小学道德与法治-《有你我们的生活充满阳光》教学设计学情分析教材分析课后反思

《有你，我们的生活充满阳光》教学设计生活谈话,导入课题。1、同学们,你们最熟悉的是自己的家里人。现在请大家说说,今天从早上起床到上学来这段时间,你的家里人都为你做了些什么?2、是的,为了我们能生活好、学得好,我们的爸爸、妈妈，还有爷爷、奶奶为我们做了许多的事情!请再仔细想想:从早上上学到现在,除了家里人为你做了这些事情以外,还有哪些人也为你服务过?（老师很早就来到学校和我们一起晨读。学校的保安爷爷为我们打开校门......）3、仅仅从今天早上到现在,就有这么多人为我们做过事。其实,在我们的生活、学习及成长过程中,还有很多人在默默地为我们服务。他们都是普通的劳动者，正是因为有了他们的劳动,我们的生活才会如此幸福,充满了阳光。(板书课题:有你,我们的生活充满阳光。读题)活动一：了解身边的劳动者。1、课前,老师请大家调查身边的劳动者，看看他们为我们的生活和学习做了什么？2、小组交流。现在我们以小组为单位,把各自观察的情况在小组内相互交流,看哪个小组的同学观察地最细致,了解到为我们服务的人最多。3、汇报。各小组选派一名代表发言，若小组代表说得不完整,其他组员可以补充。师：原来我们的生活离不开他们。板书：离不开活动二：感受劳动者的辛苦。1、是啊，为我们服务的有很多，他们为我们做了许许多多的事，但有谁知道这数不清、说不完的为我们服务的人是多么辛苦呢？播放课件：交通警察辛勤工作的画面你知道交警叔叔的辛苦吗？学生发言。2、我们为交警叔叔的行为感动，其实，在我们的生活中还有许多人也像他们一样，也在为大家辛苦地工作着。谁来举例说说？学生自由发言。（农民、建筑个人、文艺工作者）出示相应的课件。3、这些普普通通的人，他们的辛苦劳动，为我们的生活带来了方便。（板书：辛苦工作，给人们带来方便）4、今天,老师还给同学们带来了在大山深处工作的一位红衣信使的真实故事，让我们一起走近她!（课件:女邮递员尼玛拉姆的故事）(看完后,学生自由发言)5、当雅安发生7.0级地震时，他们更是付出了辛苦的劳动乃至献出自己宝贵的生命，他们就是（消防队员）（出示一组图片）说说你的感受。是啊，因为有你，无助的灾民看到了希望；因为有你，人民的生命才得以生还；因为有你，灾难面前见证了血浓于水的事实。感谢你，最亲最美的消防队员！活动三：体会劳动者的重要性。1、假如有一天，你睁开眼睛发现你周围的所有人都停止了劳动，会是什么样子呢？（课件）2、学生想象发言。（假如没有清洁工,我们整天都会生活在垃圾之中,臭不可闻,那真是太痛苦了....假如没有交通警察维持交通秩序,每个人的生命都得不到保证,那更可怕。........）3、的确如此,有些行业的劳动者虽然十分普通,但与我们的生活息息相关,如果没有他们,我们的生活会有很多不便。(板书:幸福生活,离不开他们)活动四：尊重他们的劳动成果。1、同学们,看到这么多素不相识的人,一年四季、从早到晚为我们的生活而默默工作、辛苦付出。我们应该怎样对待他们，怎样尊重他们的劳动成果呢？（我们要尊重他们,珍惜他们的劳动成果,还要像他们一样,踏实地干好每一件事,多为别人做些事情。我想到了我们不能嘴上光说好听的,而是应该拿出行动,比如:不乱丢乱扔,减轻清洁工人的负担;要爱惜粮食。我们要上课认真听讲,做好作业,不让老师操心。………2、是的,这么多人为我们服务,我们真是太幸福了。现在，让我们伴着《为了谁》的优美旋律写下我们对于这些劳动者的崇敬。学生写感言并交流。布置实践作业。下午放学回到家，请用自己的实际行动表达出对父母的尊重和感激。因为他们每天都在为家庭为社会为我们努力工作着。《有你，我们的生活充满阳光》学情分析义务教育教材中四年级下册第三单元“我崇敬的人们”

中的第一课《有你，我们的生活充满阳光》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学准备、说课型、说教法、说学法、说教学过程、说教学板书这几个个方面进行具体阐述。

新课程、新理念、新目标，为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式。它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童丰富的内心世界和主题人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

《有你，我们的生活充满阳光》是义务教育教材中四年级下册第三单元“我崇敬的人们”中的第一课，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互树立联系和相互依存的关系。通过本课的一系列的活动，要让学生初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的。我们的生活离不开各行各业的人们。本课的教学体现了课程标准中帮助学生参与社会，学会做人的核心理念。《有你，我们的生活充满阳光》效果分析品德课倡导教学要来源于生活，这就要求教师要关注学生的日常生活，捕捉学生感兴趣的教育资源，将其运用到教学中。学生品德的培养遵循的是一种生活的逻辑，教师作为学生的学习伙伴和引领者，要通过创设情境和活动体验等形式，让学生在活动中体会和领悟。根据教材特点和学生的年龄特点，形象生动地讲清观点，是品德课教学的重点。在教学时，我特别注意从学生抽象思维不发达的特点出发，运用生动活泼的教学方法，把道理寓于实际生活中，做到情理交融、深入浅出。通过反复修改教学设计，反复上课，我收获很多。基于品社课的性质，我在这一课时的教学目标定位上是综合的。通过教学使孩子的认识到让学生感受劳动者的劳动给自己生活带来的方便。教学过程中辨别能力、口语交际能力、搜集处理信息能力得到锻炼，在动手、动口、动脑的活动中体会到我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重他们的人格，感谢劳动者的情感。更让孩子在与生活联系的活动中培养学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。“道德存在于儿童的生活中”。因此，我在本节课设计中着力改变过去片面强调道德观念的灌输、道德规范的内化、以及道德行为的训练，着力改变忽视孩子自由自觉的活动，疏离孩子的现实生活的教学格局，以“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知”的课程理念为指导，关注孩子的生活世界，关注社会生活中与孩子内心世界的冲突，激活孩子们心中积淀的生活经验，努力使道德知识、道德意识在生活化的教学中得到孩子的认同，使知识的种子、道德的意识通过生活化的教学在孩子的心灵中生根、开花、结果，着力提高品社课的实效。本课时教学我把孩子看作一个有感情、有思想的人，把孩子的生活情境融入到思品课堂中，让孩子的情感萌发于真实的感知，让品德教育“真实”起来，使课堂教学具有感染力，让品社课成为一节充满了生命力的课。我努力紧密联系孩子生活实际，努力体现教学从生活中来，是生活的一部分的指导思想。比如新课伊始就从“一餐饭的由来”，更让学生明白：各种职业给人们生活带来方便，感受各行各业都是生活所需，是光荣的，从而引导孩子尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。从了解自己父母的职业入手。通过学生对生活中父母的观察与访问，来全面认识不同行业劳动的辛苦，这一环节培养了学生的观察、访问能力。了解、体验父母一天的劳动工作情况。说出职业，贡献及每天工作多长时间？在工作中感到最辛苦的是什么等等。学生们能够有机会走近他们的工作环境，写下自己的点滴感受。调查活动中，孩子们真切体会到了各行各业劳动者工作的辛苦，这种感受是他们自己亲身经历之后而得来的，这比空洞乏味的说教要有效多了。《有你，我们的生活充满阳光》教材分析《有你，我们的生活充满阳光》是泰山版《品德与社会》四年级下册第三单元“我崇敬的人们”中的第一节。本课教学内容有四个部分：“生活离不开他们”、“光荣的劳动者”、“谢谢你，祖国的建设者”、“寻访家乡的名人”。本课时侧重第一部分。第一部分，“生活离不开他们”。了解我们的生活离不开各行各业劳动者的辛勤劳动，从而懂得尊重劳动者的服务，能够在实际生活中开展尊重劳动者的活动。本课时的内容与生活联系紧密，通过引导学生联系生活，发现各行各业劳动者给自己的生活带来的巨大便利，通过反向思考，自然激发学生对各行各业劳动者的尊重，进而以各行各业的优秀人物为榜样，热爱劳动。《有你，我们的生活充满阳光》评测练习一、单项选择题1、人的情绪是多种多样的，其中最常见的情绪有四种（）A、喜怒哀乐B、喜怒哀惧C、喜忧参半D、乐极生悲2、教育家马卡连柯说：“不会抑制自己的心，就像一台损坏了的机器。”这句话告诉我们（）A、人的情绪是看不见摸不着的B、要用理智的力量控制住自己的情绪C、情绪是多变的，难以控制D、情绪会干扰我们的学习3、生活是缤纷多彩的，不同的体验和感觉带给我们的情绪有喜悦、有悲伤、有忧愁、有惊奇、有快乐……这说明（）A、人的情绪变化使生活丰富多彩B、人的情绪变化使人无法正常生活C、人的情绪总是不稳定的D、人的情绪无法分类4、低级、庸俗的生活情趣有消极作用。下列关于庸俗情趣的说法正确的是（）A、它使人们远离健康、文明的生活B、它能拓宽人们活动的领域，有益身心健康C、它会让人们的生活变得更加充实D、它能激发人们强烈的求知欲，更加热爱生活5、当前一些同学热衷于看日本漫画书，而这些书大部分内容充满暴力且格调低下，对青少年的健康成长不利。因此，我们应该（）①自觉抵制不健康文化的侵蚀②多读好书，培养高雅情趣③只看课本，不看课外书④丰富文化生活，提高辨别能力A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④6、下列属于积极情绪表现的是A.被同学不小心撞了一下大发雷霆B.被老师表扬时感到非常高兴C.脚被崴伤，走路时心情急躁D.自己喜爱的东西被同学弄坏时十分恼火有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好，下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山、旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入清华大学后，他用怀念的语气说：“从小学到中学，我的兴趣爱好给我带来了很多的益处。从下棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从诗词里，我学到了音律美和对称美……”据此回答7—8题。7、上述事实说明了（）①情趣源于兴趣②情趣通过兴趣表现出来③高雅的生活情趣有益于青少年的身体健康④培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④8、从这名同学的经历我们可以发现，学习功课和培养高雅生活情趣之间的关系是（）A、只要合理安排，是可以互相促进的B、是互相矛盾冲突的关系C、提高成绩要以牺牲身心健康为代价D、培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价9、自2007年秋季开学，全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞。教育部相关负责人说，让中学生跳校园集体舞，可以培养学生的审美情趣，可以锻炼身体。从中可以看出培养高雅生活情趣的重要途径是A．培养乐观、幽默的生活态度B．丰富的文化生活C．加强锻炼身体D．学习科学文化知识10、短跑运动员在上场比赛时，常常心里默念：“我是最棒的”“我一定能跑赢别人”。这种调控情绪的方法A.幽默化解B.目标转移C.换位思考D.自我暗示二、非选择题1、国外对情绪的发泄进行了很多有益的尝试。有的国家设立了“骂人”俱乐部，心里有了闷气无处发泄，可以到“骂人”俱乐部去骂工作人员，出了气，释放了过激情绪，骂完缴费就走。在日本一些大公司用橡皮制作经理人的模型，职员们可以对它拳打脚踢，发泄心头怒火，之后又心平气和地去工作。（1）评析：他们如此发泄合理吗？（2）合理发泄情绪你有什么好的建议？2、谈起“追星族”，我们一定不陌生。在中学生中也较为常见。不少人都有自己崇拜的偶像、热爱的明星，都有各自珍藏的“明星薄”。刘德华、谢霆锋、赵薇、金喜善、乔丹、姚明……都成为某些中学生追求、崇拜的目标。有些人对明星的狂热让人吃惊，有些人的荒唐举动令人担忧。在中学生中，“追星族”人数众多，而“追星”的原因各不相同。有的“追星”是为了情感上的需要，把“星”作为“知心朋友”倾诉心声；有的“追星”是由于对成功的渴望，追求明星般的荣耀；有的“追星”是为了寻求刺激，调节单调的生活；还有许多人并没有独特的个人喜好，“追星”是为了赶时髦，社会上流行什么他就追什么，哪位明星走红他就追那位。小冰是典型的“追星一族”，衣服穿的是印有××歌星的文化衫，书包上、文具盒上印的是该歌星的画贴；卧室的门上，房间里贴的是该歌星的巨幅画像。但不久，电视报道该歌星涉嫌吸毒，小冰对其大失所望。（1）由此反映了当代像小冰这样“追星一族”的什么心理？（2）这种盲目追星是一种什么情趣？（3）从中对你培养高雅情趣有何启示？《有你，我们的生活充满阳光》教学反思《品德与社会》课程标准明确提出，儿童活是课程的基础。本课设计充分体现了以儿童的生活为基础，把课堂和生活紧密地结合起来的理念。从谜语激趣，到看图片猜职业，再到看动作猜职业，把学生带回到生活中，使学生在玩中学习，在学习中玩乐。为了让学生了解社会中存在的各行各业，同时也体会到各行各业的辛苦，我采用了调查父母职业、收集光荣劳动者的材料等方式，先让学生们在小组内讨论，然后小组长汇报交流，每个学生都兴致勃勃，纷纷提出自己的看法，气氛相当浓烈。紧接着通过写“假如”，体会没有劳动者的服务，我们的生活将失去光彩。最后一个环节让学生对劳动者说说心里话并制作节日贺卡，深化了学生的情感。整个教学过程形成了“贴近生活——源于生活——拓展生活——体验生活——提炼生活”的以“生活”为基础的教学流程，触动情感，影响态度，从而很好地提升了学生的价值观。教学设计时，，我一直在想，我们不可能让学生去参与到各行各业中，去真实地体会，那是不是可以在上课的时候设计一些简单的活动，比如让学生手举“泥水匠”的“铁板擦”，让他们感受到，建筑工人一天到晚举着自己的工具多么累；可以找一些老玉米，让学生试着刨玉米粒，从而体会到农民的辛苦．．．．．．这样可能比平白的说教更容易让学生体会到劳动的艰辛，真正做到用生活教育生活。通过说课，与其他教师讨论后，最后决定这一环节不好操作，舍去。通过说课交流，教学设计中加入（1）“一餐饭的由来”，更让学生明白：各种职业给人们生活带来方便，感受各行各业都是生活所需，是光荣的，从而引导孩子尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。（2）父母的职业。通过学生对生活中父母的观察与访问，来全面认识不同行业劳动的辛苦，这一环节培养了学生的观察、访问能力。了解、体验父母一天的劳动工作情况。说出职业，贡献及每天工作多长时间？在工作中感到最辛苦的是什么等等。学生们能够有机会走近他们的工作环境，写下自己的点滴感受。调查活动中，孩子们真切体会到了各行各业劳动者工作的辛苦，这种感受是他们自己亲身经历之后而得来的，这比空洞乏味的说教要有效多了。通过课前的观察、访问等方式，这种课内外结合的实践体验活动，使学生对各行各业劳动者的工作状况有了进一步的了解，体会社会中各行各业不同劳动者的辛苦劳动，在课堂上进行交流。从而提高他们对劳动者的认识，激发对劳动者感激之情，切实提高了品德课教学的实效。要上好一堂品德课，必须要更多的去钻研拓展，联系生活，不让品德拘泥于课本，要让品德课回归到生活中去指导学生的形成正确的人生观、价值观。《有你，我们的生活充满阳光》课标分析《有你，我们的生活充满阳光》一课，内容集开放性、综合性、情感性为一体。根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平和本课的活动目标，教学环节安排时主要分四步走：猜职业，说职业，悟职业，表谢意。这节综合活动课，我努力营造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。以课前采访，课堂反馈交流的形式展开活动，侧重引导孩子们了解与他们生活比较贴近的几个职业：农民、教师、清洁工、交警等。儿童的生活是《品德与社会》课程的基础。在品德与社会课的教学过程中应将学生的生活经验作为重要的教育资源，通过对学生生活的引导，发展学生的内心世界和主体人格，培养学生的道德情感和社会责任感，提高学生的生存能力及参与社会的能力。一、品德教育来源于生活“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”因此教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，用自己的方式研究社会，实现教育生活化。《有你，我们的生活充满阳光》本课的教学目标是：引导学生观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，懂得