小学语文-《广玉兰》一师一优课 第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《广玉兰》教学设计教学目标同前面。基础知识易错点：“茎”、“婴儿”和“似的”字词的读音。切入点和主线问题：作者从哪几个方面介绍广玉兰的?资料补充：广玉兰图片语言训练点：第二、三自然段写花瓣的色彩、质感与形态的句子。可以进行的练笔训练:我无法......又似乎......；我也无法......又显得......课下写一种自己喜欢的花。教时安排：《18广玉兰》第一课时课堂教学设计导入新课今天，我们一起欣赏几幅图片，你能用一些词语描述一下吗？这种树叫广玉兰，这节课，我们一起走进陈荒煤先生的状物散文——广玉兰。板书课题。一、初读课文，整体感知出示自学提示：1：正确读通读顺课文，圈画生字词多读几遍。2：作者从哪几个方面描写广玉兰的？重点写了它的什么？流露出作者怎样的感情？检查自学情况出示词语检查读音，强调个别字的读音，书写。作者从几个方面写了广玉兰，重点写了什么？（花香、色彩与质感、花形、叶片）（花色、花形）重点读写花的段落。精读感悟读第二自然段，广玉兰给你留下总的印象是什么？试着从文中找词语概括。板书：洁净、高雅作者有是怎样具体描绘的呢？板书：色彩纯白--青绿质感玉琢冰雕--柔韧有弹性重点指导读：我无法......，说它......，又似乎......；我也无法......，说它......，又似乎......。(读出对广玉兰的喜爱之情）师：这些都不足以表达作者的情感，作者怎么概括的？引导读“总之，......内涵的。”广玉兰在作者的眼里、心里、情感里都美的无法表达，字里行间透着作者的喜爱之情。师：广玉兰的花瓣给我们留下了深刻的印象，什么时候的广玉兰花更美？自读第三自然段，作者介绍了几种形态的花，你喜欢哪一种?含羞待放的。抓住“羞”，（像害羞的小姑娘）找女生读。刚刚绽放的。抓住“迫不及待”、“钻”，侧面烘托出花香。连小蜜蜂都急切来采蜜，指导读出急切、喜悦之情。盛开着的。像婴儿的笑脸，甜美、纯洁、惹人喜爱。读出喜爱之情。凋谢了的。花开时美，但自古都说“好花美丽不常开”古人为花的凋谢而伤感落泪，广玉兰的凋零是不是也给人一种黯然神伤之感呢?指名读“先前......的种子”。伤感吗？（不伤感）为什么？（它们有了种子，就像它们的孩子，是新的希望,展现了它旺盛的生命力。）学每种形态的花，相机板书：含羞待放的鲜嫩可爱刚刚绽放的香盛开的洁白柔嫩凋谢的孕育新希望师：凋谢的是花瓣，孕育的是希望。种子再生根、发芽、开花、结果，生生不息，所以作者说“远远看去，”学生接读：“一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。”师：把本段第一句与最后一句对应起来读。正因为广玉兰花开有早有迟，同一株树上不断有花开，不断有花落谢，各种不同的花并存，更显示出它旺盛的生命力。字里行间透出作者对它的浓浓喜爱之情。作者写花，抓住了花的什么特点？我们如果写一种自己喜欢的花可从哪些方面来写？（颜色、质感、形态、气味......）小结作业1、摘抄自己喜欢的词句。2、课后第四题。板书设计18、广玉兰洁净色彩纯白---青绿高雅质感柔韧有弹性含羞待放鲜嫩可爱形态刚刚绽放香喜爱之情盛开的洁白柔嫩凋谢的孕育新希望学情分析：本班有38人，其中男生20人，女生18人。高年级的学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道自己的主要任务，但也有存在的问题;1、部分学生学习欠缺主动性，存在依赖性，学习动力来自督促。2、学生不愿主动去背诵积累，不愿深度思考，自己探究问题。3、感情朗读不到位。《广玉兰》效果分析在这一课中，引领学生深入文本，发现广玉兰的美丽多姿，发现它旺盛的生命力。图文结合，原来与学生存在距离的广玉兰，现在成了学生发现美、寻求阅读乐趣的起点。“事与身接则境生，境与身接则情生”。学生欣赏着画面，品读着文字，意味由此而出。原本陌生的广玉兰，学生通过阅读渐渐爱上了她，心灵受到感染，精神得到升华。学生与文本对话时，调动了多种感官参与，体验充分，效果较好。教材分析：这篇课文描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽，以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱赞美之情。课文共六个自然段，第一自然段写一天晚上，作者散步时被广玉兰的幽香所吸引；第二、三自然段写广玉兰花瓣的色彩与质感，花开时的各种形态；第四、五自然段写叶片的独特情趣。这部分语言优美，用词准确，比喻贴切，描写细致形象，是全文的重点。第六自然段总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。练习设计1、摘抄文中喜欢的词句。2、写一种自己喜欢的花。《广玉兰》课后反思在教学本课时，我注重以读为本，以读促悟。广玉兰的形态美及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受，因此，我根据教学内容，设计多种朗读形式，读中思，读中悟。感受语言文字的美的同时，在脑海中形成画面。其次，注重品味语言，培养学生的能力。抓住重点词句及课件展示图片等，加深学生对广玉兰的认识，提升学生语文素养。对学生恰到好处的评价，引导，使学生加深理解，真正走进文本。在教学过程中，个别学生感情朗读不到位，今后要加强朗读指导。课标分析知识与能力：1.正确、流利、有感情的朗读课文背诵喜欢的段落。2.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱赞美广玉兰的原因。过程与方法理清课文思路，通过品读广玉兰特点的句子感悟广玉兰旺盛的生命力。理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。情感态度和价值观1.通过自主探究，与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习