专业剖析报告-课件

专业剖析报告——1汇报内容一、专业概况二、专业建设成效与专业特色三、专业建设规划2一、专业概况1、专业发展历程2、办学定位与办学思路3、发展现状31、专业发展历程2002年，中专平面设计与制作专业招生；2005年，大专动漫设计与制作专业招生；

2008年，正式成立郴州职业技术学院动漫设计与制作专业建设指导委员会——由多名动漫行业与企业人员担任委员，主任由系主任担任。第一部分专业概况42、办学定位与办学思路专业教师通过走访企业、参加动漫行业专家座谈、与外校交流、学生就业跟踪调查等进行人才需求市场调研。建立了以社会用人单位相关人员为主体的专业建设指导委员会，用人单位参与专业基本建设和其他各教学环节，在学校与行业企业之间形成了良性互动。紧紧依托地方优势，按照“职业岗位明确、层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，推进人才培养模式、课程体系建设和人才培养质量的提高。第一部分专业概况53、发展现状学生情况：师资力量：经费投入与设备场地第一部分专业概况6学生情况表一招生报到情况统计表表二毕业情况统计表第一部分专业概况7师资力量表三专任教师结构表第一部分专业概况8大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点9经费投入与设备场地表

四校内实验实训室运用情况表五

主要校外实践基地情况表第一部分专业概况10二、专业建设特色与专业成效1、专业定位、课程体系与教学改革2、改革成效3、专业特色111、专业定位、课程体系与教学改革第二部分专业建设成效与专业特色市场调研岗位群技能要求教学改革人才需求分析就业岗位技能分解教学内容及方法12①动漫制作岗位群与能力要求分析第二部分专业建设成效与专业特色13①动漫制作岗位群与能力要求分析

（续）第二部分专业建设成效与专业特色14②专项培养目标的确定第二部分专业建设成效与专业特色培养层次：高职大专行业面向：影视动画片制作行业广告动画制作行业工业产品展示动画制作行业手机、网络等媒体动画制作行业游戏动画制作行业教育、培训动画制作行业岗位面向：二维动画制作师、三维动画制作师及后期剪辑合成师等技术型岗位人才。15③岗位能力结构设计第二部分专业建设成效与专业特色16④专业课程模块化设计(3阶段10模块)第二部分专业建设成效与专业特色17⑤教学方法改革第二部分专业建设成效与专业特色教学做一体化启发式、项目驱动式、竞赛式教学专题讲座教学方法课外实践活动第二课堂，活动兴趣小组182、专业建设成效第二部分专业建设成效与专业特色学生学习积极性普遍高涨，由被动学习转为主动学习，学习成绩明显提高；学生动手能力强，参加各种技能比赛成绩突出；课程建设获得进步：在编写校本教材3本；院级课题2项。强化了校企合作：校外实习基地3个，学生实现了顶岗实习；建立了图像与动漫制作工作室。通过完成工作任务，老师的职业能力得到了大力提高，学生得到了上岗锻炼机会。近年来，专业教师积极参与科研项目，发表论文40余篇。193、专业特色第二部分专业建设成效与专业特色采用项目驱动等多种教学方式，实施“职业能力需求、能力目标、训练项目、职业素材、教学做结合、形成性考核”紧密结合的“六位一体”课程教学模式，将真实的工作岗位融入教学的课程体系，大大提高了学生学习兴趣及工作能力；校企合作、工学结合，顶岗实习，实现了毕业生的“零接轨”；实行“多证制”的人才培养课程特色教育，以综合素质培养为基础，全面提高学生质量。发挥专业优势，服务郴州经济建设特色，充分利用本专业的办学优势，形成多元办学格局，建立灵活开放的职业教育、培训和技术服务网络，回报社会，为社会培训100人次。20三、专业建设规划第三部分专业建设规划总体目标：在搞好教学的同时，积极抓好学科建设，力争通过2~3年的努力，使动漫设计与制作专业在同类学校中具有一定的地位。1、课程建设规划2、校内实训场地建设规划3、校外实训基地建设规划4、师资队伍建设规划211、课程建设规划第三部分专业建设规划按照3个阶段10个模块进一步完善课程体系；进一步深化“六位一体”课程教学改革；开发《Flash》、《3DSMax》、《Photoshop》等5门能力本位教材，将《Flash》、《3DSMax》、《Photoshop》等5门课程建设成为院级以上精品课程。222、校内实训场地建设第三部分专业建设规划在进一步完善现有校内实训场地的基础上，改扩建和新建2个专业实训室，使之成为融教学、培训、职业技能鉴定和动漫技术开发应用于一体的专业实训室，校内实训开出率为100%。

233、校外实训基地建设第三部分专业建设规划以动漫行业为依托，进一步加强校外实训基地建设，在原有校外实训基地的基础上，新增2个，达到5个校外实训基地。244、师资队伍建设规划第三部分专业建设规划优化双师素质教师结构：引进1-2名动漫设计与制作高技能人才，引进或培养4-6名技术骨干，使双师素质质教师比例达到100%以上；提升教师的职称结构：培养2-3名正教授，高级职称比例达70%以上，省级专业带头人1人，副高以上职称人