小学科学-《抵抗弯曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《抵抗弯曲》教学设计教学内容：教科版《科学》六年级上册第二单元第1课一、教学目标：科学概念（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。（2）增加梁的宽度可以增加横梁抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加横梁抗弯曲能力。过程与方法：（1）辩识和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着放好。情感态度与价值观：（1）能够大胆假设又能在实验中小心验证。（2）能通过实验验证感受到获取知识的快乐。二、教学重点、难点重点:纸的宽度、厚度与抗弯曲能力有什么关系的研究。难点:1.对科学实验中变量的识别。2.分析对比数据的变化从而得出结论。三、教学准备：学生准备：自带直尺、科学课本、笔每组：2盒子1本书1袋硬币，研究方案，记录单1、统计图；宽度不同纸梁（桌洞）；记录单2厚度不同纸条教师准备：课件、水彩笔、演示材料（2盒子1卡纸1袋硬币）、（记录单、统计图、黑红水彩笔、磁扣）四、教学流程设计课前欣赏精美的建筑图片（一）情境导入激发兴趣（3）1.谈话引入：课前大家欣赏了许多精美的建筑物图片，有历史悠久的古建筑，也有宏伟的现代建筑，还有我们身边常见的建筑，现在我们来看看它们的内部结构都有哪些共同点？（出示建筑图片供学生观察并思考）2.引导学生认识柱子和横梁（1）向房屋、桥梁这样起支撑作用的横放的材料叫横梁，直立的材料叫柱子。柱子在哪儿，横梁在哪儿？我们的会议室有这样的梁和柱子吗？（2）你认为横梁和柱子哪个更容易弯曲和断裂。（图片）为什么？生交流（3）谈话：（教师边演示）柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，当然很不容易，横梁承受的压力是要把横梁压弯、压断比较容易了吧！因此，横梁和柱子比较，横梁更容易发生弯曲和断裂！它容易弯曲，我们就得想办法抵抗弯曲。【板书课题：抵抗弯曲】其实，研究横梁的抗弯曲能力也是建筑科学中的重要问题。这节课我们就也一起来研究。（二）提出问题做出猜测（2）请根据你的经验推测横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？为什么这样推测？生交流：可能与横梁的长短、材料、桥的宽度以及厚度等，【师随机板书】师.评价:真了不起，大家有根有据的做出这么多的推测，这节课我们重点研究横梁的宽度和厚度与它的抗弯曲能力的关系。【板书：抗弯曲能力】宽度与抗弯曲能力的研究（15）过渡：要研究横梁的抗弯曲能力，我们需要先明白怎样测试它的抗弯曲能力。<一>认识基本实验材料和测试纸梁抗弯曲能力方法：（2）谈话：今天我们用厚纸搭一个横梁，（出示材料：硬纸、两个盒子、硬币）你觉得该怎样测试它的抗弯曲能力？（明白：盒子相当于柱子，卡纸做横梁，硬币作为承载的压力；总结出：放垫圈的位置、放垫圈的方法、弯曲的标准、抗弯曲能力的计算方法等）<二>设计研究方案（7）过渡：会测试横梁的抗弯曲能力，我们就可以研究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系了。1.给出研究任务（1）：现在要研究横梁的宽度与它的抗弯曲能力有什么关系？你打算如何研究？（引导说出：对比实验——评价：对比实验是科学研究中常用的一种有效的研究方法，为了使实验更科学、更准确，对比实验就要控制好相同条件和不同条件，，）2指导学生制定研究方案：（5）要研究“横梁的宽度与它的抗弯曲能力”，应改变哪个条件？（宽度）怎样改变宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化？应控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变容易看出抗弯曲能力的变化？请小组合作设计研究方案。（2）小组合作设计研究方案，师巡视指导（7）（3）汇报交流，完善方案：（5）a.汇报交流：哪个小组先来展示自己组的研究方案，其他小组做好补充的准备b.师总结：为了便于比较，采用1倍、2倍宽、4倍宽的同种纸张，同时出示为学生准备的3种宽度的纸；不变条件：横梁架起的高度，同种材料的纸张，纸梁的长度、厚度，单个硬币的重量、放垫圈的位置等那么横梁架空的长度该如何控制不变呢？c.各小组根据交流，修改完善研究方案3.实验注意事项（3）谈话:有点迫不及待的想动手了，动手前，你还有提醒大家在实验需要注意的问题吗？（生谈）师：老师有几点温馨提示（课件出示）4.实验并得出数据，分析数据得出结论（）（1）师：关于实验还有不明白的地方吗，（没有），现在请各组根据小视频中的纸的承载能力预测1倍宽、2倍宽、4倍宽的纸梁烦恼别能承受的硬币个数，填写在记录单的预测栏中。完成后来老师这儿领取纸梁，和统计图，进行实测。比一比，哪个小组最先规范完成。（2）生实验（指导学生分组实验，并填写分析该实验数据表、绘制统计图。）（3）汇报交流哪个小组的同学先来汇报？增加横梁(卡纸)的宽度可以增加横梁(卡纸)抗弯曲的能力。厚度与抗弯曲能力的研究（10）过渡：我们知道增加横梁的宽度可以增加横梁的抗弯曲的能力。那么“横梁的厚度与它的抗弯曲能力有会有什么关系呢？”（课件出示研究二）1.初步制定研究方案应改变哪个条件？（厚度）怎样改变？（为了便于比较，采用1张、2张、4张纸，粘合在一起成为整体，增加厚度。同时出示为学生准备的3种厚度的纸，应控制哪些条件不变？（横梁架起的高度，同种材料的纸张，纸梁的长度、宽度，单个垫圈的重量、放垫圈的位置等）2.温馨提示谈话：有了刚才的的研究宽度与它的抗弯曲能力的经验，厚度与它的抗弯曲能力的研究还有什么困难没有？（没有）那老师还想再次提醒大家：出示温馨提示3.生动手实验4.汇报交流（2组）哪个小组的同学先来汇报？增加横梁(卡纸)的厚度也可以增加横梁(卡纸)抗弯曲的能力。5.指导学生分析、对比2个记录表的数据和汇总图，并思考：要提高横梁的抗弯曲能力，增加纸梁的宽度与增加纸梁的厚度，哪一个效果更好？组织学生讨论并得出结论：要提高横梁的抗弯曲能力，增加它厚度，效果更好些，【板书：大大】增加厚度比增加宽度更能提高横梁的抗弯曲能力。（五）观察生活开阔视野1.谈话：（出示横切面是长方形的木板）用一块横切面是长方形的木板代替横梁，平着放，还是立着放？为什么？你能用手中的尺子证明自己的理由吗？2.师：看来，大家已经能称得上“小小建筑家”了！我们再来看看课前欣赏的优美建筑物的建筑家们带给我们的震撼信息。相信大家能感受到科学的伟大力量，能更努力的去学习！（六）课堂总结课外拓展1.引导学生小结：这节课同学们通过合作探究“横梁抗弯曲能力与什么有关”的问题，得到了哪些收获。课下可以利用今天的研究方法研究横梁的抗弯曲能力与其他因素的关系。课外延伸：增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲能力，课后大家继续去探究。（七）、板书设计：抵抗弯曲宽度

增加

增强横梁

抗弯曲能力厚度

增加

大大增强材料

跨度表1：

第

组纸的宽度与抗弯曲能力的测试纸的宽度（以最窄的为标准）1倍宽2倍宽4倍宽抗弯曲能力的大小预测

实测

我们的发现

表2：

第

组纸的厚度与抗弯曲能力的测试

纸的厚度（以粘在一起的张数计算）1张2张4张抗弯曲能力的大小预测

实测

我们的发现

《抵抗弯曲》学情分析教学内容：教科版《科学》六年级上册第二单元第1课学情分析小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。学生已经能够识别变量和制作简单的曲线图及对数据进行分析整理。本节课探究活动主要分为两个部分：第一部分：研究“梁的抗弯曲能力与什么有关”，即纸的宽度和厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。先让学生推测梁的抗弯曲能力与什么有关，再引导学生用实验的方法研究梁的抗弯曲能力与其宽度、厚度之间的关系，让学生经历预测、实验、记录数据、分析数据，最后使学生认识到纸的宽度增加，它的抗弯曲能力增加，而纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第二部分：研讨“长方形截面的横梁平放好，还是立放好”这是对第一部分研究结论的运用。启发学生用前面研究的结果进行解释，并用简单的实验来证明自己的看法。《抵抗弯曲》效果分析宋老师整节课条理清晰，问题设计的很好，课堂的整体气氛好，节奏适中。老师在提问之后留给学生一定的时间思考问题，这样既利于学生独立思考，又利于学生可以积极举手发言。老师的教态自然，能够运用眼神、语音、语调、手势、动作和移动给学生及时的提醒与强调，这样可以使得学生的注意力很集中，此外，老师不断地关注坐在教室比较靠后、靠边、靠角落的学生，让他们不会因为座位的原因被课堂边缘化。最后，老师在提问之后能够及时的总结学生提出的问题，并能及时的纠错以及指正，这样利于学生更好的被引导，利于他们的思路走向正确的方向。课堂充分体现了课标中的“教师主导，学生主体，把课堂还给学生”的理念。从教学方式上看，宋老师课下也进行了精心的设计，不但培养了孩子独立解决问题的能力，还特别关注了孩子认真倾听、积极举手回答问题、以及学生质疑等这些学习习惯的培养。《抵抗弯曲》教材分析教学内容：教科版《科学》六年级上册第二单元第1课教材分析《抵抗弯曲》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）小学科学六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元选取了几种最常见的形状结构，联系学生身边熟悉的事物，由浅入深地进行探究，最后进行综合和应用。作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习首先引导学生研究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本节课探究活动主要分为两个部分：第一部分：研究“梁的抗弯曲能力与什么有关”，即纸的宽度和厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。先让学生推测梁的抗弯曲能力与什么有关，再引导学生用实验的方法研究梁的抗弯曲能力与其宽度、厚度之间的关系，让学生经历预测、实验、记录数据、分析数据，最后使学生认识到纸的宽度增加，它的抗弯曲能力增加，而纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第二部分：研讨“长方形截面的横梁平放好，还是立放好”这是对第一部分研究结论的运用。启发学生用前面研究的结果进行解释，并用简单的实验来证明自己的看法。《抵抗弯曲》测试练习一、知识展台：我们的很多建筑都是依靠__________的材料和__________的材料支撑住的。如何增强横梁的____________________是建筑上很重要的问题。横梁越粗，抗弯曲能力就越__________。增加材料的__________和__________，可以增强材料的抗弯曲能力。二、快乐问答：横梁平着放好呢？还是立着放好呢？用所学过的知识加以解释。《抵抗弯曲》课后反思一、充分利用多媒体——提高学生的学习兴趣。多媒体有着“鲜活”的、图文并茂的特点。借住这一特点，首先我在教学柱子和横梁的过程中，利用多媒体向学生展示简易的房屋和桥结构，引导学生观察它们的相似点，让学生明确房屋、桥梁等结构主要是竖着的柱子和横着的横梁共同支撑的。进而有效地完成了对横梁和柱子两个概念的教学。其次，我在教学“横梁的抗弯曲能力与什么因素有关”这一环节时，利用多媒体给学生展示不同类型的桥梁，通过比较让学生明白不同的横梁可能在材料、长短、宽窄、厚薄、柱子数等因素上存在差异，这就为“猜测哪些因素会影响横梁的抗弯曲能力”这一环节做了铺垫，有效地扩宽学生的思维空间，提升了教学下一环节的效果。二、合理的猜测——促进学生积极的思维。猜测是科学教学活动中主要的教学方式。在让学生进行猜测时，学生必须进行有根据的猜测。这样不仅能使教师听到学生猜测的结果，了解他们的初步认知，更重要的是可以暴露出学生的思维过程。因此本节课我安排了两个猜测活动。（1）横梁的抗弯曲能力可能与那些因素有关？有怎样的关系？在此处教学中我让学生用自己原有的知识进行猜测。这样不但调动了学生的学习积极性，更让我们了解到学生的原有的知识水平。从课堂上看，学生对纸的抗弯曲还是有一定的认识的，因此，让学生预测是很有道理的。（2）动手实验之前先预测再实测——宽度不同或厚度不同的横梁分别能承受多少曲别针？这个预测是让学生在做一倍宽或一倍厚的实验之前先进行预测然后再进行实测。进行二倍宽或二倍厚的实验之前也是先进行预测然后再进行实测，以此类推。因为，学生对一张纸的抗弯曲有较清楚的认识，而对于几倍宽和几倍厚的纸的抗弯曲能力，他们的认识是非常有限的，他们绝想不到纸的抗弯曲能力是随着纸的宽度、厚度的不断增加会成几倍的增长。进行这样的预测，学生在面对实测所得的数据时印象就会更加深刻，思考肯定也会更加深入。三、控制变量——建立公正、科学实验本节课中所涉及到的实验是典型的对比实验。我认为在进行对比实验时最关键的问题就是要解决好控制变量问题。。因此，在学生做实验之前，我给出充分的时间让学生以小组的形式进行讨论，并设计好实验方案，再通过全班交流的方式完善实验方案。力图使学生在实验之前明白如何控制变量。也就是改变哪个条件，控制哪些条件不变。学生通过讨论交流及不断的补充总结出“两个架之间的架空距离应保持不变；架子的高度保持不变；在进行宽度实验时纸条的长度和厚度要保持不变；同理在进行厚度实验时宽度和长度也一样保持不变；垫圈的大小、重量保持不变；垫圈放的位置保持不变等等”只有这样我们的实验果才是科学、准确、有效的。本节课的不足之处：1、在本节课的教学中，宽度与抗弯曲能力的实验我是作为演示实验的，主要是考虑到两个实验怕时间不够，而且第一个实验作为演示实验，可以让学生对本节课的实验有一定的前概念，但是如果时间上能够把握好的话，我觉得还是让学生自己动手实验比较好。在这个实验中，我明确告诉学生规定硬币叠起来放在中间，但在实际生活中桥上的重物却不可能集中在一处的，没能很好地把实际和实