人生职业规划合集五篇

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人生规划

20岁以前，大部份的人是相同的，升学读书升学读书……，建立自己基础。在父母亲友，社会价值观影响及误打误撞的状况下完成基本教育。

选择读书，应当一鼓作气，在您尚未进入产业时，能读多高就多高，究竟何时进入产业，您都是社会新奇人。

但是一旦您已经有工作阅历而又有心进修，当然管道许多，相对的挣扎也多。

由于您不知如今的年纪、条件、资格……再去做进修这样的投资是否值得？

假如，您认定一辈子要当上班族，学历对您而言信任是很重要的，否则，时间珍贵，不容许您再走错路。

20—25岁，您要懂得把握与规划自己的将来，确定了就是一条无悔的不归路。

刚得到法律付予您的种种权力，相对的您要尽您的义务及学习面对责任的承当。

这时候的您，是喜悦、冲突与苦痛交战，喜悦来自于开头被给予一些自主权，冲突来自于与父母割不断的脐带关系，苦痛的是开头要尝试错误。

您要开头为自己的将来规划，如升学、就业、感情……拿回自己对人生的主控权，而非始终受人左右影响的去摇摆自己的将来。

【学会人际关系，多熟悉主动的伴侣，十年后这些伴侣都将是产业的中坚】

25—30岁，您像一块海绵，努力汲取也甘心被压榨，为的只是自我的成长。

这时候的您，应是工作取向，薪水待遇。升迁调职您应当是斤斤计较。由于唯有努力付出，相对的您才敢主动争取，社会新奇人的动力应当让您冲出自己的一片天，也由于没有阅历，所以不懂挫折。

由于资源不多，所以一切尽人事，听天命。如今的您：领取别人的薪水，学习别人的阅历，付出自己的青春，建构自己的将来。

30—35岁，您要学习推断机会、把握机会，不能再有尝试错误的心态。

这时候的您，应是事业取向和家庭取向，工作应当从体力转换为脑力。

您应当看到的是远景，而非现况，面对的是宽广人生，而非局限于自我。

结婚是很多人面临人生第一次的重大选择，面对婚姻，许多人以为结婚就是一个责任的结束，殊不知正是学习的开头。

就像一些刚上市上柜公司，以为目标达成了，忘了自己的企业责任，忽视本业。反而是一个恶梦的开头。

人的本业不就是经营自己的家庭，赚钱的目的不就盼望给家人更好的生活，但这可不能成为忽视家人的借口，一个经营不好家庭的人，纵使赚到全世界，他得到的只是外表的掌声，在他人生的这个圆，永久有一个缺口。

家应当是您最大的精神支柱。动力来源和顽强后盾！

【时间管理，转化心境；转化用头脑去工作，不要用身体去工作】

35—40岁，您要享受给人盼望，功德无量的格局。

这时候的您，应是企业取向，工作只是一种休闲，更可转化为对他人的责任。假如您专注于讨论，您应当不只穷毕生之力。

24小时不眠不休的去做苦力您应当有成立讨论机构，带着一群人做更多研发的雄心壮志。

假如您是企业主管，您应当不只停留在汲汲营营，斤斤计较，您应当有力量担负主导周遭的员工、家人，带着他们享受更好的生活。

格局的大小，会影响您成就的多少，做一个有影响力的人，而非被影响的人。

【不管目前您多风光。多有成就，在您心中是否画得出十年后的你？】

静心思索！我们如今全部努力的目的不就是为了父母、另一半、小孩……？

工作，不应当等于是人生，更不应当是需要经营一辈子的事。

试问健康、财宝、自我成长、人际关系和时间自由，什么是您努力工作的动力？

我信任没有人情愿放弃任何一点。

这些正是促使我们年轻人前进的动力。

十年后，您是提早完成它？〔励志电影〕还是提早放弃它？

【宁可因幻想而劳碌，不要因劳碌而失去幻想】

我看周遭有太多优秀甚于我数倍的伴侣，惋惜的是终日汲汲营营，投入更多的时间、精神、资源，却没有享受到应得的代价，缘由无他，努力错方向，找错机会，拒绝机会而己。

Jordan打了一辈子的篮球，是很难在棒球场上找到自己的舞台。不要让劳碌蒙蔽了您的双眼再回头：廉颇老矣，尚能饭否？

【你的时间在那里，成就就在那里】

当您一个人胜利，您只享受到一个人的欢乐！

懂得共享与付出，真正的欢乐来自于：周遭的亲友因您的成长而提升，不管是精神或物质。

真正的胜利来自于：周遭的亲友因您付出获得改善，给人盼望功德无量。

我们不是在做慈善事业，尚没有力量普渡众生，但是，我们可以发挥一己之力，对亲友，对那些有缘相遇的生疏伴侣。

伸出您的手，在他们需要的时候！

太多人在等生命中的贵人，聪慧如您，何不先从关心他人开头？

“有人40、50岁了，还喜爱说出自某某名校，我觉得惊奇，他们把学校的那几年当成生命的巅峰，其实他出了校门便已开头走下坡路了。”

人生职业规划篇2

规划不仅是对近期工作的打算支配更主要的是对自己职业进展的一种谋略，和大多数人一样，以前我也不太明白给自己人生的进展定个3年、5年或10年打算有什么意义，社会改变快，信息改变快，人的心情改变也快，人的成长阅历思维方式都可能发生改变！3、5年后我该从事如今的职业还是转行或者在目前的工作环境中到底有多大进展都不得而知，那做这种长期的规划真的有意吗？

据科学但不完全分析，20%的人在30岁以前能明确给自己定位并找好进展方向，而这20%的人又仅有20%能在任何环境中坚持进展自己；10%的人在35岁之前能明确给自己定位并找好进展方向，而这10%的人又仅有10%能在任何环境中坚持进展自己；5%的人在40岁之前能明确给自己定位并找好进展方向，而这5%的人又仅有50%能在任何环境中坚持进展自己；若40岁还不知道自己该做什么，怎么做？这种人基本上属于随遇而安，得过且过之人，--而这大部分人确实在他们的一生中都不知道自己的优势在那里，自己的天赋在哪里，或者由于性格或环境缘由根本不知道怎么发挥自己的优势。这不仅是个人的悲伤也是民族劣根性的悲伤。

随着社会的进步和各行各业竞争的激烈现实，人若在青年时期仅仅为了生存而盲目度日，只会随着年龄的增长倍感生存的困难，消极者更会怨天尤人、自我堕落甚至铤而走险。因此，在经受多种职业后回头反思自己的人生，我也一声叹息--人为什么总要在自己失败后才知道阅历的珍贵！而当现成的阅历摆在面前又偏偏无动于衷。莫非就象贾先生所言：人是永久长不大的动物，当他真的长大了，一辈子也就完了。

我做过老师、化妆品销售、直销员、企业管理。不管为别人做还是为自己做，别人都觉得我是一个不错的合--有责任心、稳重、有创意、肯吃苦，肯定会胜利。而事实上我既然能从事这么多行业就说明我是很失败的，由于我没有定位，没有明确的进展方向，只是简洁的满意着自己的生存基础和所谓的存在价值而短期努力着，好象什么都可以，事实上什么都不行以；结果在一种毫无意义的满意中铺张青春。这种状况实际比外表看来毫无优势的人的进展状况可能更惨。由于这种人正是由于优势的存在认为选择的机会更大，而往往更简单错失良机。

而西游记中外表最无庸的唐僧，按规律分析是肯定无法去西天取到真经的，但仅仅由于他的.执着--对取真经这一目标的明确和坚持！才有了师徒四人的共同努力。其实，他这样就是对他职业的一个长期规划。所以我也明白，人的胜利就是两点：一是正确选定目标；二是坚持实现目标。换句话说就是，做好自己的职业规划，并努力通过各种途径投资自己，让自己在实现目标中成长起来。

我是在33岁开头对人生顿悟的，我痛恨自己年轻时的铺张，当许多伴侣在比我困难得多的状况下努力时，我还暗自庆幸；但当他们逐步获得一些成就时，我才感到自己稚嫩和荒唐。33岁，我是在一家企业做管理时才明白自己的真正优势和天赋，如今还不晚，但我知道，我的职业规划就等于我的人生规划了，我要明确的告知自己，明年的今日我将是什么状态；3年后的今日我又将如何。

也奉劝那些想通过正道进展自己的人，今日就打算吧，不管你如今是如何的窘迫和困难，只要你明白自己的优势，确定自己的进展目标，一切皆有可能。

人生职业规划篇3

人的生命有两个端点：诞生与死亡，生涯就是使我们的人生更富有意义。生涯简洁地讲就是过一辈子，美国学者舒伯〔DonaldSuper〕认为：生涯就是终其一生，不同时期不同角色的组合。

生涯具有以下特征：一是终身性。生涯进展是一生中连续不断的过程，是一个需要终身学习、终身进展的；二是独特性。生涯是个人根据其人生规划与人生目标，为自我实现而开展的独特的生命历程，不同的个体具有不同的生涯历程；三是进展性，生涯是动态改变与进展着的。不同进展阶段有着不同的生涯规划与生涯进展任务；四是综合性，生涯以个体进展为中心，包含了各个层面的社会角色。

在人的一生中，职业生涯占据了较大比较。职业生涯伴随着人的成长，伴随着人的心理的进展。舒伯认为人的职业进展分为成长、探究、建立、维持和衰退五个阶段：

1。成长阶段〔从诞生至14岁〕。

这一阶段主要依据儿童自我概念形成的特点，进展儿童的自我形象，进展他们对工作意义的熟悉以及对工作的正确看法。分为幻想期、爱好期、力量期。幻想期为〔4至10岁〕，以“需要”为主要因素，在幻想中的角色扮演起着重要作用；爱好期〔11至12岁〕，对某一职业的爱好是个体理想和活动的主要确定因素；力量期〔13至14岁〕，以“力量”为主要因素，个体力量渐渐成为儿童活动的推动力。

2。探究阶段〔15至24岁〕。

这一阶段青少年通过学校生活和社会实践，对自我力量及角色、职业进行探究。这个阶段可划分为摸索期、过渡期和承诺期三个时期。摸索期〔15至17岁〕考虑需要、爱好、力量和机会，可能会做临时确定，并在幻想、商量、学业和工作中尝试；过渡期〔18至21岁〕，开头就业或进行专业训练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一般性职业选择变为特定的选择；承诺期〔22至24岁〕，青年进行生涯初步确定并验证其成为长期职业的可能性，假如不合适则重复各时期进行调整。

3。建立阶段〔25至44岁〕。

这一阶段的任务是依据人们的职业实践，帮助进行自我与职业的统合，促进职业的稳定，即通过调整、稳固并力求上进。大致分为两个时期：承诺稳定期〔25至30岁〕，个体开头查找安定的工作，假如工作不满足则力求调整；建立期〔31至44岁〕，个体致力于工作上的稳固，大部分人处于富有制造性的时期。

4。维持阶段〔45岁至65岁〕。

这一阶段的任务是关心人们维持现有的成就和地位。

5。衰退阶段〔65岁以上〕。

这一阶段的任务是依据个体心理与生理机能的日益年老，渐渐离开工作岗位，帮助个体进展新的角色，寻求新的生活方式替代和满意个人进展的需求。

个体生涯进展的五个阶段中，每一阶段都包含成长、探究、建立、维持和衰退的循环，个体的生涯进展构成了一个完好的循环式进展任务系统，如下表所示：

个体生涯循环进展任务系统

青年〔14—25岁〕成年早期〔25—45岁〕中年〔45—65岁〕老年〔65岁以上〕

衰退削减用于嗜好的时间削减运动时间集中于主要活动削减工作时间

维持验证当前的职业选择设法保持工作的安定稳固自己面对竞争保持仍有爱好的事

建立开头创业安于现职学习新的技能从事憧憬已久的事

探究学习更多的工作机会查找机会做自己喜爱的事辨识新问题并设法解决查找合适的退休后的场所

成长进展适合的自我观念学习与他人间的关系接纳个人的限制进展非职业性角色

舒伯〔DonaldSuper〕：1965，职业生涯设计

一方面，从生涯进展的角度看，个人的职业爱好、职业熟悉和职业选择受多种因素的影响，随着年龄的增长和生活的改变，人的职业心理睬发生不断改变，儿童时代的幻想、高中时的抱负、高校时代的专业都未必确定个体的职业，职业流淌变得更加宽松自由，本钱降低，生涯进展成为现实可能。

美国劳工部的21世纪就业技能调查委员会讨论认为：21世纪美国就业人员应具备三大基础和五项力量。

三大基础：

1〕力量基础。有较高的读、写、算、听、说力量。

2〕思维基础。能进行制造性思维，有决策和解决问题的力量，有想象、学习和推理的力量。

3〕素养基础。有责任心和进取心，为人老实正直，能自律。

五项力量分别为资源统筹力量、人际交往力量、猎取信息力量、系统运算力量、综合利用多种科技手段进行工作的力量。

人生职业规划篇4

“我的将来不是梦，我的心跟着盼望在动……”这首曾燃起一代年轻人激情与幻想的《我的将来不是梦》，激励人们不断奋斗并取得胜利。然而，当代青年，尤其是当代高校生，面临着学业和就业压力；对自我乃至人生的认知缺乏影响人际关系，等等。全部这些，都在向高校教育工提出一个严厉 问题，我们应当如何做好青年人的职业规划，如何主动实行措施，从根本上关心高校生确立正确人生价值观，顺当完成职业的过渡……

“精打细算”做好职业生涯规划

在我国，由于体制的缘由，高校生往往忽视生涯规划，对自己的将来没有很好的“精打细算”。犹如盆景一样，人生也需要“打理”。在这方面，国外盛行的“生涯规划与体验教育”或许能给我们一些启示。生涯规划与体验教育作为一个专业，是30年前在美国诞生的。之后引入到加拿大、瑞士、法国、新西兰、澳大利亚、德国等国，并得到快速进展。而今，这些国家平均有超过72％的工作人群直接受益于此。美国库克高校副校长、生涯规划领域专家黄天中教授指出，开设生涯规划与体验教育的目的就是要将个人的潜能与环境做出一个妥当的支配与协作，从而实现最终的生涯目标。

目前，美国库克高校已将生涯规划与体验教育的课程正式引入到国内，并在西安欧亚学院落地生根。据了解，生涯规划与体验教育将分三阶段进行。第一阶段是课堂教学。同学通过对案例的研讨与分析来熟悉自我，理解生命的意义，从而树立正确的人生观与价值观。其次阶段是体验教育，在这阶段同学扮演主导角色，他们会进入盈利机构〔如企业、工厂〕和公益机构〔如敬老院、孤儿院〕进行实践体验，在过程中明白自身的价值并学会感恩与珍惜。第三阶段为职业生涯规划。在此阶段，老师会引导同学设计自身职业生涯规划〔包括端详自我、确立目标、生涯策略和生涯评估〕、明确职业定位、确立进展目标、进行就业预备。经过三阶段的学习与实践，同学的眼界与心胸都得到了拓展，对人生的认知也更加客观。

“课程让同学找到属于他的自信”黄校长补充道。心理学家的讨论报告也告知我们，一个自我确定的人，比自我否认者更接近胜利。

生涯规划可以受益终生

目前，生涯规划与体验教育在很多发达国家都已广泛普及：在德国，各高校的特地人员会对高中毕业生进行特地的入学询问指导，通过心理测试、询问等手段引导同学进行正确的自我评价，关心同学确定职业方向；而在英国，高校就业辅导老师除对毕业生进行择业辅导外，还供应包括独特分析、职业生涯设计等独特化辅导。

相对于国外的领先，我国少数高校已开头在教学中引入生涯规划与体验教育的思想，如南开高校在20xx年成立了中国高校第一个高校生生涯规划中心，天津科技高校、云南财经高校、福建集美高校等高校也相继开设此类课程。尽管如此，绝大多数高校仍旧只关注同学的学习成果，忽视对同学综合素养的关怀。“我不知道为什么要上高校？我学的专业到底能对社会产生多大价值，社会真正需要我吗？……”高校生们普遍都有诸如此类问题，对学业、工作乃至人生都布满了困惑，而缺少人生体验也让他们认知片面、非常脆弱，部分承受力量差的同学遇到挫折后甚至选择轻生来躲避问题。

目前，生涯规划与体验教育的开设将让西安欧亚学院的20xx余名学子受益。而随着我国教育与国际的逐步接轨，越来越多的高校将会了解对人才全方面培育的重要性。“教育的目的不应在‘育分’而应在‘育人’。”西安欧亚学院院长胡建波强调，“这和我们所提倡的‘高校之大，在于文化’本质相同，由于文化的内含的不仅仅是学问素养，更多的是对同学成人、成才的人文关心。”在他看来，与传统教育相比，生涯规划与体验教育在后者的效果更加显著。

人生职业规划篇5

在历史的长河中，社会在