免疫学检验说课课件

说课课件《免疫学检验》课程设计免疫学检验说课说课课件《免疫学检验》课程设计课程说明课程目标通过本课程的学习,达成学生的职业技能培养目标:知识目标:1掌握免疫学的基本理论和基本概念2熟悉免疫应答的过程和超敏反应等免疫性疾病的发生机理。3掌握常用免疫学技术的原理、类型、技术要点,熟悉临床应用及其方法学评价。技能目标:1培养学生正确、熟练地掌握免疫学技术基本操作。2学会正确记录和处理实验数据及正确表达分析结果的方法3能将免疫学检验结果与临床应用相联系素质目标:1培养学生具备良好的职业道德和敬业精神。2要求学生树立严谨、求实的科学态度,培养创新能力和分析问题、解决问题的能力。课程的性质与作用《免疫学及检验技术》是研究免疫学技术及其在医学领域中的应用学科。按照国家职业分类标准和高职类专业人才培养的知识能力素盾结构要求,本课程医学检验技术专业培养目标中属于核心课程,我校将其设为该专业的必修课。《兔疫学及检验技术》已成为检验技师资格考试的必考课程。在历年的考试内容中占有很大比重学好本课程对加强学能力培养,提高职业素养起着较好的支撑和促进作用。《兔疫学及检验技术》课程起到了承上启下的枢纽作用。前有《系统解剖学》、《病理生理学》《生物化学》等为基础同时为后续课程《临床检验基础》血液学检验》微生物学检验》等培养了这些专业课程中所需要的免疫学检验操作能力。在实施了《教育部财政部实施职业院校教师素质提高计划》之后，我校非常重视，而且立即着手实施，通过认真的考评，最终确定了教师实习的具体地点和训练任务。本人被分配到邹平县双桥化工分析实验室实习。实习期间，本文以职业教育的改革与发展为出发点和落脚点，以职业教育的人才培养目标为宗旨，针对现阶段职业院校培养的人才与企业人才需求脱节这一现象，探索在分析化学教学中培养、提高学生的职业技能。本人对分析化学课程进行了项目化教学设计。在此过程中，学生由被动学习变为主动学习，在主动获取知识的同时，形成了完整的分析解决问题的能力和实事求是的工作作风，加强了学生与人沟通、交往的职业能力。一、中职化学教学现状的分析分析化学是一门实践性非常强的学科，然而在实际的教学过程中，教师却生生将其上成一节节理论演说课。一方面是由于分析化学课时的减少。随着课程教育的改革，分析化学的课程逐年减少，这对于分析化学教师来说，课时少，内容多，无疑是一项巨大的考验。于是，大部分教师选择了填鸭式的教学模式，教学中，教师“一言堂”“满堂灌”，学生被动接受，囫囵吞枣。教师在课堂上喋喋不休，争分夺秒，一刻都不敢松懈，而学生在课桌前却昏昏欲睡，分秒煎熬，一刻都是强听硬塞。另一方面是由于分析化学授课脱离实际。现阶段，大部分学校的分析化学课，都是理论实践“两层皮”，在理论教学中，照本宣科，教学内容枯燥，脱离学生实际，无法激发学生的学习兴趣；在实验教学中，特定实验员，台上讲实验，台下抄实验。理论实践很难相互融合，导致教学效率低下，而且教师很少引导学生思考“为什么要这样做？”学生更是“习惯成自然”，扮演着标准的“听众”和“执行者”的角色，很少甚至不思考。这样的教学模式，不仅使学生积极性得不到调动，参与少，而且学生的思维能力也得不到发展，思考少。于是，如何有效激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生分析、解决实际问题的能力以及创造力成为当前亟待解决的问题。二、中职学生综合素质的探究中职学校的教师，由于长期在校执教，对于所教专业的实践动手能力普遍都滞后。通过到企业的实习，不仅能全面提高教师自身的实践操作技能，还能在实习过程中了解企业、员工，感受工作氛围，积累经验，从而在教学实践中更加有针对性，培养出适应企业要求，名副其实的高素质技能复合人才。通过邹平县双桥化工实习，本人认为对于学生综合素质的培养可以从两方面入手：1.应企业要求分析化学，内容繁杂，范围广泛，单纯依靠传统的教学方式，很难达到满意的效果。但自从我进入企业实习之后，就更加明确了企业对于员工的要求。在课堂教学中，就会有意识、有计划地根据企业的要求对教学内容进行必要的修整和设计，引入一些贴近学生生活实际的案例，让学生能够学到一些更加实用的分析化学知识，并引导其应用于实际的生活中。这样不仅能激发学生的学习兴趣和需要，还能巩固知识，加深印象。2.应员工要求在实习过程中，我亲眼看到因为一个分析接错的错误，给生产带来的巨大危害和经济损失，感触良多。本人认为，一个合格的从业人员，除了具备一定的专业文化知识和技能之外，还应遵纪守法，按章操作，胆大心细，有一丝不苟、吃苦耐劳的精神。于是，在教学中，我会有意识地渗透职业道德教育，使学生将来成为一名爱岗敬业、诚实守信的好员工。三、“校企”合作与教学内容的调整“校企”合作主要是利用学校和企业之间，不同的教育资源，不同的教育环境，集各家之长，彼此协调统一，培养适合企业需求的技能型应用复合人才。“校企”合作是一个互惠互利的良性循环过程，教师在企业实习，可以凭借深厚的理论知识素养为企业的员工进行理论的培训，提高员工素养；企业可以让优秀的管理人员或者技术人员来学校授课，让学生明确实践操作的过程，提高动手能力。随着社会经济和工业的飞速发展，污染越来越严重，国家相关部门对于企业污染物的排放要求越来越严格，企业也在想方设法，或是采用先进机器，或是采用污染小的实验方法等方式来降低污染值。据了解，我市韶关钢铁厂化学检验部门废除了以往被广泛使用的测定铁矿石中的铁含量的方法――重铬酸钾法（此实验方法既要使用有害的重金属铬盐，又要使用重金属汞盐），采用了较环保的“无汞法”测铁等，教师在教学过程中，应根据当前市场发展的趋势和需求，调整实际的教学内容，明确培养的目标，为分析化学专业的长远发展着想。总之，分析化学教师企业实习的过程中让我受益良多。在实际教学中，不仅要注重教学方法的选择，加强德育的渗透，还要注重“校企”合作，根据社会发展趋势明确教学内容，致力于分析化学的教育事业，争取为社会培养出更多技能型应用复合人才。随着人们生活水平的不断提高，买车已成为人们的一个重要消费热点。这一方面使我国的汽车维修行业迅猛发展，另一方面，也对我国汽车维修行业提出了更高的要求。汽车维修实践性非常强，由于市场经济的发展，要求从业人员应成为动手动脑能力强、理论基础知识扎实、综合素质高、为企业创造效益的应用型人才，而这种人才的需求只有通过职业教育才能解决。中职学校如何才能培养出能够适应社会需求的实用性汽修人才？如何才能真正实现学生在学校所学知识与企业所需知识的无缝对接？如何才能让学生毕业踏入社会后能找到自己满意的工作？这一系列严峻的问题已经摆在了我们面前。汽修专业的学生有些是对专业感兴趣，立志干本行业。但有更多的是基础不好，只是爱好汽车，嫌脏怕累，因分数低选择的本专业，所以学生水平参差不齐。如何让每个学生学有所得，是学校面临的一大问题。而分层教学是在班级制授课条件下，适应学生个体差异的教学策略。提出采用分层教学应用到汽修实践中去，主要有以下意义：分层是素质教学过程中既面向全体又兼顾个性发展在教学方法上的一种探索，是针对学生差异的实际实施同班教学，分层发展、分层达标的教学策略。汽修实训项目的教学只有实施分层教学，才能实现让学生每个都能动手、每个学生都能掌握一定的技能、让每个学生都热爱汽修专业。根据学生的个体差异，考虑各层次学生的水平，实施分层教学。分层教学是在学生分层的基础上，有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分层指导，做到课堂教学有的放矢、区别对待，最大限度调动各层次学生的学习积极性，使每个学生的潜能得到尊重和开发，使每个学生能自主学习。在教学中，分层教学主要从以下方面进行。一、学生分层我们在教学过程中，对学生的实际情况要有充分的了解，根据学生的智力、基础和学习态度等，将学生大致分成三个层次：A层为基础组，只要求掌握基础知识，B层为普通组，掌握教材的必学知识，C层为提高组，要求AB层所学的都要会，还要求理解选学知识和课外相关知识。根据教师对学生的摸底，本着学生自愿报名的原则，让学生给自己一个恰当的定位，并随课程进行可根据具体情况随时调整。要充分调动不同层面学生的学习主动性，让每个学生都有满足感。二、教学计划书分层结合我校实际，学生彼此在基础知识、基本能力等方面都存在着很大差距。为了达到普遍提高、全面培养的教学效果，我们在制定具体课程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等各方面，都应坚持要与好、中、差各类学生的实际情况相适应。强调针对性，既保证面向全体，又兼顾提优、补差，使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生。此外，在计划书中，对学习基础差、底子薄的学生，应制定出以掌握实用性的、动手操作为主的知识和技能方案，而理论部分的知识则要精简。而对基础好、求知欲强的学生，则要理论和实践并重。所以，在教学目标的确定中，要针对不同层次的学生提出不同教学目标。三、训练分层2009年3月开始，我们选定了2008级汽修班，按照汽车运用与维修专业项目实施方案开展考工实训课项目教学，将班级分为两个大组（20人/组左右），每个大组分为四个小组，由两位教师负责一个大组的专业课教学，各组学生定期（一周）轮换。我们主要进行以下的探索实践：课堂技能训练是培养学生学习能力的重要途径，设计多层次的练习供不同层次学生选择，题型应由易到难成阶梯形。课外作业也应分为几个层次，一般可分为必做题和选做题以供学生选择，其中必做题要求A、B、C层次的学生都要完成，选做题允许学生不全部完成，或几个同学一起研究共同完成。这样，在学生中形成竞争意识，促进学生实践能力的提高。每周一练的题目可分为“简单、复杂”两种，印在同一工单的正反两面，方便学生选择。比如同样是汽车电气中关于汽车ABS电路的问题，可以设置简单问题，认识基本电路元件和复杂问题，罗列几个ABS的故障，让学生根据故障查找电路。四、评价分层分层测评是衡量分层教学效果的主要依据。分为基础测评、一般测评和提高测评三部分，A层要激励，突出闪光点；B层以发现突破方向为主；而C层应在高、精、尖上下工夫。目前，通过分层教学后，在汽修教学取得了初步成效。（1）针对学生的特点，个性化培养成果显著。通过分层教学，使学生成为了学习的主人。在学生中优生更优，差生也得到一定的培养，掌握了工作基本技能，比如，学生通过对各总成的拆装、故障排除等操作训练，增强了自信心，提高了学习专业课的浓厚兴趣，极大地调动了学生学习理论知识、操作技能的积极性，学生由“要我学”，变为“我要学”。（2）学生得到教育主管部门和社会的认可。有多位学生参加市级、省级举办的“汽车维修技能”“汽车二级维护”“汽车钣金”等竞赛项目都取得了优异成绩。在校学生在学校的支持下开办了汽车保养中心，免费为学校的有车一族老师服务，赢得老师一致好评。同时在毕业生就业形势严峻的情况下，我校汽修专业毕业生的就业形势一直良好，保证稳定就业率平均保持在95%以上，在大众4S店、一汽本田4S店、斯柯达4S店、汽修厂等汽修相关服务行业都有我们学生在工作。但在分层教学具体实施过程中，也发现一定的问题。比如解决学生的分组站位问题、学生自我感受以及教育工作量的加大问题等等，这还需要进一步探讨。分层教学是中等职业教育壮大发展过程中的一个新生事物，还需要我们面对现实、勇于创新、积极探索、稳步前进，为职业教育打开一扇全新之门。把学生培养成具有高综合素质、具有独立分析问题和解决问题的能力的新一代“渔夫”，让学生能轻松地得到自己想要的“鱼”，我相信这是每一名汽修专业教师都孜孜以求的目标。（张家港职业教育中心校）课程说明课程目标通过本课程的学习,达成学生的职业技能培养目标:知识目标:1掌握免疫学的基本理论和基本概念2熟悉免疫应答的过程和超敏反应等免疫性疾病的发生机理。3掌握常用免疫学技术的原理、类型、技术要点,熟悉临床应用及其方法学评价。技能目标:1培养学生正确、熟练地掌握免疫学技术基本操作。2学会正确记录和处理实验数据及正确表达分析结果的方法3能将免疫学检验结果与临床应用相联系素质目标:1培养学生具备良好的职业道德和敬业精神。2要求学生树立严谨、求实的科学态度,培养创新能力和分析问题、解决问题的能力。课程的性质与作用《免疫学及检验技术》是研究免疫学技术及其在医学领域中的应用学科。按照国家职业分类标准和高职类专业人才培养的知识能力素盾结构要求,本课程医学检验技术专业培养目标中属于核心课程,我校将其设为该专业的必修课。《兔疫学及检验技术》已成为检验技师资格考试的必考课程。在历年的考试内容中占有很大比重学好本课程对加强学能力培养,提高职业素养起着较好的支撑和促进作用。《兔疫学及检验技术》课程起到了承上启下的枢纽作用。前有《系统解剖学》、《病理生理学》《生物化学》等为基础同时为后续课程《临床检验基础》血液学检验》微生物学检验》等培养了这些专业课程中所需要的免疫学检验操作能力。免疫学检验的新特点五大特点人才的专业化仪器的自动化试剂的商品化方法的标准化管理的科学化检验工作的“四大要求”要求检验工作者提供及时、可靠的实验数据强调培养实用型、应用型人才提供充分的检测项目重视组织、开发、侧重方法学培养提供合理的临床咨询—强调基础理论要扎实提供全方