小学语文-《黄鹤楼送别》教学设计学情分析教材分析课后反思

苏教版小学语文五年级上册黄鹤楼送别【教学设计】导入屏幕出示图像，李白、孟浩然都是同学们非常熟悉的诗人，知道吗他们还是一对亲密的朋友！一天孟浩然要去广陵做事情，李白就在黄鹤楼为他送别，今天我们来学习25课黄鹤楼送别，齐读课题。二、检查预习1.同桌互查导学卡第二题。2.评价学生的检查状况，我来考考大家。A烟雾迷蒙俯临长江杨柳依依按捺不住飞檐凌空依依惜别繁花似锦脍炙人口B脍炙人口词义学习脍就是切得很细的肉；炙就是烤得很香的肉，切得很细的肉、烤得很香的肉人人爱吃就是脍炙人口，现在这个成语专门用来形容美好的诗或文人人称赞，就像文中的这个句子，一起读。脍炙人口还可以怎样造句？C写字看本课的生字，要写好它，你想提醒大家注意什么？字源的角度识记并书写“暮”。用书写“暮”的方式书写另外两个上下结构的字：孟、暂。【设计意图：介绍“暮”字的来源，学生们会对“暮”的字形记得更加牢固，此外，学生感受到了祖国文字的博大精深。】三、整体感知1.那这篇课文主要讲了什么？交流导学卡第三题。2.指导概括方法。扩展题目的方法。【设计意图：适时进行方法的总结和提升。扩展题目的方法是概括的一种好方法。】四、诗文对照知诗意1.这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，会读吗？请你读，字音都读准了，我还听出了抑扬顿挫！不过古人可不是这样读的，你听，你发现什么了？对呀，红色的平声字要拖长音来读，黑色的仄声字读得干脆利索，自己练一练。请你来读一读。2.文包诗的特点就是诗中有文，文中有诗，古诗的意思在文中都能找到。导学卡第四题古诗的前两句对应课文的哪一段，后两句对应课文的哪一段？3.下面同桌两人一个读诗一个读诗的意思；请男同学来读诗，请女同学读古诗的意思。4.方法的总结提升：古诗的意思你是怎样知道的？相机板书。【设计意图：诗文对照来理解诗的意思，是文包诗这种课文特殊的学习方式。此处不仅让学生理解了本首古诗的意思，而且启发学生学会了文包诗题材中所有古诗的意思。】五、圈画批注，悟诗情1.我们知道了诗的意思，那这首诗表达了怎样的感情，能用一个词来说吗？文中哪些句子表现出他们的依依惜别？默读课文划出句子，圈出关键词，在旁边写写自己的感受。然后在小组内读一读句子，说说自己的感受。2.集体交流预设（一）李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。同学们，好朋友相别应该是说不完的话道不完的情，可是这两位却看起了景色，这还是送别吗？预设（二）终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”6个您！每一个您都饱含深情、每一个您都饱含敬仰，请你把这种敬仰读出来。我们一起读。【都没有说到，王老师发现在个句子中有6个您，通过这6个您你体会到了什么？】你还关注到了哪些词语？兄长和老师这两个词我看出了李白对孟浩然的尊敬。像哥哥那样照顾着自己，像老师那样指导着自己，这样的朋友是多么难能可贵的，多么让人敬佩，谁再来再读一读这一句。夫子。了不起，这样的古汉语知识你竟然也知道，夫子是古代对男子的尊称。同学们李白为什么对孟浩然如此地依恋和敬仰？没错。孟浩然的诗篇你知道哪些？能背一下吗？像这样的脍炙人口的诗篇还有很多，诗圣杜甫这样评价，一起读清诗句句尽堪传，说得就是孟浩然的诗清新优美，每一句都值得流传千古。李白有诗这样写到请你读：吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，俯首卧松云。自己看看下面的注释，李白敬仰孟浩然的什么人品？能用上这样的句式来说吗？李白说：孟夫子，我敬仰您_________。带着我们的敬仰再来读这个句子，男生读蓝色的，女生读红色的。我们知道其实李白也是这样的人，他视荣华富贵为粪土，他始终保持高洁的人格坦坦荡荡地生活，所以他们俩不仅是朋友，甚至可以称为知己！让我们回到知己分别的那一刻，自己读一读他们的对话，待会儿请班上的好朋友来读。你来当李白，你的好朋友是？多好的一对朋友，多么感人的画面！相见时难别亦难，东风无力百花残，让我们陪同李白去江边送送他的好朋友吧，一起读第四段。预设（三）李白依然伫立在岸边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……凝视这个词你理解吗？凝视就是聚精会神地看，对吗？那凝视和第二段出现的仰望、俯视有什么不同，正如你所言，同样是看，却有那么多细微的差异，你还知道哪些含有“看”的意思的词语，同学们知道的真不少，老师也找到了一些，读读我的吧，同样是看，却可以用这么多的词语来表达，我们祖国的语言文字就是这样丰富多彩。请你带着自己的体会再读读这个句子。你还关注到了哪个词？伫立就是长时间的看站立。他真会读书，从李白的动作就体会到了李白不舍的心情。一起读。预设（四）岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，友人乘坐的船随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在岸边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……同学们，古人有折柳送别的习俗，而且还善用江水比喻对友人的情谊，老师带来几句诗一起读一读，（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。）都有什么，柳。猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。请君试问东流水，别意与之谁短长？看第四段你发现了也有什么，那柳和水有什么特殊的含义吗？柳树的柳和留住的留声音相似，人们折柳表达我想把你留下。江水奔流不息象征着人们的情谊永世不绝。我们一起读，读出景中之情。3.方法的总结提升：通过圈画批注聚焦词句，我们悟出了依依惜别之情（板贴聚焦词句），能读出这种感情吗？（乐起）一起读。读到这里老师有个疑惑，长江自古就是航运中心尤其在烟花三月更是千帆竞发百舸争流，为什么这里是孤帆，难道这一天江上真的只有着一艘船？千帆万帆皆不见，眼里唯有孟浩然,这是多么深厚的情感，我们一起再读最后两句。【设计意图：借景抒情、景中含情，不论是“流水、柳树”义项的补充，还是“你还知道哪些表示看的词语”的设计，都意在让学生感受到中华民族语言文字的丰富性。】六、总结回顾课文就学到这里。这节课我们通过诗文对照知道了诗意，聚焦词句悟出了诗情，反复诵读读懂了二人的依依惜别之情。今后大家学文包诗的时候也可以用这种方法。七、板书设计黄鹤楼送别诗文对照知诗意暮聚焦词句悟诗情依依惜别苏教版小学语文五年级上册黄鹤楼送别【学情分析】五年级的学生对文包诗并不陌生，之前学习过类似的课文，如：《英英学古诗》、《每逢佳节倍思亲》、《李广射虎》等。对于诗文对照的学习方式，学生已经有所了解，但是仍然需要方法的提升。由于文章描述的场景、诗人所处的时代与学生们距离甚远，走进故事、走进古诗，体会诗人之间依依惜别的深厚情感对于大部分学生而言是比较困难的。在教学中我注意根据学生的年龄特点和知识水平，设计教学过程、选用教学方法，如采用情境教学，创设故事情境，引导学生品读感悟，学习古人吟诵的方式，吸引学生的注意力，感受古诗的声韵美，然后通过诗文对照，帮助学生明诗意，之后给予学生自读自悟以及小组合作的时间，让学生在合作探究中感悟诗情。教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”儿童的心理特点和年龄特点，以及进入课堂时的知识储备，是我们教学的起点。苏教版小学语文五年级上册黄鹤楼送别【效果分析】出示字形演变，学生们知道了“暮”的来历，记住了这个字的写字要点。通过类比“孟、暂”，归纳上下结构汉字的书写规律。在识写字方面效果较为理想。生较为轻松地把握住了诗意，而且总结出文包诗题材的作品中理解诗意的方法：诗文对照。通过自读自划写批注，学生对两位诗人的依依惜别之情有了初步的感知，通过小组交流、组际交流以及适时的资料补充，学生逐步走进了诗人的内心，与此同时的配乐朗诵，分角色合作朗读，则将学生彻底带入到了分离的场景中。通过配乐吟诵，学生们读懂了依依惜别之情，这首古诗以及古诗的创写情景留在了学生的心间。在知诗意、悟诗情的过程中，学生们感知到了“凝视”等词意的细微差异，以及“杨柳”、“流水”等意象的含义，感受到中华民族文学以及文字的丰富性。苏教版小学语文五年级上册黄鹤楼送别【教材分析】一、教学要求1．正确认读本课生字词，学写“暮、孟、暂”三个上下结构的字，借助部首、字形理解“脍炙人口”的含义并能运用造句。2．通过诗文对照理解诗意，通过聚焦词句体会诗人与朋友的依依惜别之情，通过反复吟诵，读懂二人的依依惜别之情。感知文包诗的学习方法。3.通过比较“仰望、远眺、凝视”的异同，品读“流水、柳树”的诗句，初步感受中华民族语言文字的丰富多彩。二、教材说明本课是苏教版语文五年级上册第七单元第二课的内容。课文共5个段落，主要讲述了暮春三月，年轻的李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行，友人走后，李白按捺不住内心的激动写下来脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，表达了朋友之间的依依惜别之情。这是一篇“文包诗”，故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩与提炼，诗文对照是理解诗意的好方法，聚焦词句，反复诵读是学生们读懂诗情的好方法。课文中的两幅插图再现了离别诗的场景，给人以美的享受，又有利于学生理解课文内容。三、教学重难点1、本课的教学重点是诗文对照知诗意，聚焦词句悟诗情，反复吟诵读懂二人的依依惜别之情，总结文包诗的学习方法。2、本课的教学难点是比较“仰望、远眺、凝视”的异同，了解“流水、柳树”的特殊含义，初步感受中华民族语言文字的丰富内涵。四、教学课时本课教2个课时。苏教版小学语文五年级上册黄鹤楼送别【测评练习】读词语读准字音。烟雾迷蒙俯临长江杨柳依依按捺不住繁花似锦飞檐凌空依依惜别脍炙人口把六个生字分类写在田字格里。上下结构左右结构这篇课文主要讲了什么？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古诗的前两句对应课文的哪一段？后两句对应课文的哪一段？抄写到直线上。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。__________________________________________________________________________________________________________________孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ________________________________________________________________________________________________________________五、你认为学习文包诗的方法是什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________苏教版小学语文五年级上册黄鹤楼送别【课后反思】周一贯老师说过：学生充分地朗读、思考、体验、争议、表达才是一堂好的语文课。要做到“充分”就要把时间、空间、权力放给学生。我的这堂课多次把时间还给学生，同桌互动四次，此外还有一次小组合作和组际交流。学生在课堂上生动活泼、积极主动地探索、吮吸知识的甘霖。在组际交流“从哪些句子中感受到了二人的依依惜别之情”时，缘于充分的小组合作，同学们纷纷畅所欲言，表达自己的感受。学生们的热情被点燃，有勇气有能力表达自己的感受，有“说”的欲望，这令我非常欣慰。在“互动生成”环节，我认真倾听学生的发言，通过转问、追问、点睛、总结提升，力求引发全班的思考，实现集聚生成的效果。我觉得本节课还是比较完整地实现了教学目标。本节课存在一些不足之处，没有把提问权、评价权、总结权还给学生，开放度有待提升，在于作业的布置上没有考虑到层次性。苏教版小学语文五年级上册黄鹤楼送别【课标分析】课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应是学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程基本理念语文课程应