三年级音乐教学反思

三年级音乐教学反思

篇一：三班级音乐教学反思本学期即将过去，回顾前一时期的音乐课讨论教学，下面两个方面体会较深。一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔同学视野。作为音乐老师，首先应当明确音乐训练的目的是培育同学对音乐的感悟，以审美训练为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行训练和培育：1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让同学熟悉和了解各种乐器，并且让同学参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯观赏的教学方法，使同学在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力量。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，同学会比较简单把握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。下面就《少先队员植树造林歌》一课，谈一下我的想法。（一）、利用熟识的歌曲观赏，激发同学爱好。“爱好是最好的老师。”在本堂课的教学中，在《少先队员植树造林歌》教学中，我以新课程理念为指导，同学学习爱好深厚，乐观参加音乐活动，教学效果明显。表现在：1、以审美为核心，留意情感育人。教学的整个过程都留意了创设音乐情境，老师情感示范，激发同学审美情感。2、面对全体同学，强调同学为本，注意了师生情感沟通，采纳自主、合作、探究的学习方式，使同学主动猎取，主动进展。3、结合详细的音乐实践活动进行学问与技能的学习，同学学得轻松，学得开心。4、撕纸贴画的艺术活动调动了同学的学习爱好，增进了同学对音乐作品的情感体验。使同学能乐观主动的通过观看发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。（二）、弱化传统环节及概念教学，注意体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成同学死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，老师教学感到枯燥无味，同学也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于同学的进展。在本节课老师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以同学为中心，努力引导同学在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨力量的培育。当然，有所得也有所失，主要表现在教学容量支配太饱满，学习歌曲环节进行得比较仓促，没有充分考虑同学的学习水平和接受力量。第3、4段歌词的学唱应当放在其次课时进行。总之，这节课上完后我最大的感受就是，艺术不容说教，情感不容灌输，只要老师心中想到的首先是同学，一切教学活动都围绕同学来设计，那么这节音乐课就会达到“师生共同成长”的目的。如何调动每一个同学学习音乐的乐观性，是今后教学的重点。对于音乐老师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学的力量，唯有如此，音乐课才能更有意义。篇二：三班级音乐教学反思三班级的同学对唱曲（乐曲）的理解已有自己独特的见解，能对唱曲（乐曲）进行比较贴切的分析，可见同学的音乐力量有肯定的基础了，这和二班级时的力量培育是分不开的，所以音乐教学,或者说同学音乐方面的各种力量都是要从一开头渐渐培育的,我们老师要重视同学的音乐基础力量的培育。近两年来同学虽然在肯定程度上有了很大的进步，但还有许多不足的地方，比如同学的制造性思维比较狭隘，简单跟着别人走，自己的创新意识不够强，有部分同学的表现欲望不是很强，畏畏缩缩不敢在同学面前大胆地表现自己，这主要表现在同学的表演力量方面，当然这其中也有老师的责任，比如说没有更好地考虑到一部分力量较弱的同学；没有为同学创设更多的表现自己才能的平台等等。建议学校或老师多搞一些文艺方面的活动，比如班级的歌手竞赛，小小舞蹈家的竞赛等等，为同学创设一个呈现自我的舞台篇三：三班级音乐教学反思接触三班级音乐教学已经过去6周时间了。现将诸多感受写下来，反思一下以利日后教学之用。三班级学校生对音乐特别感爱好，实施的口风琴进课堂活动进展顺当。但是通过一段时间的教学也发觉了这一级同学诸多的问题。一是同学的课堂纪律意识较差，课堂组织教学比四班级还要难一些。二是同学读谱习惯不好，课堂上没几个孩子会唱谱，使得识谱教学成了难点。三是口风琴教学进展缓慢，许多孩子入门太难。四是同学对观赏教学爱好不大。针对以上状况以后教学将实行以下几项措施。一是在课堂上加强同学课堂纪律意识的培育。二是在平常唱歌教学中逐步渗透识谱和视唱教学。三是加大口风琴教学的力度，通过活动队爱好小组等形式使得一部分同学先学会，然后带动全体同学齐头并进。篇四：学校音乐《草原上》教学反思在我教了人音版学校音乐第五册《草原上》一课之后，我更深地理解了音乐课堂中的“有效”二字，虽然是短短的四非常钟，却使我受益非浅。教学反思：这堂课中我有两点收获：首先，简化理论学问。依据新课标的理念，不给孩子灌输简单的音乐理论，而是简化其并转化成好玩、生动的形式，让孩子在嬉戏中学习。本课就先通过让同学听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简洁的语言让同学知道长短音的基本概念。再是做到主动参加，合作学习。能否让同学在教学活动中主动地学习是一节课胜利与否的关键之一。在情境提示中让同学主动地去记歌词，并不是让同学去硬背歌词。依据同学实际状况，我用这样的方法来调动同学用打击乐器表现长短音。先让几个比较乐观的同学来表演，以此给其他同学做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺当地进行。由于在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此同学们都显得很乐观主动。在合作学习过程中，让同学学会与人合作的力量，为小组作努力取得好成果，同时增加了与人相互协调，相互协作的团体合作精神篇五：三班级第六册音乐教学反思《嘀哩嘀哩》教学反思这是一首深受同学宠爱的歌曲，全部的同学都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个同学能完全唱对，主要是出错的地方就是老师出示的这条黄鹂鸟的节奏，在这里我通过春天的各种声音“风声”“雨声”“小鸟的叫声”这种形式把这个难点展现出来，并通过对比，让同学加深前十六分音符的印象。之后又通过让小鸟来教小伴侣唱歌，抓住同学擅长仿照、多好胜的特点，使同学在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。在最终一个环节中，给同学创设一种春天的情境，在此情此景同学对音乐进行深一步的学习，让同学真正融入到歌曲所表现的那一情境，关注了同学的主体性、参加性、合作性，培育和激发同学对音乐学习的爱好，进展他们的合作力量。《春天进行音乐会》课后反思本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动同学的学习乐观性，引导同学发觉、感受春天。整个教学过程在轻松开心的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让同学深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是——不能低估同学的力量。孩子都是聪慧的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担忧同学放了收不回，又担忧同学不能胜任民主的学习方式，还担忧自己掌握不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探究春天的音响时，让同学用人声来仿照大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。同学的仿照真实惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发同学的想象力，同学也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主，同学才会感到心理的平安，才会情愿由衷地和你协作。《森林深处的杜鹃》课后反思这节课我发觉孩子们学得很仔细很认真而且很快乐，让我觉得比较欣慰。虽然主要是讲杜鹃的，但我抓住的却是“森林”。当孩子们识别出杜鹃鸟的叫声时，我就让他们主要把留意力集中到钢琴塑造的森林中来，“你听，杜鹃鸟居住的这片森林是怎样的啊？”大家好像在屏着呼吸听音乐，然后小手林立，简直不知道叫谁好，“我觉得森林里特殊宁静！”一语道出，一半的小手掉下来了，“唉……”发出惋惜的声音（看来大家都感受到了呢）。“是啊，多么宁静的森林，请你再想想，还有别的感受吗？”“我觉得森林很大，树许多，很深。”“我觉得树长得很茂密。”“我觉得天气很好，有阳光。”直到对森林有了真实的感受时，孩子们已经迫不及待地要加入到音乐中去了，已经有个别淘气的孩子学起杜鹃鸟的鸣叫声了，于是我请孩子们跟着音乐仿照一下，“比一比，哪只“杜鹃鸟”是跟音乐一起叫的。”先请孩子们宁静地听音乐（前面部分），然后跟着音乐仿照，大部分孩子都能精确     地发声，但也有人错了，我请大家介绍阅历。结果让我大吃一惊，方法五花八门，都还挺管用。《猜调》课后反思在倾听《猜调》之前，我先以妙趣横生谜语作为导入，“卖个关子给同学”，激发了同学的学习爱好，并提出“假如把谜语唱出来会是怎样的呢”，很自然地将教学环节由“猜谜语”过渡到了“听谜语”。在倾听歌曲时，我将教学重点落实在歌曲的民族特色和速度的变化上。有一个同学认为这首歌曲“吵人,调子太高”，我听了并没有批判同学乱说话，而是趁机引导同学体会歌曲高亢热忱的民歌风，引导同学更多地关注歌曲速度的处理，体验歌曲的民族特色和剧烈的艺术感染力。《我是小小音乐家》课后反思新课标指出：中学校音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐，开发和培育同学的形象思维力量，所以我们老师要最大限度发挥同学的制造潜质，其实在我设计的音乐活动中，许多地方都供应了同学的制造空间：比如，探究音的长短，尽量鼓舞同学大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让同学探究碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当同学能完整有感情地演唱歌曲后，我让同学把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给同学无穷的乐趣，也让同学从中感受到创作胜利带来的喜悦。《摇船调》课后反思本节课的教学思路是让同学从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使同学始终处在乐观主动的状态中学习歌曲，通过让同学感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。尽管我在本堂教学设计中体现以同学的感受与体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了同学的课堂中的乐观主动参加，也取得了教好的教学效果。需要努力的：如何利用现有的音乐资源挖掘音乐内涵，使所要表现的情感与音乐体验更有深度。如何使三班级的同学在演唱技巧上与表达音乐上更好、更充分点，充分的挖掘同学的潜能，使课堂教学更加有效。《牧童短笛》课后反思整堂课在实际授课后，同学能够在老师的引导启发下，逐步深化了解作品，通过4次完整的观赏作品，同学听辨出了乐曲分为三部分，每一部分的速度与心情。并了解了作曲家的生平及创作《牧童短笛》的创作背景。在拓展部分，老师结合笛子这一民族乐器进行拓展，让同学了解了笛子的起源进展以及演奏技巧，通过视频的观赏让同学更为直观的了解。存在不足的有：在体验观赏作品时，同学自主观赏体验的太少，老师说的太多，在今后的观赏教学中应设计的更为合理，启发同学自主性的学习再多一些。老师在挖掘作品深度可以再结合同学实际状况再挖掘的深一点，让同学再吃的饱一些。上好这节课后，让我始终思索着一个问题，观赏课毕竟应当如何合理的设计教学活动环节，如何能做到环环相扣，让同学自主体验自主学习发觉？在今后的教学中，我将带着这样一个问题，在不断的摸索，实践中查找答案。《孤独的牧羊人》课后反思在观赏乐曲《孤独的牧羊人》前，我给同学讲了一些有关《音乐之声》的故事，在听故事中，孩子们爱好很深厚，在观赏这首歌曲的时候孩子们就有了较深刻的印象，当我们再来观赏的时候，对唱曲的理解相对简洁一些了。在这堂课中，无论是听赏、学唱还是表演歌曲都以感受体验音乐作品的欢快的心情，培育同学乐观向上的生活态度为目的的。不足的是，本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼欢乐心情的音乐进行观赏，让同学感受这样的心情，逐步培育他们乐观向上的生活态度。假如能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展观赏曲目，效果会更好些。《每当我走过老师的窗前》课后反思在这首歌曲的教学