小学数学-年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识年月日》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）数学三年级下册第三单元第26—34页。教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相继进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、记录表。教学过程：一、激趣导入1、播放歌曲《今天是你的生日》，提问刚才这首歌唱的谁的生日?(中国）中国的生日是几月几日？你还知道我们新中国是在哪一年的10月1日成立的吗？记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用哪几个时间单位？板书：年月日二、自主探究，合作交流（一）、探究年月的知识1、课件播放有关年月日的视频，让学生初步了解。2、以小组为单位进行探究大月、小月、平月的天数（课件出示）活动要求：仔细观察年历卡，给小组的同学说一说。（1）一年有几个月？每个月的天数一样吗？（2）每个月的天数都是多少？能分一下类吗？（3）学生汇报通过刚才的交流你发现了什么？谁来说一说（4）课堂小结：1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月4、6、9、11都是30天叫小月2月28天或29天（5）介绍歌谣记忆大月、小月的方法有什么方法，可以快速的记下来每个月的天快数？先让学生说一说，然后再课件出示《拳头记忆法》和《歌诀记忆法》一三五七八十腊三十一天永不差四六九冬三十整平年二月二十八闰年二月二十九让学生跟着视频和歌诀一起说一说增强对大月和小月的理解记忆。（6）游戏：我说你站游戏规则：老师说出月份，是大月男生起立，是小月女生起立。（1月、4月、8月、11月、2月）由“2月”引出下一个问题：2月为什么会出现不同的天数？（二）、探究平年，闰年，二月份天数2月是个特殊的月份，有时是28天，有时是29天1、小组合作，统计2003年—2014年二月的天数。要求：组长负责填写，组员负责查找。2、小组汇报3、课件出示二月统计表平年和闰年的出现有没有规律呢？4、总结：我们发现每相邻的四个年份中，会出现三个平年一个闰年。为什么会出现闰年，我们来听听科学家是怎么说的。(课件出示科学家的话)每四年有一个闰年，那么这些闰年的年份和4到底有什么关系呢？我们用这些年份都除以4，看一看能发现什么？（课件出示计算结果）让学生说一说自己的想法。总结：年份除以4，有余数是平年，没余数是闰年。5、计算一年的天数，让学生说一说计算的方法。练习：判断下列年份是平年还是闰年？1、1949年1949÷4=487……12、2014年2014÷4=503……23、2008年2008÷4=5024、1900年1900÷4=475学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，课件出示1900年2月份的年历卡引导学生观察，用科学家的话告诉学生“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。也就是四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。练习巩固课件出示练习题：1、判断（1）每年都有12个月。（）（2）二月﹑四月﹑六月﹑八月每月都有30。()（3）一年中有7个大月，5个小月。（）（4）2100÷4=525，所以2100年是闰年。（）（5）今天是９月３１日，明天是国庆节。（）（6）4月和5月一共有61天。（）2、找闰年2000年1800年2400年1700年3、今年每月的天数各是多少？4、想一想：四月份有（）个星期多（）天。猜一猜：明明是一年中最后一个小月的第一天出生的，明明的生日是（）。红红是连续两个大月的最后一天出生，红红的生日是（）。记一记：2月有（）天或（）天。用一用：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去的外婆家吗？（）课堂总结这节课你学到了那些知识？有什么收获？学生谈收获。五、板书：年月日大月31天1、3、5、7、8、10、12月小月30天4、6、9、11月1年有12个月二月平年28天闰年29天31*7+30*4+28=365（天）365+1=366（天）学情分析——年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。《年月日》效果分析本课时的设计，通过组织学生自主地进行两次探究活动，使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。1、数学内容生活化年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，上课时，我直接用上课时间板书年月日时分秒,我让学生回忆以前学过的时间单位有哪些，都知道是时分秒。这时师要及时提出：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边。结合实际,出示清明、五一、六一、国庆等图片，一些值得开心、纪念意义的日子，继续引出年月日。给孩子一定的情感教育。2、充分体现学生是学习的主人学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，学生通过自主学习得出了结论，知道一年中有几个月？每个月的天数是否一样等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着就带出大月小月的概念，记忆大小月的方法，以及算出了一年的天数。接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，让学生自己观察、探索，，这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。3、留给学生充分思考问题的时空。结合平台，我出了一些有关年月日的练习题，进行抢答和随机抽取，留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性。让孩子充分思考，同时体现了课堂的公平性，展示一些课堂统计数据，面对着正确率，如果高的话，我就不耽误时间，个别孩子另外再辅导，如果低的话，说明孩子没掌握好，现场让孩子分享讲解，一直到明白。4、课堂生成的问题能够及时解决。课堂是多变的，老师都及时跟上引导，能够面对一些问题正确解决。驾驭课堂能力提高了，遇到问题解决问题。感觉不足之处：本课是孩子们生活中经常用的知识，完全可以用小课题形式解决，总是有顾虑，没有大胆放开。在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力..教材分析——年、月、日都是较大的时间单位，本节教材共设置了三个例题，第一个红点问题学习“一年又多长？”认识“年”这个时间单位；第二个红点问题学习“关于月的知识你知道些什么？”通过利用年历和月历组织学生进行一系列的活动。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材还介绍了记大小月的歌谣；绿点问题是探究关于“日”的知识，进一步，明确了一日有24小时。最后是课堂延伸，将本节课的学习由课内延伸到课外，达到促进学生自主学习的目的。评测练习一、我知道，我会填。1、每一年都有（）个月，其中有（）个大月，每个大月都是（）天；有（）个小月，每个小月都是（）天；二月是特殊的一个月，这个月只有28天或29天。2、公元年号除以4如果没有余数，（公元年号是整百的除外）这一年就是闰年，这一年的二月就有29天，全年就有366天；公元年号除以4如果有余数，这一年就是平年，这一年的二月就只有28天，全年就只有365天；如今年2006÷4=501……2，那么今年就是平年，今年的二月只有（）天，今年全年有（）天；奥运会2008年在北京召开，这一年有（）天。每4年有（）个平年，（）个闰年。3、每年中有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月，各月都有是（）天；4月、6月、9月、11月是小月，各月都有只有（）天。4、1984年是闰年、1988年是闰年、1992年是闰年、（）年是闰年、（）年是闰年、（）年是闰年、（）年是闰年。二、我能决解问题。1、小东是1992年二月的最后一天出生的，到今年为止，只过了几个生日？为什么？2、小红去年在外婆家连续住了62天，正好是两个月，是那两个月？为什么？3、小明去年在外婆家也正好住了两个月，他是住的一、二月，共有多少天？课后反思——本节课以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,主要体现在以下三个方面：一、联系生活创设情境本节课从学生熟悉的生活素材“日历”入手充分激发了学生学习的兴趣。在教学环节设计上都将数学与学生生活紧密联系在一起,充分体现了“小课堂,大社会”,并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固所学知识。二、重视合作交流，有效突破教学重难点动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会。让学生合作交流的问题是：总结12个月每个月的天数；判断平年和闰年的方法等。教师为学生提供了足够的合作交流的时间，小组