小学语文-《威尼斯的小艇》教学设计学情分析教材分析课后反思

《威尼斯的小艇》教学设计导入这节课，我们一起来学习美国著名作家马克▪吐温所写的一篇游记，感受他笔下的异国风光，体会他写作时的表达方法。（板书：游记表达方法）伸出手，跟老师一起板书课题。“艇”是这节课要求会写的生字，请你观察大屏幕，你觉得有哪些笔画需要提醒大家注意。齐读课题。走进文本，理清文章脉络1.结合地图，抓住威尼斯城市特点。瞧！这是威尼斯的城市地图，结合你对威尼斯的了解，来说说威尼斯的特点。课文中是怎样描写威尼斯的特点的？（学生朗读第一段）听了他的介绍，你知道了什么？（总结城市特点）城市的特点决定了小艇在城市中有着重要的作用，怪不得作者抓住小艇来为我们介绍威尼斯的独特魅力。2.理清文章结构围绕小艇，作者又是具体从几方面来描写威尼斯小艇重要作用的呢？拿起笔，用简练的语言概括一下。（ppt出示结构图）观察文章写作结构，你发现了什么？虽描写的角度不同，但都围绕着第一段中心在写小艇的重要作用。分析文本，感受作者独特的表达方法抓小艇特点，体会文中修辞、写作顺序的重要性我们先来看文中是怎样描写小艇的？谁来读。你能抓住关键词说说小艇有怎样的特点吗？作者在描述这些特点时还用了这些词句，读读标红部分，说说这样写的好处。所以，我们在平时的写作中也要善于运用修辞的手法。（板书：修辞）这两句都是介绍威尼斯小艇特点的，颠倒下顺序可以吗？所以，我们描写事物的时候要讲究顺序。（板书：顺序）体会作者坐在小艇中的感受这样有趣的小艇，作者坐在船舱中有什么样的感受呢？谁来读。说几个词语来形容一下作者的体会。想不想也坐着小艇游览下威尼斯？请你用心去体会。（观看威尼斯风光视频）你有什么样的感受？能读出你的感受来吗?怪不得作者说：有着说不完的情趣。感受船夫驾驶技术的高超，学习围绕中心句的写法船是物，本身不会动，是谁让它变得轻快灵活起来的呢？谁来为我们介绍一下船夫。这一段话是在围绕着哪一句在写？围绕中心句，课文从哪些方面表现了船夫高超的技术?(用上文中的词语概括船夫遇到的不同驾驶状况以及如何应对)除了三种情境能看出船夫驾驶技术高超，还有哪些句子能够反映出船夫驾驶技术好？（讲解正面描写、侧面烘托）试着填一填，尝试背诵。体会人的活动所反映出的人与小艇的重要关系船夫都驾驶着小艇带着人们去了哪儿呢？请你将预习时完成的表格分享给大家。从人们的活动中我们可以看到小艇与人们的生活密切相关。课文中描写的青年妇女可能谈笑着乘坐着小艇去哪了呢？请你来想象。还有哪些不同职业、不同身份的人会乘着小艇去哪儿呢？是呀，假如你们生活在威尼斯，你们每天要乘着小艇上课。如果老师在威尼斯，每天也要乘着小艇上班。读到这，你看到了一个怎样的威尼斯？（板书：动人的活动）生机勃勃、活力四射，我们看到了一幅动态的画面。夜晚的威尼斯又是怎样的呢？谁来读。他读得怎么样？这一段怎样才能读好？再试试。（配乐读）写小艇的重要作用为何要花这么多笔墨描写威尼斯静寂的夜晚呢？是呀，艇动人动，城闹。艇停人静城市也寂静了下来。（板书：静结合）总结收获课文学完了，我们一起来回顾一下这篇文章中作者所用到的表达方法（配合板书总结）写好文章，除了表达方法的运用外，还离不开作者怎样的习惯？(板书：仔细观察用心体会)我们之前还学过一些游记？你还记得吗？它们的描写对象、写作顺序又是怎样的？我们在写文章时可以结合着来运用。练笔实践接下来，我们也动笔来写一写，就写写我们身边的美景，我们校园的美景。中心句老师已经为你准备好了，谁来读？想写好这段话，你要抓住哪些词？按照怎样的顺序描写？（简单交流）希望你在写作时多用一些这节课学习到的表达方法。开始吧。交流分享作业布置1.完成练笔。2.比较读：《威尼斯之夜》，领略写法的不同。板书游记26威尼斯的小艇抓特点修辞仔细观察表达顺序用心体会方法人的活动动静结合《威尼斯的小艇》学情分析五年级学生有一定的写作功底以及观察、想象、理解能力，但仍有部分同学文字表达能力弱，常“言不尽其意”，或整篇文章参照固定格式、范文去“翻写”，写作状态与习惯并不好。《威尼斯的小艇》这篇课文，正好为学生的写作做了示范。文章篇幅虽短，却包含着多种表达方法，以及作者仔细观察、用心体会感悟的好习惯。独具特色地用简短的文字把小艇描绘得活灵活现，让我们看到了一个风景优美、富有情趣的威尼斯。层次清晰、重点突出，更是训练学生“抓住事物特点写”的好例子。可弥补学生写作上的短板，去体会作者的写作思路。《威尼斯的小艇》效果分析《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的特点，坐在船舱中的感受，船夫驾驶小艇的高超技术以及人们的生活多方面来体现小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文。2、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯密切的关系。3、领会抓住事物特点、将人的活动与景物风情描写结合在一起的表达方法。是这节课的主要学习目标。授课后基本能达到预期效果，完成设定的学习目标。学生能准确理解课文内容，抓住课文的主线，明白结构特点与表达方法，并学会适当运用。总体效果较好。《威尼斯的小艇》教材分析《威尼斯的小艇》是人教版小学语文第十册第八单元的一篇精读课文。是马克▪吐温的一篇写景物的散文，课文语言优美，内容易懂。通过介绍威尼斯小艇的特点，坐在船舱中的感受，船夫驾驶小艇的高超技术以及人们的生活多方面来体现小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。学习本课注意：1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文。2、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯密切的关系。3、领会抓住事物特点、将人的活动与景物风情描写结合在一起的表达方法。《威尼斯的小艇》评测练习一、看拼音，写词语。xiǎotǐnɡ()chuanshāo()gùyōng()bǎomǔ()dǎoɡào()二、根据意思写词语。1．信教的人向神祈祷，乞求保佑。()2．高声喧哗谈笑。()3．驾驶小艇熟练灵活，得心应手。()4．手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。()三、选词填空。A．静寂B．沉寂C．矗立D．耸立1．()笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。2．水面上渐渐()，只见月亮的影子在水中摇晃。3．高大的石头建筑()在河边。4．一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，()在西安市玉祥门外。四、在括号中填上恰当的关联词。1．()威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横，()小艇成了这座城市主要的交通工具，等于大街上的汽车。2．()行船的速度极快，来往船只很多，()船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。3．()河道怎么拥挤，船夫()能左拐右拐地挤过去。4．遇到极窄的地方，船夫()能平稳地过去，()速度非常快，还能作急转弯。五、读一读，写出下列句子运用的修辞手法，再任选一种造句。1．两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。()2．静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。()造句：___________________________________________六、读课文填空。1．“操纵自如”在课文中指__________________________________。这一特点是从________________________________和________________________________两方面表现出来的。2．小艇与人们生活密切相关：白天，小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就静寂了，入睡了。这________的描写形成________，衬托出小艇在人们生活中的重要作用——______________________，威尼斯古城的____________是与小艇的动与静密切相关的，________是小城重要的交通工具。七、课内阅读。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。1．“新月”的意思是()。A．刚升上天空的月亮。B．农历月初形状如钩的月亮。2．作者把威尼斯小艇比作独木舟，写出了小艇__________的特点；把小艇比作新月，写出了小艇__________的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇__________的特点。3．威尼斯是世界闻名的水上城市，我还知道________是世界闻名的________，是世界闻名的__________。八、课外阅读。水乡威尼斯威尼斯有400多座桥，这些桥的造型千姿百态，风格各异。有的如游龙，有的似飞虹，有的庄重，有的小巧。其中最著名的是利亚德桥，造型为单孔拱桥，用大理石砌成，建于1592年前后。桥长48米，宽22米。它曾出现在莎士比亚的《威尼斯商人》中。大文豪莎士比亚的文学巨著《威尼斯商人》记述的就是发生在这里的故事。几个世纪以来，《威尼斯商人》不断被后人搬上电影、电视，以话剧、歌剧等形式流传于世。威尼斯市内任何车辆都不能进入，因此城内的所有的交通工具都是船。像公交车一样有固定的线路和船站，或者您可以像出租车一样出租船。威尼斯特有的交通工具是一种古老的游览船，威尼斯人称之为“贡多拉”，它是威尼斯特有的“TAXI”。“贡多拉”船身狭长，首尾翘起，最适宜在狭窄的水巷中行驶。艄公身着黑白相间的传统服装，头戴有红色帽箍的草帽，他们用单桨划船，操作非常熟练。“贡多拉”制作严格而又讲究：长11米，宽近1米半，以栎木板为材料，用黑漆涂抹七遍始成。坐满六人，加船夫一人。乘着“贡多拉”，在古老的手风琴和其他乐器的悠扬音乐声中穿行于古色古香的古老的水城中，欣赏“街道”两旁古老的建筑，古时候威尼斯日常生活的情景依稀在脑海浮现。实在是一种不可多得的享受，如果再去广场享受一次绝对正宗的意大利快餐，来份意大利面条或者来一份比萨饼和意大利啤酒，那种惬意、浪漫的感觉便油然而生，会令你更加陶醉！1．读文中画“______”的句子，“这里”指______________。2．用“”画出描写“贡多拉”外形特点的语句。3．乘坐“贡多拉”后再来份意大利快餐时，会是一种怎样的感受？________________________________________________________________________4．根据短文内容判断对错。(1)威尼斯最著名的利亚德桥是一座造型古朴的单孔木桥。()(2)威尼斯市内“贡多拉”的作用相当于我们城市里的出租车。()(3)“贡多拉”的制作既严格又讲究。()(4)威尼斯市内的公交车都有规定的线路和站点。()《威尼斯的小艇》课后反思《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的特点，坐在船舱中的感受，船夫驾驶小艇的高超技术以及人们的生活多方面来体现小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。学习本课除了让学生学会本课生字、新词、有感情地朗读课文外，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯密切的关系；领会抓住事物特点、将人的活动与景物风情描写结合在一起的表达方法是本节课的重难点。整节课学生积极性较好，能够独立思考、体会、感悟，并用较流利、恰当的语言表达自己的想法，教学目标基本达成，效果较好。现将反思情况总结如下：教学成功之处本节课，能把握住整节课的重难点展开教学，适时引导学生阅读、思考、交流。1、课件辅助教学，营造氛围，激发情感。威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，让学生通过视频“游览”威尼斯，让学生置身于异域之中，更能深入作者的内心去体会。加深了学生的课堂体验，感情上更容易产生共鸣，更贴近文本。对文章的理解与朗读能力的训练都能起到较好的作用。自读自悟，启迪思维，自主提高。在第二段的朗读中，让学生直观感受了威尼斯后带着体会再读，更加深入情境。在最后一段的教学中，教师注重对学生情感的启动，不断突出其“静”的美。接着便让学生体会应该怎样读，让学生自己感悟、自己理解着读。通过让学生去体会同学所朗读的语句的情感，体现学生的自主精神。3、注重写作的训练在学习完课文后，教师腾出足足10分钟的时间，完全让学生去动笔写作。在这一教学过程中，老师通过巡视，点拨指导，组织讨论，的办法，注重引导学生学会写，乐于分享。几点不足整体课堂氛围并不令我满意，学生学得没有充满激情与兴奋。一涉及到写作、表达就皱眉头，也是平常训练得少，造成学生有畏难心里。1、学生对一些特定名词不熟悉，如“写作对象”“表达方法”“写作顺序”等，无法用较准确的语言概括。说到修辞的好处时也是“词不达意”，词汇量缺乏。2、课后发现学生部分读音读错，如“交