览作品，再针对同学的作品进行互动评价，提出中肯的意见和修改建议。这样的互动评价，带动学生参与到教学活动中，在一定程度上还能实现补充知识的目的，教师要肯定这些评价，引导学生进入探究学习，逐步解决教学中的重难点。3.捆绑评价捆绑式评价即是教师将学生个人的课堂表现评价与小组的总体表现评价相结合，这种评价方式可以有效解决学生只注重个人成绩的现象。将学生分成多个小组，每一个小组成员的作品与表现都与总成绩相关，这样的方式能使学生逐渐明白，在不同的环境下，需要从不同的角度进行评价，也使学生学会了多角度看问题。总之，课堂教学有效评价的存在有助于培养学生学习意识，提高教学质量。作为教师要灵活运用评价方式，让信息技术课堂更加充实、更加具有活力，让学生真正喜欢信息技术。《语文课程标准》中语文综合性学习的提出,是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。它以综合性的学习内容和综合性的学习方式,促进学生综合性的发展,但体现语文教学改革新发展的语文综合性学习在农村初级中学开展的状况却不容乐观。一、教师因素1.固有的教学观受传统语文教学观念影响,语文教师没有真正走出“学科中心主义”的狭小天地。语文课堂只注重了知识的传授和技能的训练,而忽视了课堂外的语文实践活动;过分追求语文学科本身知识的系统和完整,而忽视了语文学科与其他学科之间的整体联系。鉴于以上原因,教材中的综合性学习几乎是形同虚设。下面以人教版八年级上册综合性学习《世界何时铸剑为犁》为例略作说明。活动的目标:(1)提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感;(2)拓宽文化视野,增加有关战争的历史知识和文学知识的积累;(3)培养资料信息搜集处理能力。教师准备:(1)向学生介绍关于战争的图书或提供有关网址,供学生阅读或查询;(2)教师要按兴趣和条件把学生划分为若干活动小组,确定小组负责人,明确责任,提出要求;(3)设计活动记录表格,由小组长负责记录填写。活动形式:师生可以举办关于战争题材的文学讲座、演讲,也可以举办军歌比赛、讲故事,引导学生谈感受,同时也分享他人的活动成果和心得感受。多样化的综合评定:(1)合作性与参与度;(2)搜集信息、整理资料的能力;(3)是否有独特的认识;(4)学习成果的展示与交流。从以上活动的各个环节不难发现:此项学习以问题为中心,以活动为主要形式,突出了综合性,加强了实践性,强调了自主性、合作性。它意在培养学生搜集和处理信息的能力,分析问题和处理问题的能力,以及交流与合作的能力,以全面提高学生的语文素养。但在实际教学中,大多数教师并没有开展此项活动,仅仅让学生背诵综合性学习中提供的有关战争的成语和古诗词,以备考时之需,综合性学习并没有发挥应有的作用。2.从众心理教师群体行动往往会对个体产生较大的影响。年轻教师热情有余经验不足,但面对经验丰富、沉着干练的老教师,不敢独树一帜,唯恐引起非议,于是就沿着老教师的脚印走了过来;老教师则存在观望心理,若大多数老师对此类活动反应淡漠,自己就安然地置身事外了。二、学生因素九年义务教育阶段,综合性学习分设四个阶段目标,具有一定的层次性,学习内容的设置有一定的梯度,如果缺少前面阶段性的训练,后一阶段的目标则很难完全实现。目前,农村初中生来自镇中心小学和各村小学。经调查,95%以上的学生在小学阶段没有参加过综合性学习这类活动,学生的语文素养良莠不齐,大部分学生学习缺乏自主性,没有合作意识,缺少探究精神,没有养成查阅、运用资料的习惯。综合性学习对他们来说是一个全新的活动,即使教师组织,他们也是心有余而力不足,最终导致活动草草收场,无实质性收获,更谈不上独特的体验了。三、学校因素农村初级中学教学资源匮乏。目前,我县绝大部分农村中学只配备一个计算机教室,只供学生上计算机课使用,学生没有条件也没有机会利用网络查阅资料。另外,农村初级中学图书室藏书较少,有实用价值的资料书更少,而且大多数年代久远,无法满足师生查阅的需求。四、家庭因素从目前农村的生活状况来看,绝大部分家庭没有藏书,也没能配备现代化的网络设备,让学生搜集资料只是一句空话。另外学生家长的教育意识淡薄,刚刚解决温饱问题的农民,一下子涌到各个大中城市去淘金,没有多少人关心留守儿童的教育问题。五、社会因素在提倡素质教育的今天,教师应扪心自问,我们是不是还在踏踏实实地做应试教育?面对竞争激烈的中考,家长要的是分数,学校要的是声誉,那老师的教学只能是带有一定的功利性,是考点的就精讲细练,不是考点的只字不提;见效快的狠抓,见效慢的缓抓甚至不抓。综合性学习就是在这样的环境下失去它本来具有的魅力,成了应试教育的牺牲品。由此可见,语文综合性学习在农村初中遭遇冷脸,既有主观因素的影响,也有客观因素的制约。作为农村初中教师,应努力改变已有教学观,改变固有的知识结构,同时要引导学生改变学习观,让师生发挥各自的主观能动性,克服一切外在因素的困扰,还综合性学习一个明媚的春天。导读总述问题剖析实施建议人力资源规划招聘与选拔考核薪酬培训与发展ALLPKU—东环置业战略咨询报告2002-6-12人力资源开发与管理未被提高到战略管理高度,员工能动性、使用价值没有充分发挥大多数管理者不了解人力资源管理为什么重要,不了解人力资源管理的地位和作用如何据,又是实施东环公司战管理者虽然明白与优秀的房」力资源管理方面有差距,但不懂得如何去做人力资源管理的核心任务:充分发扌工的主观能动性,最大发挥员工的使用价位才能基本只是部分得到发挥,能所占比例较低ALLPKU东环置业战略咨询报告2002-6-12公司的人力资源管理只是停留在传统的人事管理层面人事管理人力资源管理管理导向注重成果注重过程东环的人事管理是管理视角力为成本注机构事务性操作性执行层战略性决策层重控制与管理人部门性质非生产非效益部门生产与效益部门把人作为一种工具。与其它部门的关系职能作关系而现代人力资源管力资源管理集中于集中于群体把人作为活的资源管理活动性质被动反应型加以开发,注重人管理焦点事为中心强调人与事的心理与行为特征管理对象劳资双方强调人与事相管理深度注重好现有人员注重开发企业事与职匹配,使员的潜在才能事、职能取得管理方案变化的挑战的人属的对立的ALLPKU—东环置业战略咨询报告2002-6-12人力资源部的角色发挥不充分,人力资源部经理和其它部门经理各自角色不清人力资源部门应该承担的五种角色人力资源部经理应具备的技能政策的高层领导战略决策提供信息:如员工的想法嘀业敏锐性务技能业务的外部关促成者主要促成业务经理的经营活动人员调西多人力资源活动的实施实际上是委力资源业绩评价考杉监控者派给业务经理的,但人力资源部对这理技能活动的公平和一致负有责任创新者要采取新的方法和方式解决人力资源人际信任建立私人关系可题坚持原则革者企业需要新的技术和竞争力,人力资变革技能创新和创造力源部要预见这些变化并培训古台是整个部门。公司内有一种观念认为:所有的人力资各级管理者都是人力资源管理者,都应该对企业的人力资政策的制定者;而其它部门经理是人力资源管理实践活动的主要承担者其它部门经理与人事经理相互作用,一方面源经理要求直线经理提供信息,给予更多的支持;方面直线经理要求人力资源经理在人力资源管理实务上,不光是监控和评价的角色,更到服务和咨询的作用ALLPKU东环置业战略咨询2002-6-12职能薄弱ε人力资源管理从事过多统计工作,其人力资源规划、员工职业生涯设计等管理职能基本没有发挥东环现状工作分析招聘与选拔能层功能考核与薪科安置和使用培训与发展招聘与选拔、培训、薪酬考核与薪西工作分析人力资源战略规划」战略层功能安置和使用获力途调支划事政策与法规事档案在的主要工作人力资源管理基本功能模块统计工作ALLPKU东环置业战略咨询报告2002-6-12东环的人力资源管理尚处于初级管理阶段,科学而有效的人力资源管理体系急需建立完善的人力资源管理体系☆识人为基础的工作分析系留人选人◆用人为核心配置和使用系统◆育人为动力的令留人为目的考核与薪酬系统识人育人用人环要实现二次创业的宏伟蓝图理工作要真正为公司的,就必人力资源管理模型建立起适合本企业ALLPKU东环置业战略咨询报告2002-6-12导读总述问题剖析实施建议人力资源规划