五年级下册英语教学设计-Unit 1 Lesson 3∣人教精通版_第1页
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文档简介

五年级下册英语教学设计-Unit1Lesson3∣人教精通版一、教学目标知识目标学习“havegot”短语表达；能够运用“havegot”短语询问他人的家庭成员并回答；学习家庭成员的名称及关系，包括爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、祖父、祖母、爷爷、奶奶等。能力目标能够灵活运用“havegot”短语进行日常交流；能够较准确地表达自己的家庭成员及其关系。情感目标增强学生对家庭的认知；培养学生的团体意识。二、教学重点掌握“havegot”的用法；学习家庭成员名称及其关系。三、教学难点运用“havegot”短语进行日常交流。四、教学过程1.Warming-up教师通过简单的自我介绍及介绍自己的家庭成员，引导学生了解“家庭成员”的概念，并激发学生对自己家庭的思考和认知。2.Presentation教师出示家庭成员图片，呈现家庭成员的名称，通过对图片的描述，带领学生学习各个家庭成员的名称及其关系。出示句子Hehasgotafather.教师解释hasgot是“有”的意思，引导学生掌握该用法。教师运用投影仪出示家庭成员的图片，出示句子Haveyougotabrother?教师要求学生用Yes,Ihave./No,Ihaven’t.来回答问题，并逐个教授家庭成员名称，使学生准确掌握答题方法和家庭成员的名称。3.Practice教师设计问答内容，鼓励学生合作，两位同学分别扮演提问者和回答者，进行熟练的havegot的用法操作。分角色小组活动。将学生分成几组，每组学生相互介绍家庭成员及其关系，并进行问答练习。4.Production教师设计个人作业：让学生结合家庭照片，自己口述一段话，介绍自己的家庭成员及其关系。趁机鼓励学生学以致用，将所学知识落地。5.Extension教师布置课后作业，让学生用口头或书面形式介绍自己或同学的家庭成员。五、板书设计havegotfathermotherbrothersistergrandpa/grandfathergrandma/grandmother六、教学评估通过问答活动和个人作业，了解学生掌握“havegot”的程度；通过小组活动，了解学生对家庭成员及关系的掌握程度；教学过程中观察学生的情绪变化、思维变化、口语表达能力等，综合评估课堂效果。七、教学反思本节课采用简单的问答形式带领学生学习家庭成员及其关系，为下一步进行复杂的交际活动打基础，同时也为学生未来学习更多有关家庭的知识奠定基础。在教学实践过程中，我发现学生对于“havegot”短语有一定的陌

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