六年级下册英语教学设计-Unit 1 Lesson 3 Making Breakfast-冀教版_第1页
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文档简介

六年级下册英语教学设计-Unit1Lesson3MakingBreakfast-冀教版一、教学设计背景这是一篇关于六年级下册英语教学的设计，主要围绕着Unit1Lesson3MakingBreakfast进行。通过教授这个课程，学生能够掌握英语单词、词组和句型，以及能够描述烹饪早餐的过程。二、教学目标语言目标能够熟练掌握新单词和词组（e.g.

oatmeal,pancake,toast,maplesyrup,honey,jam,butter）；能够熟练掌握课文中出现的语句和日常用语；能够使用英语描述烹饪早餐的过程。思维目标本教学设计旨在促进学生的实际操作能力，促进他们在日常生活中的实际应用。在这个过程中，学生将思考如何烹饪早餐，如何运用新学习到的单词和词组。学情目标学生需要在开课前准备好书本和笔记本，确保所有的听力和阅读熟悉。三、教学过程1.情境呈现通过情境呈现，让学生更好地理解这节课所介绍的主题。可以使用以下问题：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?Howdoyouusuallymakeyourbreakfast?2.知识输入这一部分的主要任务是呈现新的单词、词组和短语，并带领学生掌握这些内容。可以通过以下方式进行：1.单词卡片学习法在白板上贴上各个主题的卡片，学生通过组合这些单词、词组，制作自己的早餐菜谱。2.录像教学法让学生在录像教学的情境下，跟随课堂中的操作，学习如何烹饪早餐。3.任务型教学本节课程的任务型教学需要学生进行烹饪操作，从而深刻记忆新的单词、短语和词组。学生需要在以下两个方面进行操作：完成烹饪任务，烹饪出老师安排的早餐和自己的早餐；让学生在完成早餐烹饪的同时，运用新学习的单词和句型来描述自己的烹饪过程。4.综合运用在完成任务型教学之后，老师将安排一个简单的综合运用，带领学生回顾并巩固所掌握的单词和词组，并检查他们是否掌握教学内容。5.课堂延伸本节课程的课堂延伸环节可以帮助学生更好地利用所掌握的单词和词组，并进一步拓展他们的思维。具体的操作方式可以是：让学生通过小组讨论，选择一道早餐菜谱，细致研究其烹饪方法；让学生通过小组比赛的方式，制作自己的早餐，检验自己对新学知识的掌握情况。四、教学评价1.课堂考试通过课堂考试，测试学生对于新学知识的理解和掌握情况，同时检测学生对于教学过程和细节的掌握程度。2.作业可以让学生写一篇关于自己烹饪早餐的英文日记，运用新学习的单词和词组，描述自己的烹饪过程及对这个过程的感悟。3.学科竞赛可以开展学科竞赛，并鼓励学生在竞赛中广泛运用自己所掌握的英语知识和技能。五、教学反思本节课程主要包含有情景教学、知识输入、任务型教学、综合运用和课堂延伸等几个环节，让学生可以学以致用，深刻掌

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