课堂教学观察记录表2份

课堂教学观察记录表学校上课教师班级学科授课课题课型职称时间—听课人观察点观察要点及操作要领简要记录及建议等级评价ABCD1上课准备观察师生精神状态、仪表服饰、课前准备等2教具、学具等准备观察有无及是否充分3目标呈示观察学习目标呈示的时机与方式4教学方法观察、列举、分析教学方法，权衡其适切性5教学手段观察记录教学课件、教具、学具等的运用是否恰当6教学重难点观察有无及突出重点突破难点的过程、方法及效果7教师指导、讲解、评价观察记录教师教学行为教师讲授时间（）分，有效讲授时间（）分；教师提问（）个，有效提问（）个；教师关注学生情况描述：教师倾听情况描述：教师指导、评价情况描述：8学生自主、合作、探究观察记录学生学习行为学生自学时间（）分，有效自学时间（）分；小组学习（）次，小组学习时间（）分，有效小组学习时间（）分；参与度：学生答问（）人；学生质疑（）次；学生学习状态描述：9课堂氛围观察师生、生生之间关系是否民主、平等、融洽10教师教学机智观察并分析教师对生成问题的处理过程、方法及效果11检测、反馈、矫正观察分析检测手段方法内容时间是否科学合理反馈是否及时、矫正是否有效数据记录：定性描述：12板书观察板书结构是否合理、有无错误、是否及时、作用发挥等13课堂管理观察教师课堂管理的意识、方法、效果14教案设计检查有无及质量15教学目标达成观察知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标达成度评定等级A（）B（）C（）D（）累计说明：在教师的观课议课活动中，课堂观察的内容很多，在进行课堂教学研究中，可以根据研究的内容设计相应的课堂观察记录表，用以收集学生学习活动相关资料，分析学生学习结果，达到教学目标程度，实施课堂学习测评。以上是从1个方面设计的初中地理课堂观察记录表。1、该《观察记录表》涵盖了课堂教学的全部过程。主要用于“发展性评价”，为听课以后15个方面反思、分析、改进课堂教学所用，使我们的课堂教学能逐步“优化”。2等级评价：（优）（良）（一般）（较差）课堂教学观察记录表一：教师维度的观察课堂教学观察记录表一：教师维度的观察记录者记录者2013年月日环节逻辑A整体性B严谨C一般D不严谨展开A为目标B为学生C为知识D为形式特色A创意B活动C细节D步骤呈现情境契合B适合C一般D不合适问题契合B适合C一般D不合适媒体契合B适合C一般D不合适板书契合B适合C一般D不合适对话提问A多元B单向C问答D自问自答话题A围绕目标B围绕情境C围绕问题D散乱特质A十分到位B到位C比较到位D不到位指导图表A有效B低效C无效D负效内容A十分到位B到位C比较到位D不到位方法A有效B低效C无效D负效机智设计A有机调整B生成C预设与生成D预设事件A转为资源B处理适当C压制D视而不见行为A促进学习B保证学习C有利学习D制约学习评价课堂教学观察记录表三：课堂教学观察记录表三：课程维度的观察点课堂教学观察记录表二：课堂教学观察记录表二：学生维度的观察记录者记录者2013年月日记录者记录者2013年月日准课前A认真准备B准备C稍有准备D未准备备结果A高质高量B完成任务C完成一点D没有完成倾意愿十分愿意B愿意C般D不愿意听辅助记杳回应B记杳C只记D只听互参与A主动B般C被动D观望提问A多次提问B二次提问C一次提问D没有提问动合作A师生合作B生生合作C小组合作D没有合作自程度A多时全体B少时部分C偶然少数D没有形式A多兀探读思练B兀读练项C兀练D讲练主有效A咼效B低效C无效D负效达目标A明确可测B明确抽象C含糊不清D偏离达成A过程中生成B预设达成C指控达成D达成率低成检测A三维达成B知能达成C知识达成D泛化总体评价

目预设A准确科学B合适C比较合适D不合适依据A课程B意见C教材D臆断标生成A创新生成B生成C无生成资类型近远态综合B近态C远态D教材生成捕捉B发现C预设D无生成源容量A适合B比较适合C过大D过少实方法A多元贴切B多元特质不到位C单一D传统目标A整体生成B三维预设C知能达成D知识达成特色A物理性强B比较强C般D没有特色情境A利用率咼B利用率般C利用率低D负利用率施指导A内容方法全面B方法C内容D无指导评方式A多兀多向B兀向C只有结果D无评价信息A观察B互动C回答D作业价利用A调整教学B解释疑惑C改进教师行为D无利用评价课堂教学观察记录表四：课堂教学观察记录表四：课堂文化维度的观察民氛围A宽松和谐对话B比较宽松和谐C宽松D严厉话语A很开放（数量措辞插话）B开放C较开放D不开放主角色A伴学B导学C助学D讲学创设计教学B情境C资源利用D作业实施鼓励奇思妙想B允许C无为D反对新体现A提问有新意B对答C评价D作业关师爱A全体B部分C少数D无爱目标A满足不同需求B大多数C少数D优生爱学困牛A引导B帮助C没有D歧视特特色A教学各环节特色B教学设计C某环节D无特色优势A素养优势B技能优生C情感优势D语言优势质关系A师生十分和谐B和谐C比较和谐D不和谐总体评价五、教学情境观察表要求观察内容评价课程资源资源类型整合情况教学情境设计生活化真实性挑战性问题性有效性活动性情境利用使用率正确率效能效益评价

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