冀教版小学四年级下册语文教案：《颐和园》

冀教版小学四年级下册语文教案：《颐和园》颐和园位于北京西北郊，主要由万寿山和昆明湖组成。早在元明时期，这里就以其美丽自然的田园景色成为“壮丽神州第一”的巡游胜地。我预备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、熟悉七个生字，会写十一个生字，把握文中的新词语。

2、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的世界遗产的爱好。

3、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、让同学感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。

2、学习本课根据巡游的挨次抓住景物特点写的方法。

课前预备：

让同学查阅有关《颐和园》的资料，搜集《颐和园》的风光图片

教学过程：

一、检查课前预备

让同学展现查阅的资料和图片。

二、初读课文，了解内容，感受风景美。

1，让同学自读课文，思索：

文中写的颐和园的哪几处景色？

老师点名，让同学回答，并作小结：

一写长廊的景色，二写万寿山景色，三写昆明湖景色。

2，所写的颐和园的几处景物，可以用首段和尾段中的哪个词来概括它们的特点?

同学找，同学回答，老师作结。

3，让学再次拿出颐和园的图片，看看有没有颐和园的其他景物，让同学用词语把它们的美形容出来。

同学争论，回答，老师作点评。

三、细读课文，探究文路，体会结构美。

1，提问：请划出文中在颐和园行踪变化的文字。

留出时间，让同学读，划。点名让同学来回答。老师出示课件，显示小结：

进了颐和园的大门，经过大殿，就来到出名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。

2，给学讲解移步换景的写法。

四、研读课文，领悟语句，品尝语言美。

1，所写的三处景物，写得很美。让同学划出显示景物美妙的词语。

提名让同学来回答。

2，老师示范朗读课文写长朗的段落，然后让同学来读。

同学朗读时，老师作指导。重点提示同学读出民族的骄傲感来。

五、处理课堂作业

做已印发的讲义。

六、作业

让同学星期六或星期天去巡游学校四周的圣泉寺，要求至少要写出圣泉寺的三种景物。

篇二

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的漂亮。

2、了解课文的叙述挨次。

教学难点：

学习随着观看位置的变化有挨次地观看和抓住景物特点描绘的写作方法。

教学预备：

师生共同收集颐和园有关的资料及图片

教学时间：２课时

第一课时

教学流程：

一、图片导入

A、同学观赏颐和园的图片

B、说一说看完图片的感受（发表自己的看法）

二、初步理解课文内容

1．默读课文，看看课文可以分成几段，分段的依据是什么？

2．争论分段，并指导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

（第1自然段）总写颐和园是个漂亮的大公园。

（25自然段）分别写了长廊、万寿山、昆明湖的美景。

（第6自然段）写出对颐和园的赞美之情。

三、学习词语，理解词语的意思。

四、正确地朗读课文

五、布置作业

其次课时

教学过程：

一、理清脉络，把握挨次

1、观赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。

2、今日会带我们去巡游公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用画出表示巡游路线的句子，并把线路用自己喜爱的方式画出来。（可用文字的方式表示，也可画图表示）

3、生上台沟通巡游线路图。并用简笔画表示。

（1）长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

（2）画图略

4、通过线路图你知道是按什么挨次来介绍颐和园的吗？

5、小结：就是根据自己巡游的先后挨次来介绍颐和园的，这种方法就叫地点转换挨次或巡游挨次。

二、讲练结合，细品韵味

1、是如何把这些地方的景物描写详细的呢？在听读课文、观赏画面的基础上，你对哪个景点最感爱好？自己再去细细品尝。

（自由分组，小组合作探究学习，用“”画出景物，抓住景物特点）

2、“我是小导游”（各组沟通汇报。）

Ⅰ学习其次自然段：长廊

（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）

（2）其他同学对导游的解说进行评价。

（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（生：通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。

（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（生：长廊真长啊，就像一条巨龙横卧在万寿山脚下。……）

（5）假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）

（6）闲逛长廊,观赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：

长廊真是世界上最廊

Ⅱ学习3、4自然段：佛香阁和排云殿

（1）游用讲故事的形式介绍佛香阁和排云殿。

（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗(宏伟高大,金壁辉煌)

（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？(屹立、金壁辉煌、一排排)

（4）指导朗读，读出气概。

Ⅲ学习5自然段：昆明湖

（1）导游讲解昆明湖。

（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！是如何用语言表现的

呢(打比方)出示句子：

正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面渐渐地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。

（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：

昆明湖真美呀，。

昆明湖的水真绿呀，。

（4）换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)

（5）背一背这句话。

Ⅳ学习5自然段：十七孔桥

（1）导游讲解十七孔桥。

（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（）……这么多的狮子姿势不一，没有哪两只是相同的。这17孔桥真（）！

3、谁能把颐和园完整的介绍给大家呢？

4、师小结：抓住特点描写景物的表达方法。

三、读写结合，临摹章法

1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最终讲什么，叫叙述挨次。

2、分男女生朗读课文第一自然段和最终一个自然段，联系刚才我们学过

的内容，想想这篇文章的叙述挨次。（指名答，归纳小结板书）

3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会按地点变换的挨次叙述、抓住特点写景状物的表达方法。

4、仿照《颐和园》的描写手法进行小练笔：《漂亮的校内》

附板书设计：

18、颐和园

漂亮的大公园

长廊万寿山昆明湖十七孔桥

篇三

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解"神清气爽、金碧辉煌、隐模糊约、屹立"等词语。

2、使同学了解颐和园的漂亮景色，培育同学的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加同学的民族骄傲感。

3、了解的写作挨次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重点难点：

1、使同学了解颐和园的漂亮景色，培育同学的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加同学的民族骄傲感。

2、了解的写作挨次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解"神清气爽、金碧辉煌、隐模糊约、屹立"等词语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步了解挨次。

教学重点：

学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解"神清气爽、金碧辉煌、隐模糊约、屹立"等词语。

教学过程：

一、导入新课

同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的漂亮景色吗？没错，这就是我们今日要学习的《颐和园》（请同学上台写课题，讲解颐的写法）。

二、学习生字词

1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

2、展现生字卡，提出留意生字词易写错的地方。

3、请同学上台听写，划出错的多的字，让生留意。

4、让同学提出不懂之处，并讲解"神清气爽、金碧辉煌、隐模糊约、屹立"等词语。

神清气爽：形容人头脑糊涂，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物特别华丽，光荣夺目

屹立：高高地直立。

隐模糊约：看起来或听起来不很清晰；感觉不很明显。（用词语造句）

三、初读课文，了解巡游挨次

1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文

（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就动身（播放录音朗读）。留意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。

（2）怎么样，说说巡游了颐和园后有什么感受。

（3）师：想走进颐和园细细观赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的才智，你们行吗？信任同学们肯定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（请一个同学做导游朗读课文，提示学习录音朗读，读出颐和园的美）

3、指导朗读，了解巡游挨次

（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让同学再读这句，把这种感觉读出来。

（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们巡游了什么地方？

（3）好，连续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。

（4）读完第三自然段后，问同学刚刚导游又带我们巡游了哪里？

（5）用换导游的方法指名读第四自然段。

（6）读至"正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。"停下

师：我感觉导游这里介绍得特别好，我似乎真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。

（7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾观赏风景，不知道这是什么地方，你能告知我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？

（8）用上面的方法指名读第五自然段。

（9）问生巡游的挨次。

四、作业

1、抄写生字词

2、分四大组查找颐和园资料

其次课时

教学目标：

1、使同学了解颐和园的漂亮景色，培育同学的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加同学的民族骄傲感。

2、了解的写作挨次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学过程：

一、导入

上节课我们大致巡游了颐和园，这节课我们来细细地巡游。

二、了解颐和园，感受颐和园的美

（1）把同学分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的同学依据自己搜寻查寻颐和园的相关资料，推举三名同学作为导游面对全班同学进行演示讲解。同时各小组之间通过相互提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。

（2）同学相互问答间引导同学体会颐和园的美

a.长廊的特点？看看是如何观看的？（体会观看、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。

又是怎样写长廊的？

出示句子，比较：A：原句

B：这条长廊很长，分许多间。

（体会运用数字说明的好处。）

b.登上万寿山看到的景色美不美？这样美，又是怎么来写的呢？（体会有挨次、抓特点：建筑物的特点）

c.昆明湖的特点？（这段话是抓住了昆明湖"安静"的特点来描写的。描写得很详细、形象。"昆明湖漆氽得像一面镜子"，这个比方句写出了昆明湖水面安静、水波不兴的特点。"绿得像一块碧玉"写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水特别绿，也说明昆明湖湖水的水质好。""游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹"说明湖面特别安静。）

d.出示下面两句话：

"正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。"

这儿用了一个"滑"字，能改用"划"字吗？

（假如用"划"字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生很多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相冲突了。文中说昆明