半命题作文指导1-中考语文复习专题-整理课件

半命题作文写作指导（一）作文指导系列讲座六题型特点

1.半命题作文——也叫补题作文，题目的一半已经给定，另一半尚需补充，给定的预示着限制，补充的意味着开放。半命题作文既有话题作文的开放性和灵活性，又有命题作文的严肃性和限制性。

2.主要形式（1）命前半题，补后半题。如“感受

”。（2）命后半题，补前半题。如“

的喜悦”。（3）命首尾，补中间。如“一份

的答卷”。（4）命中间，补首尾。如“

变

”。

1.直接半命题作文

例如：按下面题目和要求作文。题目：我和

一起_______

要求：（1）把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小树一起成长”、“我和孙悟空一起遨游太空”等；（2）写一篇不少于600字的记叙文;（3）文中不要出现真实的姓名和学校名。呈现类型

2.有阅读材料的半命题作文例如：根据提示，按要求作文

给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然；给自己一个退路，让自己拥有一份希望；给自己一个祝福，让自己拥有一份快乐……亲爱的同学，你愿意给自己什么呢？请以“给自己一个————”为题，写一篇作文。要求：（1）须先将题目补充完整，然后作文。（2）结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写600字左右的文章。（3）文中不得出现真实人名、地名、校名。

写作指导

1.要吸纳隐含信息

2.与要求暗合神契

3.要切中题旨文意4.要正中生活储存5.要力求创意新颖牛刀小试1.阅读下面的材料，根据要求作文。生活中，一些不经意的细节往往能触动我们的心灵，一句温馨的鼓励，一个美丽的眼神，一次意外的相遇，乃至于一根白发，一片树叶，一抹烛光……奇妙的感觉，温暖的情怀，美丽的想象，深刻的哲思，一瞬之间漾遍全身。感受生活，乐观看待生活，微笑着去唱生活的歌谣。

请以“做生活的________”为题写一篇文章。

文体不限，题目自拟，600字左右。

1.补题——强者、主导者、善待者、有心人、主人、调味者、智者、乐者、领跑者、发现者、探索者、照相机、摄影师、欣赏者、读者、品味者、加减法……

2.较好的补题——有心人、智者、乐者、发现者、摄影师、读者、品味者、加减法……思路导引例1：《做生活的读者》

开头——三言五句尽快点题切忌大脑袋

过门——三言两语设置悬念切忌前言不搭后语

如：生活是一部百科全书，纷繁复杂，奥妙无穷。我们只有静下心来，做这部大书的读者，仔细阅读，认真揣摩，才能读出生活的真谛，品出生活的滋味。

如：我已经十六岁了，生活的这部书翻过五千多页，我读出了哪些生活的真谛呢？

主体——精选材料泼墨如水塑造典型环境中的典型人物

切忌只叙述不描写

结尾——升华主题呼应开头

切忌重复啰嗦

如：生活在于勤奋---深冬寒冷的夜晚，鲁迅在灯下吃辣椒读书。

如：有位诗人说过：生活多么广阔，生活多么芬芳，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。我们要有一双发现的眼睛，去粗取精，去伪存真，从生活的这部大书中获得快乐，探求宝藏。

生活在于奉献---骄阳似火，酷热难耐，袁隆平在稻田里薅草施肥。

生活在于乐观---秋风萧瑟，黄叶飘零，张海迪在轮椅上奋笔疾书。增添快乐，抛弃烦恼增添奋斗，抛弃懒惰增添宽容，抛弃狭隘增添简朴，抛弃奢华增添诚实，抛弃虚假增添……，抛弃……例2.《做生活的加减法》例3.《做生活的乐者》课堂的快乐课间的快乐宿舍的快乐佳作赏析

做生活的有心人

燥热的空气里弥漫着毒辣的阳光，焦灼不安的我伏案苦读，在烟波浩渺的学海中苦苦挣扎。突然，灵光一闪，陶渊明清新的诗句像一股徐徐吹来的清风，荡涤着我焦躁的心。“采菊东篱下，悠然见南山”，我为什么不做一个悠然的有心人，去发现生活的美好？

山中访友。踏着愉快的步子，走上崎岖的小路。遮天蔽日的林荫使这里恍如隔世，喧嚣与燥热，无影无踪。泉眼细流无声，山间泉水叮咚，湿润的苔藓到处蔓延，平添几分悄然与深邃。在阵阵凉爽的山风中，在阵阵飒飒的树叶声中，在阵阵欢快的鸟鸣中，小叩柴扉，虽无人应答，满院芬芳依然沁着我的心脾，令我心旷神怡。这恍如隔世的仙境，竟被我遗忘在记忆的角落。做个有心人，才能在闹市中寻一片安然的处所。

雨中漫步。阴云密布了天空，风刮得更急了，雨淅沥起来。我没有撑伞，也没有狂奔，而是在雨中，踽踽独行。雨这顽皮的精灵，顺着我的脸庞，滚落，溅开，绽放出一朵绚丽的水花。我的心接受着这来自上天的洗礼。雨在风中密密地斜织着，惬意的我望着穿梭的人群，感到一丝迷惑。这荡涤着身心的享受，竟只有我一个人接受。做个有心人，才能享受到来自大自然的洗礼。

品茗赏卉。轻启阳台的门，湿润的风挟裹着泥土的清香抚摸着我的脸庞。平日忙于学习的我竟没发现阳台已成为千朵万朵压枝低的花的海洋，夏日没有摧残焦渴他们，反而炙烤出他们开放的热情。花红叶绿，争妍斗艳。我泡了一杯香茗，听着雨声，赏着芬芳，看那茶水的热气氤氲起的回忆，雨后的凉爽赶走了一切心头的燥热。做个有心人，才能在焦灼中保持镇定，感受宁静的美丽。世界是属于有心人的。做个有心人，才能在燥热的世界里寻找出一缕清风，发现人生的美好，度过一个人世间的清凉之夏。牛刀小试文题：“————中收获————”补题：1.挫折、力量2.劳动、快乐

3.沉默、勇气4.生活、精彩

5.学习、快乐6.读书、力量

7.奋斗、成功8.平凡、感动

9.宽容、永恒10.两点一线、爱……思路引导示例1.《“两点一线”中收获爱》

1.开头：交代“两点一线”，点题

如：学校、家庭、从学校到家庭的路，构成了我生活的“两点一线”，在这条生活轨迹上，我收获着生活的温馨，学习的快乐，真挚的友情。

2.家庭中收获母爱

如：夜深人静，我在题海里遨游，妈妈为我端来热腾腾的牛奶。

3.学校里收获师爱如：语文课上，我睡着了，老师让同学们小声点，好让我睡一会。

4.放学途中收获友爱如：放学时，天黑了，我自行车的链子突然断了，好友陪我一起走，他一直把我送回家。

5.结尾：照应开头升华主题如：在“两点一线”上，我度过了五千多个日子，我已经从牙牙学语的小孩子变成了风华正茂的青年。在“两点一线”上，我收获了许许多多的爱，也懂得了在收获爱的同时，要付出爱，奉献爱，只有这样，生活才会更充实，更有意义。让爱洒满“两点一线”！示例2.《读书中收获力量》

1.开头：读书的意义，点题。----比喻、排比。

2.在读书中我明确了生活的真谛。----保尔、海伦凯勒等。

3.在读书中我懂得了友情的珍贵。----桃园结义、高山流水等。

4.在读书中我增长了顽强的意志。----张海迪、贝多芬、霍金等。

5.结尾：呼应开头、升华主题。---点古人读书典故，扣题。示例3.《学习中收获快乐》1.开头：先写“苦”，再写“乐”。2.课堂飞满快乐。3.课间充盈快乐。4.宿舍洋溢快乐。5.结尾：点题，升华主题。再见示例1.“我这个________迷”1.暗示文体----写人记事的记叙文。

2.暗点题旨----迷的含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的程度。

3.限定对象----文章要写我的一种兴趣爱好，不应写他人。示例2.“在_________面前”

1.命题要求----让学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一个人或数人置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。2.立意角度----这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；可能是无形的，如威胁、苦难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒……示例3.

“我学会___________”

1.题旨文意----“学会”指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的我，流露出一种自豪之情。

2.填题（1）正确，流于一般。如骑车、烧菜、打球（2）错误，题旨走穴。如打牌、赚钱、吸烟（3）深刻，题旨凸显。如自卫、讲文明、珍

惜时间、战胜懒惰等。示例4.“一段美好的生活给我________”

1.一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。

2.一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。

3.一学生在校运会3000米赛跑中体力不支落伍，是班上的拉拉队热烈擂鼓、整齐呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。示例5.

“我生活在————之中”

1.填“家庭”、“学校”、“社会”---浅薄直露，味同嚼蜡。

2.填“集体”、“亲人”、“友谊”---正确平常，流于一般。

3.填“麻将声”、“追星族”---切中时弊，发人深省。

4.填“题海”、“夹缝”、“快乐”---生动形象，新颖独特。1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了。

2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁铺变得越来越冷清了。虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，在门口泡上一壶茶，握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道。3.三月的一个早晨，老锁匠照例在门口喝茶。这时，巷口来了个年轻人，路过锁匠铺时停了下来。看着锁匠铺头上里挂着的老招牌，上门写着“制锁”两个苍劲有力的大字，年轻人马上兴奋了起来。4.黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆形锁，半圆锁，长方锁，还有八角形白铜雕花锁，谐音就是“福禄”的葫芦锁。每把锁都是件工艺品，展示出老人精湛的制锁技艺，看得年轻人目不暇接，连连竖起大拇指。5.基于对“传统”的历史性和现实性特点的明确认知，“新子学”强调，“国学”在漫长的岁月中必然存在一个变化发展的过程，可以说一代有一代的“国学”。从历史上看