五年级英语下册教案

109/110Unit1Myday第一课时知识目标：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,have…class,playsports,eatdinner.2．能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/…?并能用所学动词短语替换句型―At…‖中的关键词回答问句。能力目标：能理解并跟唱Let’ssing的歌谣。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点：掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation—准备活动1.Let’ssing《Tencandles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。2.Freetalk：复习上节课重点内容。S1：Whendoyougetup？S2：Igetupat5o’clock.S1:Whendoyou…?S2:I…at…o’clock.Presentation—新知呈现1.由Freetalk环节自然引入Pedro的时间安排，T:HowaboutPedro’sschedule?Let’swatchtogether.利用PPT出示本课Let’slearn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg:do,morning,have,class,play,dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：①haveEnglishclasshaveChineseclasshavePEclass…②playfootballplaybasketball③teareadpeacheatbreakfastfastplaysportshorsefork辅助记忆break(head)have…class并举例拓展。拓展:eatlunch\dinner④e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。学习上述词组时穿插入句型-Whendoyou…?–At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。Practice—巩固操练1.Listenandrepeat2.Readbythemselves3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。Production—输出拓展Askandwrite:将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问―Whendoyougetup?‖,小组内其他同学回答―Igetupat6:00a.m.‖,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。Progress—输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计：Unit1Mydayeatbreakfast,,.domorningexercises/…?Whendoyouhave…classplaysportseatdinnerAt…学情检测：课后反思：Unit1Myday第二课时知识目标能够听懂、会说句型：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。能在Roleplay部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。能力目标：能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找答案的练习。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重、难点：熟练使用句型：―Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.‖问答活动时间。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation—准备活动1.播放课本P70Unit1《Myweekend》,听并试着跟唱。2.Mainscene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-Whatdoyou…?–I…at…o’clock.–Whatdoyoudoontheweekend?–Ioften…Presentation—新知呈现1.Let’stryListenandtick.WhereareZhangPengandPedro?请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。2.Let’stalk1)继续追问WhendoesPedrofinishclassinthemorning?请生听录音两遍并快速回答问题。2)核对问题答案Hefinishclassat1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：Whendoyou/…+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg:Whendoyougotoschool?Whendoyougetup?3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：形近：then(然后；那时)①when什么时候；何时同义：Whattime拓展：what什么where哪里who谁lunch②afterdinnerbreakfast在…之后③start:superstar辅助记忆拓展：always,often,sometimes,never④usuallylly:family辅助记忆⑤late:晚；迟a-e辅助记忆3.Listenandrepeat.4.Readingroupsandactitout.Practice—巩固操练1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-Whendoyou…2.Role-play:两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。Production—输出拓展学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。progress—输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计：Unit1MydayWhendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.学情检测：-We…at…o’clock.课后反思：Unit1Myday第三课时知识目标：1.能听、说、读、写句型：Cleanthe…,please.Puttwo…intheplayground.2.能够总结字母组合cl,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点：能够总结字母组合cl,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。教学难点：1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。教学方法：交际法教学准备：动词卡片、课件教学过程:全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。热身、复习。Let’ssing:―Weekend‖小班内查练：Doyoulikeweekends?Why?Yes,Ilike…I…onweekends.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标五、导入并指导学习新的内容：Read,listenandchant.(1)What’sit?教师板书：cl和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。(2)教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean,clock,class,clever.Plate,eggplant,please,play.(3)让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。(4)放录音，跟读。（5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。（6）分角色练习。（7）Bingo。找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。六、Homework:1.完成相对应的配套练习。2.P6磁带听五读五，并会背,改写课文。3.预习P8听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计Unit1mydaycl:clean,clock,class,cleverpl:Plate,eggplant,please,play学情检测：一、英汉互译。1.吃晚饭5.通常9.gotoschool二、选出正确的答句。((((()1.Whatdoyoudo?)2.Whattimeisit?)3.Whendoyougotoschool?)4.Thankyoufortellingmeaboutyouday?)5.CanIaskyousomequestions?A.You’rewelcomeB.At7:30C.I’mapolicemanD.SureE.It’s8:002.在晚上6.playsports10.gohome3.起床7.eatbreakfast4.什么时候8.dohomework课后反思Unit1myday第四课时知识目标：能听、说、读、写词组：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass.能结合所给句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften..在实际情境中运用。能理解Let’swrapitup部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。教学重点：掌握Let’slearn部分的四会词组，并应用。教学难点：词组的书写，shopping和dancing单词ing形式的变化。教学方法：交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件、照片教学过程全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。Warm-upLet’ssing:教师放p70的Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。小班内查练：导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。导入并指导学习新的内容：a.学习Let’slearn（1）cleanmyroom教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：Thisismyroom,itisdirty,soIoftencleanmyroomontheweekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Doyouoftencleanmyroom?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：Icleanmyroom/class...ontheweekend.(2)学习goforawalkT:Afterdinner,Ioftengooutinordertobehealthy,然后出示goforawalk的卡片，教师领读.(3)学习goshopping教师出示gohiking的卡片，说：Wecanalsogoshoppingontheweekend.通过图片的提示理解词义，并领读。(4)学习takeadancingclassDoyoulikedancing?Ifyoulike,let’sgo.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。教师放本部的录音，学生跟读。（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。小班交流展示Doasurvey周末乐翻天熟悉会话Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…T:Thenwhatdoyoudoontheweekend?S:Ioften…T:DoyouwanttoknowwhatIdoontheweekend?S:Whatdoyoudoontheweekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：Whatdoyoudoontheweekend?S：Iusuallyplaysports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。七、Homework完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。3.P8磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P7听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计：Unit1mydayCleanmyroom(图片)Goforawalk(图片)Goshopping(图片)Takeadancingclass(图片)WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftencleanmyroom.学情检测：一、练线。1.visitgrandparents2.everyweekend3.climbmountains4.readbook5.playthepiano6.goshopping7.ontheweekend8.gohiking二、单项选择。1.IoftenA.goshop2.IusuallyplayA.aA.about课后反思B.theB.are.B.goshopingpianoC./you?C.doC.goshoppingA.爬山B.去购物C.弹钢琴D.拜访祖父母E.去运足F.在周末G.读书H.每个周末3.Iusuallyclimbmountains.WhatUnit1Myday第五课时知识目标：1.能听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usuallywatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。2.能在Let’scheck部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。教学重点：熟练的运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usuallywatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。教学难点：对频度副词的使用，以及对句型―Thatsoundslikealotoffun‖的认读教学方法：交际法、游戏教学准备：动词卡片，教学挂图、课件教学过程全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。热身、复习。Let’schant:教师放的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。小班内查练：Igohiking/…ontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.S:…导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：Let’stry教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。学习Let’stalk教师出示填写完整的Let’stry部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah,Shopkeeper教师分别提问他们：WhereisSarah?两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：Whatdoyoudoontheweekend?有这两名学生做相应的回答。（2）师生互相交流，练习重点句型：T:Whatdoyoudoontheweekend?教师引导学生说：T:Ioften/usually/sometimes...教师利用例句进一步讲解often，usually，sometimes的用法。S:IusuallyhaveEnglishclassat…onTuesdays?(3).教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。（4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。Let’scheck.（1）学生四人一组互相提问：Whatdoyouusuallydoontheweekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：Iusuallycanwith.Icanwith.ontheweekend.SometimesII(2).学生思考：Howcanyouhaveahappyweekend?讨论最佳周末活动安排。六、小班交流展示Game:新龟兔赛跑教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊one,two,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：Whatdoyoudoontheweekend?中间的学生回答：Igooftengohiking.四角的学生齐答：Let’sgohikingtogethernextSunday.七、Homework:1.完成相对应的配套练习。2.学生准备口头报告：Myweekend。3.P7磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P9听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计：Unit1mydayWhatdoyoudoontheweekend?Ioftenplayping-pong.Thatsoundsalotoffun.SometimesIcookdinner.学情检测：一、翻译下列短语。1.ontheweekend5..nextSunday9.watchTV课后反思:2.playfootball6.everyweekend10.dohomework3.gohiking7.nextweekend11.playthepiano4.cleantheroom8.visitgrandparents12.readbooksUnit1Myday第六课时知识目标：能听、说、读、写句型：Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too.能够听、说、认读句子：Ioftengoswimminginthewater.Intheafternoon,Iplaysportswithmyfriend。理解Storytime的内容。能力目标：培养学生综合运用语言的能力。情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。教学重点：掌握四会句型。教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学方法交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件教学过程：全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。热身、复习。Storytime:教师放C部分Storytime的录音，学生跟读，并理解Zip和Zoom的谈话内容小班内查练：Whatdayistoday?…Whatdayistomorrow?…WhatdayisbetweenFridayandMonday?…What’stheweatherliketoday/tomorrow?…导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：Readandwrite（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Lookatthepicturescarefully.然后提问：WheredoesRobinsonlive?引导学生看图回答：Island.(2)让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。（3）理解句子：Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too.教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：―getup,washone’sface,eatbreakfast,cleanone’scave.‖然后教师与另一名学生展开对话：T：Whatdoyoudoontheweekend?S:Iusuallygetupearlyeveryday并依次将后半部分补充完整。(4)教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。（5）选几组学生表演对话。（6）完成Tickorcross的表格，并书写四会掌握的句子。WritealettertoRobinson.教师放Robin’splay录音，学生依照课文回信六、小班交流展示学生写好的文章进行班内分享：Mynameis_________,Ilivein.Intheafternoon,IYours,七、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会句型。3.P9磁带听五读五，并会背,改写课文。4.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试。板书设计：Unit1mydayIalwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too..学情检测：根据所给提示填空。1.Whatdoyoudo2.UsuallyI3.Ioften4.SometimesI5.Ioften6.SometimeI课后反思(在周末)？（做早操）.(去购物).(去散步).(踢足球).（去上舞蹈课）.with.Ioften.andIhopeyoucangetoffyourislandsoon.Unit2MyFavouriteSeason第一课时一、教学目标1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.2、能够使用句型：What’syourfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。二、教学重点、难点1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?进行问答。2、难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.三、课前准备1、录音机和录音带2、教师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气情况的图片。4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、准备一套有关不同天气情况的图片。四、教学步骤1、热身（1）播放四年级下册第四单元A部分的Let’schant的录音，复习有关天气的形容词。（2）播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音，复习巩固句型：What’syourfavourite…?2、预习（1）教师向学生提问：What’stheweatherlike?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。（2）猜谜语：学生做Pairwork,操练句型：What’stheweatherliketoday?It’s…由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。3、新课呈现Let’slearn（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen？等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring.（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer（3）教师利用简笔画引出fall和winter.（4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.T:Whatseasonisitnow?S:Spring等。教师继续提问学生：What’syourfavouriteseason?引导学生回答：Spring/summer。。。并进一步陈述原因，如:It’swarmandsunny…Let’sstart（1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：What’stheweatherlikeinthispicture?Let’schant教师放Let’schant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。第二课时一、教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Let’stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’syourfavouriteseason?”。二、教学重点、难点1、重点：句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Whichseasondoyoulikebest?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。三、课前准备录音机及录音带、A部分Let’slearn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Let’schant部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（2）教师放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:What’stheweatherlikeinspringinBeijing?S2:Windy2、预习（1）教师放A部分Let’slearn的录音，学生跟读生词。（2）教师出示A部分Let’slearn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。（3）做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourite,is,summer,winter,spring,fall等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。3、新课呈现、Let’stry教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之外，还能用哪种句式？然后放Let’stry部分的录音，让学生听音连线。Let’stalk（1）教师通过校对Let’stry部分听力练习的答案，呈现新句型Whichseasondoyoulikebest?（2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。（4）教师呈现Let’stalk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Makeasurvey学生进行小组活动，运用句型：Whichseasondoyoulikebest?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Let’ssing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2、能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。二、教学重点、难点1、重点：掌握四会句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest.2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。三、课前准备录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Let’ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。（2）围绕季节展开对话2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现Readandwrite（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Playinthesnow,swiminthesea.教师做示范:Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引导学生尝试表达自己的想法。（2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Readandwrite文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。（3）教师知道学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话。（4）教师引导学生进行四会句子的书写Let’splay猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Let’scheck教师放录音，让学生听录音做题目。第四课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。2、能够使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…对他人喜欢的活动进行调查。二、教学重、难点1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：flykites,makeasnowman,planttrees。2、难点是句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的运用三、课前准备录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。四、教学步骤1、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲Icanhelp，学生跟唱并做动作。2、预习（1）教师放本单元Let’ssing部分的歌曲，学生跟唱。（2）师生围绕本单元的内容展开对话。3、新课呈现Let’slearn（1）教师继续预习部分的对话，说：Ilikesummerbest.Why?Canyouguess?学生会很容易猜到原因，回答说：Youcanswim.教师要以惊喜的语气说：Yes,Icanswimintheseainsummer.出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。（2）教师继续提问学生：Whichseasondoyoulikebest?鼓励学生敢于表达自己的想法。（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和flykites，教师引导学生拼读。Groupwork（1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look!It’swarmandsunnytoday?I’dliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?引导学生回答：“I’dliketoclimbmountains.”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。（2）教师将Groupwork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。（3）学生模仿教师的调查活动进行Groupwork，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Goodtoknow教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。第五课时一、教学目标1、能够听懂、会说句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikespring?BecauseIcanplanttrees/…2、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、能够理解、听懂Storytime部分的故事。二、教学重、难点本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Whydoyoulike…?BecauseIcan…三、课前准备教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。四、教学步骤1、热身（1）教师放本单元Let’schant部分的录音，学生说唱歌谣。（2）教师出示B部分Let’slearn的单词卡片，提问学生：Whatcanshe/hedo?复习上一课时学过的四会单词和词组。2、预习教师播放本单元歌曲：“What’syourfavouriteseason?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3、新课呈现Let’stalk（1）歌曲唱到最后一句时，教师重复What’syourfavouriteseason?并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite的拼写，教师指着单词卡片spring回答说：Myfavouriteseasonisspring.学生跟读这句话。（2）师生之间进行多人次的快速问答（3）教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。NameseasonSpringSummerFallWinterMikePlanttrees……（4）教师放Let’stalk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。Mainscene教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Let’sfindout(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。Let’stry教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。Storytime（1）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。（2）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake。Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正确运用。2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。3、嫩够根据Tasktime中的提示语编写Seasonbook。二、教学重、难点1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。2、本课时教学的难点是掌握Because一定闹的原因状语从句。三、课前准备教师准备录音机和录音带，A、B部分和Let’slearn的单词卡片及Readandwrite部分的教学挂图。四、教学步骤1、热身（1）教师放五年级上册第四单元的Let’schant，让学会有节奏地跟唱并做动作。（2）教师出示A、B部分Let’slearn的单词卡片，示范提问学生：Whichseasondoyoulikebest?Whatcanyoudo?然后让学生根据卡片内容作出回答。（3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。2、预习请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。3、新课呈现Readandwrite（1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look,whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdo?（2）教师提问学生，What’syourfavouriteseason?Why?What’sZip’sfavouriteseason?WhichseasondoesZoomlikebest?Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。（3）教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。（4）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。Let’sfindout教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。表格如下：PlaceSeasonActivitiesSanyaQingdaoHarbinHangzhouUnit3Myschoolcalendar第1课时教学目标能够完成听录音选答案的活动。能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。能够在情景中运用句型Whenis…?It’sin…询问并回答某个活动在哪个月举行。能够在语境中理解生词及词组afew,thing,sportsmeet,Easter,trip的意思，并能正确发音。教学重难点在情景中运用句型Whenis…?It’sin…询问并回答某个活动在哪个月举行。教学过程Step1:Warm-up师生相互问候。教师播放五年级下册Unit2歌曲What’syourfavouriteseason?学生跟唱，活跃气氛。教师通过出示图片，引出话题sportsmeet，并教授其发音；师生就运动会的话题进行简单对话，如：T:Whenisthesportsmeetinourschool?Ss:…T:Willyouinviteyourparentstoourschool?Ss:…Step2：PresentationLet’stry.(1)教师在课件上出示邀请卡，请学生仔细阅读，并说一说它的主要内容，再请学生猜一猜听力内容大致是什么，如：WhowillcometothesportsmeetnextFriday?为听力活动做准备。教师第一次播放教学录音，学生听对话录音，根据录音内容选出正确的选项。(3)教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。2.呈现重点句型(1)教师播放ALet’stalk课文动画，学生观看后，回答问题：①Whoarethey?②Whatdotheytalkabout?教师在学生回答后，在课件上出示Easterparty和schooltrip的图片，引出新词Easter和schooltrip。(2)教师播放ALet’stalk课文录音，学生听录音，回答问题：WhatdoesMikehaveafterthesportsmeet?(3)教师在课件上出示下列表格，并再次播放ALet’stalk课文录音，学生填表格，并运用句型Whenis…?It’sin….进行简单对话。（April和May为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）activitymonthAprilMay(4)教师出示本校春天的一些活动的图片，总结：Wehaveafewfunthingsinspring.并引导学生说出学生在其他月份在学校做的趣事。（afew和thing为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step3：Practice1.Role-play.师生分角色朗读课文；学生两人一组，分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。Writeandtalk.(1)教师出示Writeandtalk的图片，并引导学生完成任务单的填写。学生四人一组，两两运用句型Whenis…?It’sin….互相询问，并做笔记，最后小组派一名代表总结回答。Makeanewdialogue教师在课件上出示挖空的语音框架，请学生创编新对话，对话示例如下：S1:Wehaveafewfunthingsin_____.Wehave_____and_____.S2:Whenis_____?S1:It’sinApril.Wehave_____in_____.S2:Whenisthat?S1:It’sin_____.Step4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework运用句型Whenis…?月，记录下来）【板书设计】Unit3Whenis…?It’sin…【教学反思】It’sin…编写两组对话。（并询问一个朋友的生日是在什么时候第2课时教学目标能够听、说、读、写六个月份单词：January,February,March,April,May,June。能够在语境中正确运用这六个单词。教学重难点重点：能听、说、读、写单词：January,February,March,April,May,June及其缩写。难点：January,February发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教学过程Step1:Warm-up师生相互问候。师生用上节课所学重点句型Whenis…?It’sin….进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。Step2：Presentation学习新单词。教师在课件上出示ALet’slearn部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。师生运用句型“Whenis+节日?It’sin+季节类单词.”进行简单对话。教师通过询问“Whenis+节日?”引出六个月份单词；教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。游戏1：大小声（唱反调）规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。游戏2：Match教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生：表示月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。(5)游戏3：大转盘教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Whichmonthisit?学生回答：It’sJanuary/February/….(6)游戏4：各就各位规则：教师将1-6月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。2.Let’slearn.(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟读一遍。(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画，同桌分角色跟着录音读。(3)学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练习。Step3：Practice活动1：小小指挥家教师先问：WhenisNewYear’sDay?然后任意指一同学站起来回答：It’sinJanuary.并询问下一位同学：Wheniswintervacation?以此类推。活动2：你的生日在几月？师生、同桌间运用句型“Whenisyourbirthday?It’sin+月份.”进行简单问答。根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用“Whenisyourfriend’sbirthday?It’sin+月份.”进行简单问答。（注：如果学生想表达的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音）Readandsay.教师在课件上呈现本部分句子，学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。同桌间运用句型Whenis…?It’sin…进行对话。活动3：脱口而出教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组，请学生看到一个事件词组后，快速说出对应的月份，如：Schooltrip.学生回答：May.活动分小组进行，比一比1分钟内哪组说得又快又准确。Step4:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework在四线三格中正确抄写January,February,March,April,May,June5遍。【板书设计】Unit3JanuaryFebruaryMarchAprilWhenis…?It’sin…MayJune【教学反思】第3课时教学目标能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ch/sh在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ch/sh的发音规则。能够根据ch/sh的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ch/sh的音形对应关系。教学重难点字母组合ch/sh在单词中的发音；独立拼读单词。教学过程Step1:Warm-up师生相互问候。猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教师写的是哪个节日。如：T:Guess!Whatfestivalisit?Ss:IsitinApril?T:No,it’sinMarch.Ss:IsitTreePlantingDay?T:Yes,itis.You’regreat!Step2：PresentationRead,listenandchant.教师根据歌谣内容创设情境进行教学，引导学生初步感知和体验ch和sh的发音。教师出示两幅图：一盘烤鸡和一盘糖醋鱼，教师询问学生：Whichonewouldyoulikeforlunch?引导学生根据自己的喜好回答。教师在课件上出示chicken和fish，并标红ch和sh。教师提出问题：Somestudentslikefish,butotherslikechicken.WhatdoIlike?，播放歌谣动画，学生观看后，回答问题；学生跟唱歌谣两遍。教师把歌谣中含有ch和sh的部分标红，学生读一读这部分单词。2.教师通过出示本部分其他单词的图片，引出单词，播放录音，学生跟读。3.教师在课件上出示本部分所有单词，请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合ch，第二组单词中都包含字母组合sh。4.教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好ch和sh的音。5.教师讲解发音方法：发/t?/时，舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙中流出，形成摩擦音；发/?/时，舌尖与舌端向上齿龈抬起，舌根紧靠上颚，形成狭长通道，气流由此通道通过，形成摩擦音。6.教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。7.学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。Step3：Practice游戏：Bingo!(1)教师在课件中呈现以下表格：chickenChinasheepfishlunchshirtshortsteacherEnglishshortchildrenChinese(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2.Listen,numberandsay(1)学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。(2)教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给词组标号。(3)教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。3.Choose,writeandsay.(1)学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。(2)学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在四人小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。Step4:Summary教师引导学生总结ch/sh的发音，让学生说出今天所学的含有ch/sh的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step5:Homework正确拼读课本第26页的单词。2.预习BLet’stalk。【板书设计】Unit3Chinachickensheepfishlunchshirtteachershorts【教学反思】第4课时目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。教材分析这是本单元的第四课时。Let’stry为与本课主题相关的听力练习。Let’stalk为交际对话，通过Oliver和陈杰讨论秋游的情景，学习如何询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。学情分析在五年级下册Unit2中，学生已经学习过季节类单词，本单元前三课时已学习了部分月份类单词并初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个季节（月份）举行，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）教学目标能够完成听录音选择答案的活动。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够在情景中运用句型Whenis…?It’sin…We’ll…询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。教学重难点重点：在情景中运用句型Whenis…?It’sin…We’ll…询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。难点：简单了解一般将来时的用法和构成。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教学评价通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。（检测目标1的达成情况）通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）通过活动“Myplan”能运用重点句型。（检测目标3达成情况）4.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4达成情况）教学过程Step1:Warm-up师生相互问候。师生/同桌运用前两课时所学的句型进行简单对话。如：T:WhenisNewYear’sDay?Ss:…T:WhenisChildren’sDay?Ss:…T:Whenisyourbirthday?Ss:…Step2：Presentation1.Let’stry.教师请学生读一读问题：WhatwillOliverhave?再请学生看右边的生日蛋糕图片和两个选项，让学生猜一猜听力的内容。教师播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确答案。教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。Let’stalk.(1)教师在课件上出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:…T:Whataretheytalkingabout?Ss:…通过师生对话，教学单词October和theGreatWall.（October发音较难，建议教师帮助学生拆音拼读单词，提醒学生注意October中两个o的不同发音）教师播放BLet’stalk教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题：①WhatisOliver’sfavouriteseason?Why?②DoesChenJielikeautumn,too?Why?Answers:①Autumn.Becausehelikescolours.②Yes.Becausesheusuallyhasatripinautumn.教师再次播放BLet’stalk课文动画，学生观看完后回答问题。①Whenisthetripthisyear?②Wherewilltheygothisyear?Answers：①It’sinOctober.②They’llgototheGreatWall.（把They’ll标红）学生回答后，教师表述自己今年将去某个地方，如：I’llgotoHuangshanthisyear.教师在课件上呈现这句话，并把I’ll标红。教师询问几名学生：Wherewillyougothisyear?引导学生运用I’ll….进行回答。教师结合课件中的核心句型I’ll/We’ll….让学生进行口头的组织和造句来达成对语言知识的操练。教师播放BLet’stalk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step3：Practice1.Roleplay.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2.WhatwillyoudoforyourmumonMother’sDay?(1)学生自主阅读方框中的单词和词组；教师播放录音，学生跟读、学生齐读。(2)请两位学生站起来示范读对话。S1:WhatwillyoudoforyourmumonMother’sDay?S2:I’llmakeacard.(3)学生在四人小组内做问答练习。一人问，其他三人依次问答。3.活动：Myplan(1)教师在课件上出示自己的旅游计划表，如：MonthOctober(Oct.)??ThinggotoBeijinghaveapicnicattendasingingcontest教师引导道：Thisismyplan.IwillgotoBeijinginOctober.Butwhenisthepicnic/singingcontest?Doyouwanttojoinus?Youneedtoaskmethetime.引导学生提问：Whenisthepicnic/singingcontest?教师来回答。教师请学生自己做计划，然后在小组内利用教师提供的句型进行简单问答。参考句型：Whenis…?It’sin….I’ll…Step4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework运用句型Whenis…?It’sin…We’ll…询问并回答彼此的学校活动举行的月份及内容，并写出你们之间的对话。【板书设计】Unit3Whenis…?It’sin…We’ll…【教学反思】第5课时教学目标能够听、说、读、写六个月份单词：July,August,September,October,November,December。能够在语境中正确运用这六个月份单词。教学重难点重点：能听、说、读、写四会单词：July,August,September,October,November,December及其缩写。难点：October,November,December发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教学过程Step1:Warm-up师生相互问候。Review通过游戏“大转盘”复习月份单词：教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Whichmonthisit?学生回答：It’sJanuary/February/….师生运用前四课时所学的句型进行简单对话复习重点句型。如：T:WhenisChildren’sDay?Ss:It’sin….I’ll…T:Whenisyourbirthday?Ss:It’sin….I’ll…Step2：Presentation学习新单词教学July,August①师生进行简单对话，引出July,AugustT:Ilikesummerbest.Doyouknowwhy?Ss:…T:Becausesummervacationisinsummer.Butwhenissummer?Whichmonth?Ss:…若学生不能用英文回答，可以让学生用汉语说出。②教师在课件上呈现June,July,August,并播放录音，学生跟读、自读。教师在July和August下面标注：summervacation。（教师可适当扩展，询问学生：Whatdoyouusuallydoinsummervacation?）教学September,October,November①师生进行简单对话，引出September,October,NovemberT:Aftersummervacation,autumnwillcome.Inautumn,whatwillyoudo?Ss:…教师出示中秋节、国庆节、感恩节图片，说道：Inautumn,therearesomefestivals.Doyouknowwhattheyare?引导学生说出：Mid-AutumnDay,China’sNationalDay,ThanksgivingDay（如果学生不能用英文回答，可以让学生用汉语说出）在学生说的过程中，教师在课件中呈现这些单词。教师通过询问中秋节在什么时候，引出September；教师在课件上呈现September，并播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。②教师用相同的方式依次引出并教授October和November两个单词。教学December①师生进行简单对话，引出DecemberT:Howmanymonthswehavelearntsofar?Ss:…T:Whatarethey?Ss:…T:Whatisthelastmonthinayear?Ss:…教师在课件上呈现December,并播放录音，学生跟读、分男女生读。②教师可适当扩展，询问学生：InwhichseasonisDecember?Whatdo