全员育人导师计划总结

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全员育人导师规划总结

时间：2023-10-1909:34:02

全员育人导师规划总结

全员育人导师规划总结

篇一：全员育人导师制规划

教师是学生成长的导师。导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，引领学生安康成长。学会做人、学会学习、学会生活、学会合作，全面提高素养，为学生终身进展奠定根底。为此，本学期特制定全员育人导师制规划如下：

1、思想引导

（1）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育和提高学生的思想素养，引导各类学生积极、进步。

（2）帮忙学生形成良好的道德品质，常常检查和催促学生的行为习惯，特殊是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成。

2、学业辅导

（1）负责学生的学业指导，根据学生的共性特点和学业根底制订学习与进展规划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,培育良好的学习习惯。

（2）定期向任课教师了解该生状况，帮忙学生解决学业上的困难。

（3）定期帮忙学生进展学情分析，找出问题,提出对策。

3、生活指导

（1）关怀学生生活，引导学生树立安康的生活习惯。

（2）常常与学生家长沟通，了解学生的家庭状况，积极争取多方帮助，帮忙学生解决生活中的困难。

4、心理疏导

定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的苦恼、挫折等问题。对承包学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，准时为学生排忧解难。

篇二：全员育人导师规划

教师这项工作的职责是“教书育人”。相形之下，我觉得工作更应把“育人”放在首位。原复旦大学校长杨家福就曾经说过：“要学做学问，就要先学做人。”所以，“育人”这项工作还是开展得越早越好。究竟，“良好的开端是胜利的一半”。于是，本学期我就开头实施了我的“育人规划”。

一导师工作职责：

1、对学生进展思想政治教育和道德品质教育，爱护学生的心理安康，培育良好的道德和心理品质，帮忙他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。

2、教育学生努力学习科学文化学问，帮忙学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生把握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

3、关怀学生课外生活，指导学生参与有益身心安康的课外活动，培育学生兴趣和共性特长。

4、帮助学校、班主任对学生进展安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

5、常常与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

6、与班主任及其他任课教师要常常沟通沟通，并对学生的操行品德及评定提出意见和建议。

二、育人措施：

1、依据不同学生的共性需求，实行共性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、挖苦、体罚或变相体罚学生。

2、仔细倾听学生的心声，成认学生的共性差异，敬重学生身心进展的特点和认知水平，准时帮忙学生解决成长中遇到的困难和怀疑，帮助班主任做好学生思想工作。

3、每半月至少与学生个别谈心一次，准时了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮忙其制定切实可行的规划，同时要求学生每半月向“导师”汇报生活、学习状况。

4、常常了解和分析学生状况，当学生取得成绩、进步时应准时赐予表扬和鼓舞，当学生遇到困难或麻烦时赐予热忱帮忙。

5、努力帮忙学生改掉一个不良习惯。

6、对于学习上有困难的学生，应充分了解学生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向进展；改善他们学习状况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在判卷时，放宽后进生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简洁好做。

篇三：全员育人导师规划

为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育气氛，依据新课程要求，为实现“为学生的终身进展奠基、为学生的幸福人生导航”的教育理念，推动师生之间积极公平的充分互动、教书育人的和谐统一，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面安康成长，特制定学生成长导师规划。

一、学生状况分析：

六年级在小学阶段是向初中过渡的重要阶段，这一时期的孩子更需要家长的关怀，鼓舞和帮忙。那么应当留意学生的心里变化、学习方面以及交往方面的转变。学生的心理特点共性差异大：六年级的小学生是形成自信念的关键期。很简单承受别人的评价并产生骄傲感，对自己布满信念：有的还表现出剧烈的自我确定、自我主见，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的卑视，往往对自己评价过低，对自己失去信念。心情不稳定：生活阅历缺乏，他们常常在生疏、严厉、约束、患病指责等状况下，产生紧急的心情，自我调整力量比拟差，心情很不稳定，简单感动、冲动，常为一点小事面红耳赤，心情的好坏大多数从脸上一望便知。在教育学生中要把握技巧，常夸学生，帮忙学生顺当度过这一关，建立学生的自信念，以及催促、严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。学生的交往方面：三年级的学生与同伴的友情进入了一个双向帮忙阶段、但是还不能共患难。他们选择朋友往往是从学习成绩好坏来衡量，不能真正的体会友情时什么，这时就要求父母多抽出时间和孩子在一起，帮忙孩子在成绩、力量素养和品德进展等各个方面的全面进展。

二、工作目标：

1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、共性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、发挥教师教书育人的功能，查找发觉学生的进展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和共性得到充分进展，满意学生共性化进展需求，努力做到不使一个学生落伍。

3、发挥学生在教育、教学过程中的.主体作用。让学生做学习、活动的仆人，用“仆人”的姿势对待全部的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬共性、全面进展、安康成长。

4、发挥我校优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面进展。

5、适应根底教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探究一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育治理之路，努力培育人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

三、导师职责

导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮忙学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们安康成长，全面提高综合素养，为实现终身进展奠定根底。

（一）了解学生状况，帮忙学生树立正确的人生观和价值观。推动学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身进展奠定根底。

（二）关怀学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

（三）指导学生合理选择课程、安排学分、并能依据自己的特点和志向制定好个人的学习规划，培育学生的自主学习力量。

（四）关注学生的心理安康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进展学习策略和学习方法的指导。

（五）指导学生参与综合社会实践活动，积极参加班级建立，培育学生协作精神和适应社会的力量。

（六）教育学生严厉校规校纪，订正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进展批判，能正确处理好各种人际关系，为制造和谐社会做奉献。

四、主要方法途径

“全员育人导师制”实行“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。导师坚持做到“五必需”，即导师“每天必需有一个微笑，每天必需有一声问候，每周必需有一次谈心，每周必需有一次面批作业，每月必需有一次家长联系”。

（1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培育学生自主、自律意识，培育学生良好品德。导师通过启发、示意、和创设情景，发觉和了解受导学生共性特征、行为习惯、道德品质等状况，利用换位思索、降低要求、公平接触、正面引导，帮忙学生熟悉自己，悦纳自己。对受导学生生活中的不良行为和不良习惯进展诊断分析，并施以订正。引导受导学生确立自己远大的抱负，培育学生良好的道德品质。

（2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参与社会实践活动和进展科学讨论，培育学生观看、分析、解决问题等力量，端正学习态度，激发学习动机；帮忙学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培育学生的学习力量，使学生顺当完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮忙受导学生排解不良学习心情，树立学习信念，增加学习意志品质，提高学习力量；鼓舞质疑问难和乐思妙想，帮忙学生自我识别学习风格，对不同风格的受导辅学生实施匹配策略，进展多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。

（3）心理上疏导主要是关怀学生的身心安康，准时帮忙学生消退和克制心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓舞受导学生自我表露，进展有针对性的心理询问和指导，缓解学生的心理压力和消退心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生放开心扉，是每个胜利疏导者的最主要诀窍。

（4）生活指导主要是关怀学生日常生活、帮忙学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等，指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮忙受导学生喜爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮忙学生建立有益于身心安康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮忙家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活标准，学会过有意义的生活。

篇四：导师工作总结

“爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉学生的闪光点，对自己的教育对象布满信念和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。”

自从我们年级实行全员育人导师制以来，经过教师和学生的共同努力从各方面都取得了较大成果。在与各位同学的朝夕相处中，我也感觉收获颇多。现在我将本阶段的工作做一下总结：

一、全员育人开头以后，我给6个学生召开会议，确定小组的组长，给他们提出了学习上和生活上的要求，并记录他们的生日、家庭住址父母单位和电话以及宿舍号。在第一时间提升了小组的分散力和向心力，确保小组育人活动的绽开。

全员育人实施过程中，我对联系的6名学生，分析他们的共性特长，调查他们的学习成绩和思想状况，与他们探讨学习方法，关怀他们的生活，为他们供应心理疏导，帮忙制订个人成长规划。全面深入地了解所指导学生的兴趣、共性和特长，从改善学生学问构造、改良学习方法等方面入手，因人而异地制定指导规划，真正和学生一道负起对学习过程的责任，在学习时间安排、学习态度、学习方法和学习纪律、学习习惯等方面对所指导的学生供应帮忙，并承受学生在学习、生活、心理等方面的询问，做学生的良师益友。通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和胜利的生活阅历传授给学生，既教书又育人，促进学生身心安康进展。只要我们能换位思索一下，能的确站在学生的角度考虑问题，你会发觉与他们沟通也是一件幸福的事情。

二、每周批阅学生的成长记录，依据他们的所写所想所感，准时了解每天他们的学习和生活状况，以及他们在