初中物理-电流与电压和电阻的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

《电流与电压和电阻的关系》教学设计【教学目标】一、知识与技能1、

通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。

2

、会用滑动变阻器改变部分电路的电压。

3、通过实验探究电流、电压和电阻的关系,得出欧姆定律。二、过程与方法1、

通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。

2、

通过实验探究，使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。

3、尝试用图像法对实验数据进行分析处理。三、情感、态度、价值观引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，切忌弄虚作假，帮助学生分析实验失败的原因，研究实验改进的措施，研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。【教学重点】掌握实验探究的方法【教学课时】1课时【教学过程】一、温故知新1、是形成电流的原因；2、电阻表示导体作用。二、进行新课实验探究一：演示一：分别用两节和三节电池向同一保小灯泡供电，观察灯泡的亮度，并思考问题“通过灯泡的电流大小与什么因素有关？”设计意图：激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，活跃课堂气氛；体现从生活走向物理的教学理念。教师引导：那么电流与电压存在什么关系呢？由此导入科学探究：电流与电压的关系

1、需把待研究的电阻接入电路，需____、_______、_______2、需测出不同时刻通过电阻的电流和电阻两端的电压，需_______、________,怎样接？3、需控制______不变，改变________，获得多组数据，从而发现普遍规律。改变电阻两端电压的方法有________或__________。4、根据以上思考设计实验电路图。温馨提示：1、连接电路、更换元件时，开关应_________、滑动变阻器的滑片应放到________。2、正确连接电流表、电压表、滑动变阻器。3、闭合开关前，明确研究对象，控制_______不变，改变_______，观察记录哪些数据？4、用滑动变阻器来改变导体两端电压时，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍变化。分析与论证：R=10Ω实验电压（V）电流（A）123结论：导体电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成正比。实验探究二：现象：电阻变小，灯泡变亮，说明电流变大。猜想：电路中的电阻越小，通过的电流越大。提示：研究电流与电阻关系时，电阻两端的电压怎么办？实验探究：学生根据第一个实验，小组合作完成分析与论证：实验次序电压（V）电阻（Ω）电流（A）1U=3VR=52R=103R=15实验结论：_________________________________________________三、课堂小结《电流与电压和电阻的关系》学情分析《电流与电压和电阻的关系》人民出版社九年级物理全一册教材第十七章第一节内容。本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律及其应用”的学习自然是水到渠成，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。中学初三年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但缺乏持之以恒的精神和探索研究问题的能力。所以教师要引导学生用已掌握的基础知识，通过理论分析、推理判断来获取新的知识、发展抽象思维能力。当然，在此过程中要以一些感性认识作为依托、借助实验增强直观性和形象性，以便学生理解和掌握，帮助学生逐步走向成熟和成功。初中学生的理解和表述能力逐渐增强，教师出示图片、视频和生活场景，让学生进行分析，以学生自己的生活经验和认知，生成物理知识，活跃学习气氛，并通过师生互动、给让学生的学习与生活紧密的联系在一起，激发了他们的学习热情。教学中，让他们结合自己的切身体验、生活经验，加上教师创设的生活情境，我相信学生还是能融入文本，与文中的知识引发共鸣的。《电流与电压和电阻的关系》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：复习回顾实验演示引导学生感知新知识，体会物理与生活的联系观察灯泡的亮度，并思考问题“通过灯泡的电流大小与什么因素有关？”学生能提出自己的见解

第二环节：新课教学教师通过引导学生设计实验，让学生分组动手实验1、需把待研究的电阻接入电路，需____、_______、_______2、需测出不同时刻通过电阻的电流和电阻两端的电压，需_______、________,怎样接？3、需控制______不变，改变________，获得多组数据，从而发现普遍规律。改变电阻两端电压的方法有________或__________。4、根据以上思考设计实验电路图。学生设计电路图，进行实验学生自己动手进行实验数据的处理大多数小组能正确进行实验并得出结论第三环节：课堂小结。学生思考回答：1、对自己说，你有什么收获？2、对同学说，你有什么温馨提示？3、对老师说，你还有什么困惑？所有的同学都能谈出自己的收获、对其他同学的温馨提示。但是学生对收获的总结不很全面。第四环节：课堂检测。1.此时在某导体工作时它的两端电压为20V，通过的电流是4A，若导体两端的电压减少到10V时，则（）A、通过导体的电流和导体的电阻都增大B、通过导体的电流和导体的电阻都变小C、通过导体的电流和导体的电阻都不变D、导体的电阻不变，通过导体的电流减少2.使自由荷定向移动形成电流的原因是（）A、电量B、电流C、电压D、电路是通路3.甲、乙、丙三根都是铝线，其中甲比乙短，但横截面积相等，丙比乙细，但长度相等，则甲、乙、丙三根导线的电阻大小是()A、一样大B、甲最大C、乙最大D、丙最大4、关于导体电阻的大小，下列说法正确的是(A、同种材料制成的导线，长度和横截面积越大，电阻越大B、同种材料制成的导线，长度相同，横截面积越大，电阻越小C、铜导线和铁导线，只要长度和横截面积相同，电阻就相等D．铜导线一定比钨导线的电阻小5、下列选项中，甲和乙的电流表的读数分别为（）A.0.1、2.52B.0.5、0.52C.0.1、0.52D.0.5、2.526、在下图中，当闭合开关后，可以观察到的电流表A1、A2之间的关系是（）A2AA2A1L1L2（a）B.A1比A2小C.A1比A2大D.以上都不正确7、已知某导体两端电压为10V时，通过它的电流为0.2A，则这导体的电阻为______Ω；这时当它两端的电压增大2倍时，该导体的电阻为______Ω,导体中通过的电流为_______A．8.如下图，当闭合开关S后，电流表将．9.一个电灯泡上标有“300v，15A”的字样，它表示此灯泡的电阻为．10.电流表使用时，必须把电流表联在电路中；使电流从“+”接线柱电流表，从“一”接线柱流出电流表；绝对不允许不经过把电流表直接接在电源的两极上．小组内1-2号同学能全部做对相关题目，3-4号同学90%的学生也能做对相关题目，5-6号同学大都错了1-2个题目，主要是知识的理解仍有欠缺。《电流与电压和电阻的关系》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《电流与电压和电阻的关系》人民出版社九年级物理全一册教材第十七章第一节内容。本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律及其应用”的学习自然是水到渠成，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。二、教材对相关教学内容的处理电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。三、课程教学资源的整合取舍《电流与电压和电阻的关系》一节贴近学生生活，符合学生认知特点，是帮助学生正确理解物理来源于生活、应用于生活的典型内容。教学中本着“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。1、调整、整合教材，聚焦生活实际，找准教材的关键点。2、深入挖掘补充教材，找准教材的补白处插入图片和视频，让学生的认知更加连贯。3、拓宽文本的广度，结合现实知识，指导学生要能体验知识的生成。四、教材内容的重难点分析探究电流跟电阻、电压的定量关系的探究过程及掌握三者之间的关系是本节课的重点，学生在探究过程中的设计实验、进行实验、分析和论证是本节课的难点《电路中电流与电压和电阻的关系》评测练习一、选择题1.此时在某导体工作时它的两端电压为20V，通过的电流是4A，若导体两端的电压减少到10V时，则（）A、通过导体的电流和导体的电阻都增大B、通过导体的电流和导体的电阻都变小C、通过导体的电流和导体的电阻都不变D、导体的电阻不变，通过导体的电流减少2.使自由荷定向移动形成电流的原因是（）A、电量B、电流C、电压D、电路是通路3.甲、乙、丙三根都是铝线，其中甲比乙短，但横截面积相等，丙比乙细，但长度相等，则甲、乙、丙三根导线的电阻大小是()A、一样大B、甲最大C、乙最大D、丙最大4、关于导体电阻的大小，下列说法正确的是()A、同种材料制成的导线，长度和横截面积越大，电阻越大B、同种材料制成的导线，长度相同，横截面积越大，电阻越小C、铜导线和铁导线，只要长度和横截面积相同，电阻就相等D．铜导线一定比钨导线的电阻小5、下列选项中，甲和乙的电流表的读数分别为（）A.0.1、2.52B.0.5、0.52C.0.1、0.52D.0.5、2.526、在下图中，当闭合开关后，可以观察到的电流表A1、A2之间的关系是（）A2AA2A1L1L2（a）B.A1比A2小C.A1比A2大D.以上都不正确二、填空题7、已知某导体两端电压为10V时，通过它的电流为0.2A，则这导体的电阻为______Ω；这时当它两端的电压增大2倍时，该导体的电阻为______Ω,导体中通过的电流为_______A．8.如下图，当闭合开关S后，电流表将．9.一个电灯泡上标有“300v，15A”的字样，它表示此灯泡的电阻为．10.电流表使用时，必须把电流表联在电路中；使电流从“+”接线柱电流表，从“一”接线柱流出电流表；绝对不允许不经过把电流表直接接在电源的两极上．三、解答题11．一个电吹风机的电阻是11Ω，通过的电流是20Ａ，求电吹风机工作时两端的电压．《电流与电压和电阻的关系》课后反思在《电流跟电压电阻的关系》一节的教学中，我采取了探究的方式。通过这一节的教学，使我深受启发。在以往的教学中，我常常采取讲授式的方法进行教学，在我的思想深处一直认为教师讲的要比学生说的明白。但是通过本节课的教学，使我真正体会到了学生经历探究过程的重要性。本节课主要研究了电流跟电压的关系及电流跟电阻的关系。在研究电流跟电压的关系时，首先，我让学生设计了电路图，学生发言非常积极勇跃，争先恐后地上黑板画图。在研究电流跟电阻的关系时，学生自然就会设计了。通过本节课的教学，学生不仅了解了自己的成功失败之处，更亲自体验了设计探究的过程。传统式教法训练出来的学生，知识牢固，基础扎实，演绎能力和逻辑思维能力都比较强。但传统式教法有许多局限性：它虽然能为多数学生学习提供方便，但在培养学生的创新精神和创新能力方面有很大的不足。好比走路，传统的某些教法不仅给学生指出路，而且还要扶着学生走，抱着学生走，看起来学生虽然走过许多路，但并没有学会自己走路，一旦老师放手，让学生找路，就常常变得不知所措。实践证明，我们的学生会考试，考分很高，但是在科研课题和实际问题面前，往往表现出信心和勇气不足，独立工作能力不强，这种状态和创造性、开拓性是格格不入的。而现代教学法则恰恰在培养人的独立工作能力上显示出其优点，它放手让学生自己走路，开始可能会跌跤，但跤跌得多了，学生自然使学会了走路。总之，新课程标准要求我