2023年小学书法教学总结

2023年小学书法教学总结小学书法教学总结1

一、指导思想

提高学生的审美实力，增加对祖国语言文字的酷爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培育学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

二、教学目标

1、进一步形成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（2）正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特别重视，并留意养成良好的习惯。

2、驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）、汉字的基本笔画，主要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

（2）、汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的'点后写等。

（3）、汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（4）、汉字的偏旁部首。

3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的爱好与热忱。

4、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字："规范、端正、整齐"。

5、学习简洁的章法，尝试作品。

6、初步学习毛笔字书写的姿态和基本笔画，并学写毛笔字。培育学生对传统文化的酷爱之情。

三、教学内容刚好间支配周次

教学内容

第1—2周

书法历史、上下结构的字练习第3—4周

包围结构

毛笔字（基本笔画）

第5—6周

横画的改变及其写法、怎样提高钢笔楷书的书写速度第7—8周

呼应避让

毛笔字（基本笔画）第9—10周

伸缩、疏密第11—12周

大小

相向

第13—14周

怎样写和“可”组合的字第15—16周

怎样写和“主”组合的字第17—18周

怎样写和“少”组合的字四、教学措施

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法竞赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览，开拓班级写字园地、校内书法宣扬窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报，为家庭、邻里书写春联等。这样可以给学生供应熬炼的机会，使一些书法素养好、书写水平高的学生一展才华，以培育他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

小学书法教学总结2

书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础，养成良好的书写习惯，我校特开设了书法爱好小组及书法课，让学生在学习各文化学问的过程中能丰富艺术修养。我们还留意从跟踪尖子生，以生为本。着重发展他们的特性特长。

一、本学期我所完成的工作有：

1、培育学生对书法的爱好和使学生驾驭一些书法的基本技能。主要教楷书，希望将楷书的基本笔法教给学生们。为他们以后踏上书法之路打下基础。

2、培育她们对书法的爱好。培育学生的爱好是最主要的，有了爱好，他们才会主动地去学。而对于书法，自学是特别重要的，许多东西必需自己领悟。

3、努力钻研书法教材。我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点，在传授书法的基本学问和基本技能的同时，有机结合书法教学，弘扬精神教化、渗透审美教化。

4、优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写实力都有了明显的改善，并带动了各科作业书写的规范化，促进了学生全面素养的提高。在书写行为习惯培育中，还促进了班级建设与管理。

二、下一步努力的专业方向目标：

1、协作学部努力普及毛笔书法，难以普及的话争取把硬笔书法进行改革和普及，整合时间和教材及其实施人员的'力气大力做到最好。

2、书法教室以及展厅的专业氛围的布置还要加强。

3、组织学生和老师的名帖临摹，有条件可以组织一次大规模的展览。

一个学期就在匆忙的脚步声中过去了，回顾一下，有收获，也有得失；收获令人欣慰，失败更催人奋进。教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，作为有责任感的教化工作者，我们必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

xxxx年6月

小学书法教学总结3

中国文字（这里仅指汉字）的诞生，标记着中国历史由传闻时代进入信史时代，有文字即有文献，这些文献作为政治经济、生产技术、天文历史、思想信仰、文化艺术的一种载体呈现在后人面前，为后人缩减了摸索阅历的过程，让社会发展和进步不再以万年为单位计。文字的出现，是人类社会步入文明的里程碑和新纪元。

中华民族重视书法艺术已有悠久的历史，早在西周时期，就提倡儿童学“六书”。事实上，每个孩子的文化学习，准确地说就是从学字起先的，没有人可以离开中国的文字来学习中国文化。而学字不行避开地要写字，当对写字有肯定的要求时，就有了书法。从这个意义上来说，中国书法对学生的文化的继承与学习是具有重要意义。书法之于教化，首先是素养培育的须要。随着社会对人才的选择更具综合型、外向型、多规格、多层次等高素养的标准，教学改革也随之不断深化。素养之根本是在于良好的特性的培育，中国书法教化自古以来都被认为是培育良好行为的好途径。古有“身正才能心正，心正才能字正”、“腹有诗书气自华，笔墨到处自生花”，可知书法对人格的影响。书法成就须要知难而进的精神，才能有精进之日。书法训练可以养成学生头正、身正、足安的书写姿态，执笔端正、心平气和地沉醉于中国文化之甘醇氛围；养成镇静、稳健、仔细的特性和克服困难、勤奋耐性的主动向上的人格特征。书法教化对学生特性品质的培育，具有重要意义。

一、课程目标

1、技能目标：

人人能正确地运用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画，结构具有明显的范本特征，有肯定的背临实力。能创作简洁的毛笔书法作品。

2、学问目标：

养成良好的书写姿态和书写习惯。初步了解书法与写字的区分，酷爱祖国的语言文字。培育学生对书法艺术的酷爱。知道书法作品的基本要素，知道一些书法的基本学问。能初步的评点和观赏一副书法作品。驾驭一些常见的繁体字。

3、过程与方法目标：

能主动主动地参加书法实践活力，在活动中擅长向老师、同学和前人学习，又进行独立的创建活动，驾驭书法的表现、观赏、评价，创作等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的书法学习习惯。4、情感与价值观目标：

知道良好的书写姿态和书写习惯是学习的基础。在了解了书体和文字演化的有关学问后，进一步体会汉字的美丽和独特魅力。培育对艺术的酷爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道学习须要持之以恒。

二、课程内容

第一、小学生练书法应从楷体入手，因此以欧颜柳体为范本，我们的课程中选的是柳体。

其次、各个年级学习不同阶段的书法内容。

1、小学一年级学习毛笔的握笔姿态以及书写姿态，基础笔画的书写和练习，驾驭书法基本要领。常用的重点笔画有：点、横、竖、钩、撇、捺、折、提通过示范与具体的讲解让孩子们了解书法的笔画是如何写的。老师主要是讲解和示范，学生则以描红为主体，如：

2、二年级学生在基础笔画的练习上简洁学习字的书写，主要是体会、学习笔画如何在字中间改变。临摹字帖中独体字如：天，小，人，工，火等，将此类字学熟，再进行笔画繁多的字学习，就相对简单。主要是描红字帖上的范本。相同的点在不同字中的书写相同的撇在不同字中的书写相同的捺在不同字中间的改变

3、培育三、四年级学生对书法的艺术观赏、逐步加深学生对书法的爱好，慢慢写出书法的`美。驾驭书法中相同笔画在不同字体中的改变。临摹简洁字，此时学生能够做到放下描红本，看着字帖独立地摹写。

4、五年级学生能够独立的书写一些基本字，能够做到字帖在心中，脱离字帖能够自己写出简洁的字，基本驾驭了简洁字的书写。能独立完成一两张作品。四、教学建议1、课时支配方面

为了确保活动的有序实施，高质运转，时间可从以下几个方面予以落实：

1)二年级，均从每周的“校本”课中支配一节；四、五年级从语文课中每两周支配一节，集中进行书法训练。

2)激励并指导学生充分利用课余时间，仔细练习。一、二年级每天确保15分钟；三——五年级，每天确保20分钟以上。

1、教学方法方面

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，老师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，不断提高自身的素养，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。3、教学原则方面

1)重视启发性原则：培育学生学习书法的爱好、提高学生的视察思维实力、使学生形成书写书法的技能。在教学的过程中，老师的教仅仅是外因，而学生的学才是教学的核心，是内因。只有内因起作用，才可能产生效果。因此应当在教学过程中注意正确引导。

2)重视巩固性原则：激励学生多谢多练，通过练习巩固教学，并逐步形成软笔书法书写的技巧和技能。

3)重视可接受性原则：教学中不行急于求成，急功近利。应充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，赐予正确恰当地引导。对学生取得的每一点进步都要刚好赐予激励，充分激发学生学习书法的主动性。

三、课程评价

1、评价原则

（1）激发学生对于书法的爱好。让学生动起来，让课堂活起来，充分发挥学生的主观能动性。

（2）感受中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智和人类优秀文化的养分。培育学生酷爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和好用价值，充分相识学习和继承书法艺术的重要意义。

2、评价内容

（1）学生的学习习惯

留意学生写字的姿态：头正、身直、臂开、足平和学生是否拥有正确的握笔方法和正确书写姿态，重视学生书写的正确、规范、端正、整齐、美观。引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。学会分析汉字的间架结构。（2）学生的学习看法

主要通过老师来考察学生是否能够主动参加课程活动，努力克服困难完成作业。

（3）学习状况与成果

主要通过学生的作业状况来评定，是否能够达到相应年级的标准，是否基本驾驭了书法的基础技能以及正确的书写姿态。

四、保障措施

1、营造氛围

开展广泛的宣扬活动，利用宣扬橱窗、班级黑板报、晨会时间、家长会、报刊等平台宣扬书法进课堂的意义，让学生明确书写一笔好字的重要性和必要性；介绍切实可行习字的方法，让学生习得得法；宣讲古今中外的书法大师酷爱书法，苦练书法的故事，使学校营造出一种人人爱书法的良好氛围。

2、师资力气

聘请具备肯定的书法创作实力与鉴赏实力，驾驭了较全面的书法理论学问的老师进行教学，或者是有书法功底的语文老师进行教学。

3、各学科之间的协作

各学科老师要严格要求学生规范书写平常的作业。同时，努力提高课堂教学的效率，严格限制学生的课后作业量，确保学生的课外练习书法时间不受影响。

4、实行多种教学方法

教学中可以尝试运用以下教学方法实施教学：

1)示范教学法：老师在学生书写的原作上做笔法、结构、章法等的修改讲解。

2)临写教学法：让学生临摹字体。

3)书空教学法：以手在空中走势书写，以体会腕力、臂力的协调运用。

4)嬉戏教学法：寓教于乐，开展一些书法活动、竞赛等。

5)观赏教学法：观赏大家的作品，培育观赏美、感受美的实力。

6)观摩教学法等：去一些书法的展览中心。

小学书法教学总结4

本学期，我很荣幸能够接着任职东明小学软笔书法爱好班的指导老师，以下是我制定的本学期教学工作安排：

一、教学思想：

软笔书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现。写英雄字不仅具有展示、观赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。软笔书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，明显将其提升到一个艺术高度来相识来衡量。

小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步相识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，提倡主动尝试、习练爱好之精神，让学生欣赏一些书法刊物，开阔眼界、观赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的爱好和求知欲。再次老师要留意用毛笔示范，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，慢慢使学生被书法艺术的美所吸引，不由自主地步入书法之门

二、学情分析

本次自主报名软笔书法爱好班的孩子大多是四年级和五年级的学生。他们拥有肯定的硬笔书写学问，但对软笔书法的学习并不了解，养成了对软笔书法的错误相识和不正确的书写习惯。所以说在此基础上进行的`书法指导还是有肯定难度的。因此教学中须要留意的是学生要从最基础的书法入门起先，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能娴熟驾驭基本笔画的书写，尤其须要老师着重指导用笔方法。

三、教学目标：

（一）培育特长，使学生在全面发展的同时特性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有欣赏实力和审美实力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培育学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我材必有用”之目的。

四、实行措施：

学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生心情低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们按部就班，初见成效，有以下的方法：

（一）敬重学生的特性，依据学生自己宠爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生驾驭运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

五、教学进度：授课日期及其授课内容

第一周、学前谈话

其次周、为书法课程作好打算、介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔)

第三周、用笔技法的基础训练

第四周、毛笔楷书笔画的写法(一)___点

第五周、毛笔楷书笔画的写法(二)___点

第六周、毛笔楷书笔画的写法(三)_____横

第七周、毛笔楷书笔画的写法(四)_____竖

第八周、毛笔楷书笔画的写法(五)_____撇

第九周、回顾,组合笔画,练习独体字

第十周、毛笔楷书笔画的写法(六)——捺

第十一周、毛笔楷书笔画的写法（七）——钩

第十二周、书法作品赏析

第十四周、回顾,组合笔画,练习独体字

第十五周、复习，笔画组合练习

第十六周、总结

小学书法教学总结5

立刻又到春节了，时间真快。记得去年也是，刚到XX学校，在XX中学各待了一个月就放寒假了。也许只有小孩子才会觉得时间慢，从能够自己做确定起先，每当不自觉回忆过去的时候，总是会被惊到，原来两个自己之间已经隔了那么久的时间。而如今，特别庆幸，我的每段时间里都有一群可爱的孩子们相伴。

20xx年10月27日，这一天我重新回到学校给孩子们上书法课。因为中间离开过一段时间，所以才会对重新拥有的机会特别珍惜。我经常会反思自己，自己的言语和行为是否合适，自己究竟在孩子们心里是怎样的一个老师？许多时候不须要通过别人的言语，只需通过一个眼神就能知道自己是怎样的。

本学期我带的是三年级两个班和一年级两个班的课。因为去年带的是二年级谦和班书法，同时跟着邓老师的美术课，所以对其他两个班的孩子也很熟，重新看到三年级的孩子们感到特别亲切，特别快乐。一年级的孩子我是没有接触过的，所以对我来说是从零起先，我全力以赴。

回到课堂之后，一时没有想到好的教学方法，因为去年感觉用自己的方法带孩子么效果还可以，所以我接着根据自己的方法去带孩子们。一上课先跟孩子们把规则讲好：我们上课不用喊“老师好”这样的口号，我会提前几分钟进入教室，打算笔墨，时间一到我就起先放音乐，听到音乐孩子们主动起先静坐。然后静定过关的孩子，起先画线。每堂课我都会依据孩子们的表现打分，分数包括画线分和课堂纪律分，并且下一堂课我都会在班里宣布孩子们的分数。因为书法是两堂课，所以为了不影响孩子们静定的状态，我们两堂课中间不下课，但是假如中间有人累了须要休息，可以自己起来伸个懒腰，想去厕所的也可以自行去，不须要跟老师打招呼，我希望孩子们可以养成自己管自己的习惯。因为陈晓燕老师之前跟我说过，三年级的孩子执笔不过关，须要接着加强，所以我第一堂课就细致视察了一下，果真如此。即便是原本在二年级执笔过关的孩子，经过一个暑假的懈怠，执笔姿态已经生疏了。趁着孩子们静定时间，给他们发笔墨，可是我发觉自己一个人发笔墨特别慢，孩子们静定过关了，可以起先练习了，可是我的笔墨和练习本还没有发完。再者，课前还必需要打算好洗笔水，以备运用。这些全部事情，只靠我一个人是特别低效的。第一堂课，或许因为我之前没有给孩子们上过课，孩子们比较给面子，所以课堂纪律还不错。

经过第一堂课的感受，我就回去反思哪里可以做得更好。我虽然没有亲身感受过林美娟老师带孩子的状态，但通过阅读她的博客，发觉她真的是华蜜的老师，都说林老师身边的孩子们都特殊会照看人。我就想，我应当也努力让我们的孩子学会照看人，自己升级为华蜜地老师。所以后来书法课上我们又有了新的规定：除了课堂纪律和画线分之外，还有一些额外加分的机会，比如课前主动帮同学们打算好洗笔水，主动帮老师给同学们发笔墨，下课的时候主动收笔和墨盒，等等。新的规定一宣布，就得到了孩子们的支持，立马就有孩子跑上去帮我发笔墨，还有孩子立马就拎起盆子跑出去打水了。最让我快乐的是每次上课都有一堆孩子主动去做这些事情，老师真的是特别省心，即使后来我不再给孩子们特别加分，孩子们依旧保持了这个习惯。孩子真的是须要老师去引导的，从这里我体会到了林美娟老师说的做伏羲教化的老师是华蜜的，果真这样。

因为一年级的孩子年龄比较小，又是我从来没有接触过的，我原本以为会很难搞，但是当我给他们上第一堂课的时候我就完全变更了自己的想法，并且真的喜爱上这些孩子。孩子们都坐得很端正，而且小组长自发在管理各组纪律，并没有老师要求孩子这样做，说明他们真的特别有责任心。

我经常会依据孩子们的状态变更教学方法，有的时候我会想，我临时变更嬉戏规则，对孩子们来说会不会太突然，导致他们不能适应？但很快我这种担忧就没有了，也是因为林美娟老师，我发觉林老师特别大胆，她说有的时候自己也有犯错的时候，比如说会冤枉孩子，但她经常是将错就错进行下去，并不是自己碍于面子不愿承认错误，而是借机会熬炼孩子的心理承受实力。所以，有了林美娟老师的.例子，我也就大胆了很多，挫折教化也是素养教化的一部分，我有时候会有意让孩子们去面对一些状况，然后视察孩子们的反映，这可以让我们了解孩子面对问题时的心理状况。

我常会因为自己找不到方法而苦恼，比如教一年级的孩子时我就比较担忧，因为他们年龄比较小，手也比较小，让他们驾驭执笔姿态其实是有些难度的，而且因为一个人要面对两个班，一个个给孩子订正特别耗时间，经常两节课下来发觉效率并不高，所以我比较焦急。但是后来牛霞梅老师真的是在这方面给我解决了怀疑，她说一年级的孩子重要的是培育孩子们对书法的爱好，真正起先学习书法完全可以从二年级起先。听她讲完之后，我的心里放松许多，牛老师是很有阅历的书法老师，她讲的许多书法方面的阅历让我很受益，特别感谢她的帮助。后来我就起先放松心态，找了很多简笔画，打印出来，执笔过关的就可以拿笔描画了，这样主要是在培育爱好的同时，让孩子们对执笔有个了解和相识，这样以后渐渐的他们也会记住。

总体来说，我认为三年级两个班的书法水平还是有差异的。一班的孩子不论是坐姿、执笔还是画线、描帖，都要比二班的孩子好一些，而且整个书法课堂给人感觉是特别享受的，全部的孩子都很宁静，听不到一点杂音，孩子们都很主动地想要进步，练习特别仔细。二班的孩子因为年龄小一些，所以课堂上会有几个孩子坐不住，爱做小动作，大部分还是很仔细的。另外，我发觉晚课时间练习书法效率很高，因为晚上特别宁静，孩子们的心也不像白天那么浮躁，整个氛围是特别棒的。在学期即将结束的时候，我还在各班选了小老师，小老师是我的帮手，当我忙不过来的时候，他们帮助老师去指导其他同学，而且我发觉小老师们都特别专心、仔细。

这个学期，我自身也是有一些变更，我发觉自己脾气比以前好多了。以前会有限制不住心情朝孩子发火的状况，今年几乎不会了，我也很少在课堂上奢侈时间对某个孩子说教，我更喜爱私下和孩子沟通，而且相互之间建立约定，这个约定是我和某个孩子之间特有的隐私，一个学期我和许多孩子都建立了约定。私下解决问题，简单与孩子更好地沟通，获得孩子的信任，是特别有效的方式。我特别感谢孩子们出现在我生命中，陪我走过这么一段美妙的路程，也感谢孩子们给我这个机会，见证他们的成长。我自身还有很多不足，我也会努力改进，我希望我们能相互陪伴走很远很远的路。

小学书法教学总结6

本期工作自20xx年8月25日起先，至20xx年2月1日结束，前后历时五个月零一个星期。本期我所担当的学科是一年级二年级的书法课。依据学校的整体工作支配，要把培育学生良好的书写习惯，使每个学生都能把字写好，作为学校的重点工作的要求，我把这个要求始终贯彻在日常的教学工作当中。一二年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。在本学期书法课的教学工作中，我加大了对学生书法的指导，力争使他们养成良好的书写习惯，使他们每天都能有所进步。

一．详细做法

1．仔细备课，加强示范

老师的示范板书是最直观有效的写字教学方法，为此我在备课时也要自己先视察后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点做到心中有数，以便对学生进行有效的指导。所以闲时我也不断的练字，探讨、琢磨。在学生面前起到领先垂范的作用。学生们的仿照实力都很强，假如老师的示范字不够规范美丽，会干脆影响学生的书写。一二年级起步阶段，具体指导写字的基本笔画、笔顺规则都特别重要，每一个字，每一个笔画，一横，一竖，一撇、一捺都要尽可能地笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。

2．指导了坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。

其中，执笔姿态和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿态和方法，绝大多数学生是驾驭不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一起先教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿态的形成。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字看法，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题刚好实行措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀整。班里刚起先有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种状况有了好转。

3．指导学生写好笔画。

“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑。比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树，想象生动的比方，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生视察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起学生写字的热忱，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

4、写字教学中，多注意评价语言

在批改学生的作业时，多给学生批注激励的话，有进步就表扬。如：你的进步真快哦，你的字和人一样美丽等等。尤其是稍差点的学生，尽力去挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁，一个笔画写得好，都加以确定，用无形的语言激励学生，使每个人享受到胜利的欢乐，大大的激发了学生的爱好。

二．取得的成果：

1、学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经有了要写出一手好字的愿望。

2、大部分学生养成了写字的正确姿态，驾驭了写字的基本技巧，驾驭了写字的捏笔姿态，很多学生的写字不良习惯得以矫正。

3、大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整齐”。知道书写的基本要求是“横平竖直，结构合理，工整匀整，布白美观”。

三．存在的.问题：

1．有些学生对书法的相识不足，认为写字是一件太简洁的事，因此思想上相识不足，看法上不够重视，马虎不仔细，写出的字不规范美观。

2、中国的汉字在书写上都有严格的标准要求，每一横每一竖每一撇每一捺长短及其凹凸间隔的改变都不相同。要想把字写好，就首先须要视察，即读字，视察分析每个汉字的每一部分的合理搭配。有些学生往往不擅长视察。

总之，提高学生的写字实力任重而道远。今后我将利用一切可利用的资源，加强关于把字写好的重要性的教化，从各个方面唤醒学生写好字的意识，时刻提示自己把字写好。加强对每个汉字的视察分析比较，引导学生注意视察，擅长视察，逐步养成对字的笔画偏旁部首间架结构各组成部分的特点擅长分析比较的习惯，培育学生的耐性细心，在不断地分析比较当中总结出汉字的书写规律，提高自己的书写技巧，并长期坚持下去，由量变到质变。

小学书法教学总结7

本学期我带书法爱好学习小组，在我的指导下，学生进步很大，我感到无比欣慰与骄傲。下面我就自己这学期的的工作总结如下：

一、指导思想

1、学写字就是学做人。

要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，须要长期的钻研和磨练，须要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着亲密的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增加审美实力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活开心，在艺术享受中受到教化。另外，写字还与修养有亲密的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整齐，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的敬重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人

2、在写字中发展学生的主体性。

主体性教化思想是现代教化思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创建性。在写字教化中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，敬重学生对字体的选择、练习方法的选择，爱护和培育学生在写字过程中的创建性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

二、学情分析

部分学生经过一到六年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能娴熟驾驭基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿态不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

三、教学步骤：

初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（2）正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特别重视，并留意养成良好的习惯。

2、驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折

折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有中间突出先中、右上或字里有点后补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末折。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（4）汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求："规范、端正、整齐"。

三、重点指导：

1、进一步了解汉字的结构特点，特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的改变。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有肯定的速度。

3、培育学生的'写字爱好、审美实力和良好的写字习惯。

4、培育学生仔细写字和疼惜写字用具的习惯。

5、激发学生和培育学生的写字爱好，提高学生对汉字书法的鉴赏。

四、详细措施

1、在教学中，适当向学生讲解并描述一些有关汉字起源与发展的学问，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生观赏书法作品，培育他们酷爱祖国语言文字的感情，采纳书法

竞赛、作品展览等方式激励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的主动性和主动性，激发起他们的写字爱好。

2、仔细上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信念。

3、重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。老师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5、培育和发展学生们的书法爱好和特长，带动全班同学参加到写字活动中，进一步提高写字水平。

总之，经过一学期的练习，每位学生都有不同程度的进步，我希望下一学期学生能有更大的进步!

小学书法教学总结8

一学期的工作即将结束，回顾一学期的教化教学工作，有收获、也有不足。做为一名书法老师，我深感肩上的责任重大。所以在教学上，我对自己严格要求，从不懈怠。曾经听一位哲人说过：“规范、端正、整齐地书写汉字，是学生终身学习实力的基础，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏实力，是现代中国公民应有的基本素养。”写字教化的关键时期是小学，写字教化也是素养教化。小学生不肯定要成为书法家，但至少应当把字写得清清晰楚。教写字已有一年半的时间，教学中，我主要尝试以下几点做法：

一、生动好玩的故事激励：

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。

这学期学校实行的青年老师基本功大赛中，我很荣幸的讲了一节参赛课《特别结构的字》，在导入环节中，我就给学生讲王曦之从小苦练书法的故事，王曦之为了练好书法，作到了勤学苦练，持之以恒。所以多年以后他写出了数幅精致之作。通过故事的导入，创设情境，让学生都来喜爱书法、酷爱书法，进一步的了解书法。

二、形式多样的竞赛激励：

竞赛不但能调动学生练字的主动性，还能培育学生良好的竞争意识，同学之间相互合作的集体意识。所以，每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并画出小苹果做为激励。还可以进行小组或个人竞赛，写字课上，可以小组为单位或者每一课进行一次写字竞赛(包括写字的姿态)。获胜的小组和个人得到一样礼物。

我激励学生主动参与学校组织的书法竞赛，让学生看到自己的进步，增加自信念。这学期学校实行的艺术周活动中，每个学年都有许多涌现出来的书法爱好者，主动踊跃的参赛，只惋惜学校给的名额有限，许多同学都落选了。

班级中，可以办小型的作业展览，每节课的课尾进行小型的'作业展览，评出最优秀的学生的作业展示给其他学生看，评出的同学，师会赐予小小的嘉奖。

三、仔细备课，加强示范：

老师的示范板书是最直观有效的写字教学方法，为此我在备课时也要自己先视察后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点作到心中有数，以便对学生进行有效的指导。所以闲时我也要不断的练字，探讨、琢磨。在学生面前起到领先垂范的作用，学生们的仿照实力都很强，假如老师的示范字不够规范美丽，会干脆影响学生的书写。在教学中，我会走到学生中去，握着学生的手写一写。特殊针对一年级的小学生来说亦如此，时时订正他们的座姿，为使他们养成良好的写字习惯，提高自身写字水平，使学生潜移默化中都能受到教化。

四、写字教学中，多注意评价语言：

在批改学生的作业时，多给学生批注激励的话，有进步就表扬。如：你的进步真快哦，你的字和人一样美丽等等。尤其是稍差点的学生，要尽力挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁，一个笔画写得好，都加以确定，用无形的语言激励学生，使每个人享受到胜利的欢乐，这样学生的写字爱好将会得到大大的激发!

以上是我在这学期的工作当中取得一点小小的成果，还有许多欠缺与不足等待着我进不步挖掘与探讨，我还要接着努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正驾驭正确书写汉字的实力，在进后的工作中，我还要教会学生仔细视察、学会分析，提高学生擅长比较、擅长总结的实力。

总之，要把字写好，是一个系统的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不会一步登天。所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理，这就要求我们老师培育学生练就一双“火眼金睛”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。

小学书法教学总结9

时间如逝，本学期转瞬即将结束，回顾本学期的书法教学工作，感慨良多，既有收获的喜悦，也有不足的缺憾。这学期我执教的是一至六年级的书法课。现将本学期的详细工作总结如下：

一、制定校本教材及各阶段教学安排

任何一门学科，没有教材只有要求的课是不好上的。书法学科尤其如此，所以在本学期起先我花了大量的精力编写了二本适合零基础和肯定基础的同学的书法校本教材，教材以楷书基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结构为依托，按部就班，可摹可临。通过细致探讨制定了教学安排，前半期以笔画教学为主，后半期以间架结构和部首教学为主，为教学指明白方向，也为教学打好了坚实的基础。

二、扎实牢靠的课堂教学

练习书法，不是一朝一夕就可以练就的。它是一个长期的艰苦的过程。所以练习书法不应当放在结果上，而是放在过程上。

1、精讲多练很重要。在我的课堂上，给学生讲解简洁的方法和大量的实际联系。我讲课一般不会超过十五分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。尽量采纳通俗易懂的口语给学生讲解，不死搬硬套。特殊是在笔画教学中对于简单出现的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里，比如我在教垂露竖的时候：最简单出现的有（起笔）过重、顿笔过长简单形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺立；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的.比方让学生在轻松愉悦的环境下记忆住了该笔画的形态。

2、巡察指导不能闲。在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡察、在指导。在巡察的过程中可以订正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以订正。

3、作业面批面改，追求实效。尽管每周须要批改近一千本作业，但我仍做到了把作业上所出现的问题当面对学生进行讲解，并让其当即改正，让学生养成一个良好的习惯：发觉错误刚好改正。

三、设计新奇的教学方法

书法是枯燥的，变更方法它会生动；书法是死板的，擅长发觉它会敏捷；无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、探讨方法会收到我们想不到的效果，就有意外的收获。例如：我在教短撇的时候，它是由右上向左下方向行笔，由重到轻、由粗到细，我在让学生书写的时候就默念：重—轻、粗——细、因为它比较短所以也可以念成两个节拍念：1—2，在欢快的节奏中做到心手合一！

四、组织好玩的教学活动

爱好是最好的老师，是我们常常说的一句教学术语。怎样培育学生的爱好，是我们探讨的课题。有了爱好还要有学生的参加，还要限制学生参加的面积和参加的质量。在我的教学中，用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“老师，写多少个呀？”这样的话是很普遍的，在这里也就映射出学生不是为了熬炼自己的实力而练习书法。就是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不志向的。我通过给学生讲古代书法家二王学习书法的趣味故事，给学生讲了我学习书法的经验。这样一来学生变得更加主动了、主动了，在课堂上很少再也同学问起我：老师写多少个？的话题。

五、回顾过去，展望将来

回顾即将过去的这一学年，谈不上硕果累累，满载而归，但有一点不容置疑，那就是真的付出了许多许多，可以确定的说各班级98%的同学笔画书写方面都有了很大的提高，为下学期组字教学打下了坚实的甚础。可每班仍存在家长不重视，对学生所做作业不闻不问，甚至连田字本也懒得给孩子买的个例，学生因此惰性强，习惯不好，经过一学期教化改造，仍不够志向。

展望将来，书法教学工作任重而道远，须要有更大的工作激情和活力才能把这门学科更上台阶，造福一方学子。琼林之行让我在教学中学习，在学习中提高，在我的书法教学生涯中又留下较为深刻的踪迹！

小学书法教学总结10

本学期，自从从事老师这一行，当一位好老师就是我的目标，我担当三年级班的数学教学工作，在教学期间我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，取得了肯定成效。在工作中仔细备课、上课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充溢自己的头脑，形成比较完整的学问结构。一学期将过，我付出过辛苦，也有收获的喜悦。为了下一学期更好地工作，现作如下总结：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思索，敢于主动回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。根究学生练习不同坡度，不同层次的

题目，巩固学问，形成实力，发展思维。现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链；一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。

3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业刚好批改，仔细对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

二、教化教学方面：

一年来我始终担当三年级班数学教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究教化教学规律，改进教化教学方法。

1、敬重学生是以学生为主的关键。在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必需敬重学生。敬重学生的思索权，敬重学生的发言权，敬重学生探究精神，敬重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思索，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。学生的层次不同，思索的效率不同，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生恒久成为领头人，成为代言人，而差生恒久就在小组中得不到重视。要解决这个问题必需实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，实力相同的状况下有了思索问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、规范作业。学生学习新课和学问的系统化、条理化，要靠肯定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个显明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

4、制定帮教方案。对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，刚好进行补漏。例如，自己常常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教安排，有目的有安排地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多检查，刚好疏导，刚好反馈的形式，努力提高后进生的文化基础学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平常，自己还留意“两手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。

三、遵守纪律方面：

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、酷爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和实力。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。总之，在教学的过程中我不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把课改工作搞得更好。

小学三年级上册数学教学工作总结2本学年，本人担当学校三年级的数学科教学工作。任教以来，我自始至终以仔细严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教化教学工作，并取得了肯定的成果。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：

一、激发学生学习爱好，让他们能够感受胜利、体验到学习数学的欢乐。

本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力不足。为此，我实行的'策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要驾驭基本的方法是可以触类旁通的；

第一环节实施后，我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以学生常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例，加以绘声绘色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为须要而产生学习数学的爱好；学生的爱好被激发后，我首先想到的是保持，一是注意从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，主动发掘学生的闪光点，让学生的特性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的欢乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种机会，常常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。至本学期末，成效显著：首先是学生敢于大胆回答问题了，其次是能基本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试状况也有了较为明显的好转。

二、仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上我主动利用各种机会，学习教化教学新理念，主动参与网络教研活动，细心打理博客内容（课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等），潜心钻研教材教法，仔细备课、仔细上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思和阅历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生同等交往，建立“挚友式”的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成果有了稳步提高。

四、总结得失，以励再战

1、取得的成果：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习爱好较以前提高了，学习的看法也变更了不少，本学期的单元检测大部分同学都有了不同程度的提高。

2、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学困生在起始年级的学问空缺（口算乘除法）干脆影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成果虽然有所进步，但很多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生学问驾驭的反馈（作业、成果）使老师产生急躁的心情。

3、努力方向：今后，我将接着本着“教到老，学到老”的精神，变更急躁的心情，不断探讨提高学生学习爱好、促进学生全面发展的有效机制；接着保持与学生家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代教化好，培育好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

小学书法教学总结11

日子过得真快，转瞬间，一个学期就要过去了。在学校领导和同事的帮助下，我从各方面严格要求自己，结合学校学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使书法教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。顺当的完成了本学期的工作。回顾这一学期的工作，立足现在，放眼将来，既劳碌，又充溢。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历，以促进教学工作更上一层楼。

一、让学生驾驭正确的执笔、运笔、书写的方法

在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿态，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;牢记驾驭“三个一”的书写标准，即：眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生驾驭如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培育，在平常训练中严格根据标准督促学生。另外，还要求学生留意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

二、组建书法爱好小组，调动学生学习主动性

在本学期开学初，依据学生先报名后选拔原则，组建了我校书法爱好小组，利用每周星期二和星期四课外时间在学校美术教室进行培训，对课堂学生学习状况评比加星，充分调动学生学习主动性。

三、合理支配学习内容,按部就班学书法

开学之处，我利用从网上搜集病结合我校实际编写的书法学习内容，从入门起先，按部就班。从最初的书写工具，到书写姿态和硬笔书法的学习方法，最终到钢笔硬笔楷书28中基本壁画，让学生按部就班。

四、开展小组间书法竞赛活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组间组织形式多样的书法竞赛，如小组团体竞赛，或选派代表竞赛。指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示，起着带头调动作用。也给学生供应熬炼的机会，使一些书法素养好、书写水平高的学生一展才华，以培育他们的竞争意识和学习习惯。

五、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成果和阅历的同时，还必需醒悟地看到存在的不足和问题，务必实行切实有效的'措施，加以仔细探讨和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，特色班同学在练习的过程中部分同学书法学习主动性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中留意力。中年级的同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严峻。在今后教学中，还得想一些方法来调动学生的学习主动性、主动性

其次，再有就是部分学生因班级作业量大没有刚好完成，课外练习的时间有限。以至于书写水平参差不齐，给教学带来肯定的影响。

我校的书法爱好小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关切的结果，是我和学生们持之以恒、共同努力的结果。在下个学期的工作中，我更要以主动的工作看法去完成工作任务，把书法特色班活动工作推向一个更新的高度。

小学书法教学总结12

一.学生状况分析

本班有33名学生，刚入学的大多数学生都还未养成良好习惯，没有驾驭正确的写字方法和技巧，更须要老师耐性的和督促。

二.教材分析

一年级的写字书以铅笔为重。因此，在开学前把主要精力用在铅笔字的练写上，并传授相应的书写学问。每节课都要严要求.勤指导，当堂打分，激励学生写好铅笔字。

在实际写字的过程中，老师要做到‘三勤’，一是口勤：多对学生的写字姿态要求，多提示不正确的写字看法和多评析指导；二是手勤:多亲自师范，多指导；三是批改勤：只有跟上批改，学生才能刚好改正不规范的地方，才能调动起练字的主动性。

三.教学目标

1.培育学生仔细写字和疼惜写字用具的.习惯，使学生养成仔细细心的学习看法和良好的品质意识。

2.学生在识字的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步驾驭了汉字的书写方法。

3.通过学习学生养成正确的写字姿态，驾驭执笔、运笔的方法。

4.培育学生酷爱祖国的语言文字。

四.教学措施

1.教学中，严格要求。写姿要正确，笔顺规则要娴熟运用，偏旁、结构的书写要留意驾驭规侓外，还要留意学生从小养成仔细、细心、一丝不苟的好习惯。

2.课堂指导与课后练习相结合。要把字写好，必需常常练习。

3.学会正确的方法，养成良好的习惯。

4.课内、课外相结合，课内学生练字的时间很少，假如不利用课余时间复习、练习就会生疏。充分利用中午或课余时间，在平常提高对学生的作业质量要求。

小学书法教学总结13

下面依据我多年的书法教学阅历，谈谈自己的看法。

一、教学方法力求新奇独特。

在农村毛笔书法教学的环境不够好，家长支持力度不够，学生学习爱好不算高，以及有些考试科目的排挤等等，诸多不利因素造成的毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的氛围还不算好。因此，书法老师更应当创建良好的书法学习氛围和新奇独特的教学方法，提升学生的书法学习爱好。

(一)分清阶段：

儿童在选帖后的第一阶段：留意力集中到某一特殊别出心裁的点划或字上，不会按部就班地从第一个练起，喜爱选择他们最有爱好的字或点划葫芦画瓢。老师向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之法。

其次阶段：到想把帖上的字都写象。老师可讲授如何读帖，如何讲授相应的临帖学问。第三阶段：指导学生利用帖上的字进行集字创作，同时进行章法的指导，参观书法展览，开阔眼界、边临边创，学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。第四阶段：可称为背帖阶段。

(二)更新教法：

传统的教学，大都是老师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就

造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按老师要求去做，再则，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么精确，美丽，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。

1、运用新课标理念，改进课堂教学。写字课的教学要变更以往老师讲解写字学问，学生根据要求抄写，或学生只是简洁地抄抄写写的做法，老师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围，让学生主动主动地去发觉汉字的构字规律，探讨笔画的书写笔法，老师既要当先生，又要做学生习字的伙伴，培育学生合作、自主、探究的精神，让学生在练好字的同时，去感受美、相识美、表现美。写字课课堂教学结构可体现以下过程：激发爱好、明确目标、指导笔法、视察练习、反馈校正、提高性练习、小结激励。

2、小组合作，分组考察，分组指导：首先要打破传统课堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位结合，以交谈式的教学方法为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清楚地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心，学生在练习后，老师将小组的学生拢在一起，师生共同分析研讨小组内全部练习内容的不足，老师进行当场演示，学生再分别练习，老师再个别指导。

3、注意示范：老师要做好示范作用，在教学过程中激发学生专心仿照书写示范的主动性，学着和老师一样把每一个字写得正确，端正，匀整，养成良好书写习惯。

4、利用电教媒体进行直观教学。

任何艺术教学特殊是书法教学过程中，直观教学占有极为重要的

地位和作用。一个极其简洁的书写动作、笔画，有时纯文字的口述往往不易说明，假如在教学过程中配以适当的直观教学，其效果是相当明显的。

(三)让学生体验胜利的欢乐。

1、对学生地作业进行实事求是的评价。首先要确定其优点所在，当学生听到表扬时，其心情确定是兴奋的，爱好也随之而生，此时再指出他们的不足之处。由于儿童的年龄较小，简单满意，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则简单使儿童产生自卑感，从而失去学习的爱好。

2、举办多种形式的展览。学生的作业能在肯定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参与的学生也能起到教化作用和促进作用，因为儿童极富于上进心。因此，我在教学中供应让众多学生充分展示作品的机会，如：优秀的作品让每个学生在讲台前进行展示，请同学评讲，点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰，能激发起他们的主观能动性，提高他们的自信念。把学生的作品每周进行对比展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的爱好和主动性。

(四)课堂教学爱好的调整。

1、在每节课的教学过程中，穿插讲一些与教学内容有关的古今书法家的轶闻趣事。如："王羲之'水池尽墨'的故事"，"林则徐练字的故事"，"米芾学书的故事"等等，把学生的留意力引到教学中来。这样可以把学生的留意力集中的时间限制在半小时左右。

2、学生的爱好和留意力转移到课堂教学气氛中后，老师切不行单纯地进行理论的讲解并描述，否则简单使他们的爱好和留意力降低甚至丢失。所以老师的教学用语肯定要简练生动，最好再与一些相关的直观教学同步进行，这样才能保证他们课堂内爱好和留意力的相对集中。

3、针对儿童的年龄特征，课堂教学形式