2023年《神笔马良》教案

2023年《神笔马良》教案《神笔马良》教案1

教学目的：

1、理解课文内容，培育丰富的想象实力。

2、从马良用神笔帮助老百姓惩处坏官中，受到启发。

3、把故事讲给家人听听。

教学课时：

两课时

教学打算：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

你喜爱童话故事吗?你知道童话故事的特点吗?童话故事是通过特别丰富的想象、剧烈的夸张、奇妙的幻想等手法来塑造形象、反映生活的'儿童故事。(板书课题)

二、学习课文。

(一)检查预习状况。(小组里打算)

1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。

2、段序是否标出。

3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事?(用自已的话概括一下)

4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感爱好?

(二)全班沟通(请打算好的小组起来回答，依据学生的认知水平，适时出示课件，理解重点词句。)

三、师范读，生思索：假如你得到了这支神笔，会做些什么呢?(生各自发表自已的看法。)

四、读故事，想故事，打算讲故事。

其次课时

讲故事竞赛，并评出故事大王。(《神笔马良》)

附：练习设计

一、比一比，组成词语。

娃()记()逃()爪()史()孟()

哇()纪()桃()抓()驶()猛()

二、在括号里填上恰当的量词。

一()神笔一()田地一()大门一()公鸡

一()快马一()水车一()金山一()图画

三、按要求写词语。

ABAB:

ABAC:

ABCC:

AABC:

四、读句子，在空白处点上标点符号。

1、马良恨透了大官站着纹丝不动大声说我不会画

2、大官愤怒了说谁叫你画海快画金山

3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来

4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜爱啊

五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。

1、马良画()耕牛。

2、我()吃着水煎包。

3、我和爸爸()去逛书市。

4、小明()敲电脑。

《神笔马良》教案2

目标：

１、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习观赏民间文学作品。

２、大胆用语言进行表述，主动体验小主子公的行为与情感。

打算：

１、多媒体课件；

２、作画纸、笔人手一份。

过程：

一、出示“马良”形象，引出主题

１、小挚友，你们知道这是谁？是什么时候的小挚友？你是怎么看出来的？

２、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真惊奇，画画不是应当用笔吗，怎么用树枝呢？二、边看动画边讲故事，理解故事内容（一）究竟是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。

“从前……他见到什么就画什么。”（看动画）

１、马良喜爱干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马良有没有放弃？他是怎么做的？

２、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？

３、小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的.好孩子，信任总有一天他的愿望肯定会实现的，对吗？（二）接着讲故事

“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”

１、马良最终有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？

２、这是一支什么笔？有什么奇妙的地方？

３、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？

师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情

（三）边提问边讲解并描述，引导幼儿大胆揣测，主动体验看场景、设疑——大胆揣测、讲解并描述——看结果、证明

1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？

2、（画耕牛）同上

3、（画水车）同上

4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？

5、小结：马良用自己的本事和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。

（四）幼儿画画续编故事结局1、大官听说马良有一支神笔，带着官兵来抓他，还抢走了马良的神笔，逼他画许多许多的金银财宝，你们说气人不气人？假如要把这么多的金银财宝白白地给了大官，那多惋惜啊。假如你是马良，请你用这支神笔来应付这个可恶的大官，你会画什么东西呢？

2、幼儿作画

现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好方法。

3、幼儿讲解并描述

三、迁移幼儿生活阅历，引导幼儿大胆讲解并描述

1、你们看，马良坚持画画，结果不仅练好了本事还得到了神笔，但他并不傲慢，能用自己画画的本事帮助大家。你们情愿用自己的本事来帮助有须要的人吗？

2、好，现在老师请你们想一想，你们都有那些本事，可以用它怎样帮助别人呢？

3、让我们一起出去帮助有须要的人吧！民间传闻观赏——《神笔马良》

《神笔马良》教案3

教学目标：

1、理解重点词句、读懂课文内容。

2、了解马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感爱好？

教学难点：

马良用神笔做了哪些事情？哪些事最让你感爱好？为什么？

教具打算：

投影幻灯、录音磁带

教学过程

一启发谈话，导入新课

什么是童话呢？

童话是通过特别丰富的想像、剧烈的夸张、奇妙的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。

今日，我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。作者运用了超现实的夸张和幻想，给马良除恶安良的言行增加了新颖 神奇的.色调，使故事的情节更加曲折离奇，全文充溢了儿童情趣。使我们阅读时，更觉得亲切、生动、好玩。

二抓住重点词句，理解课文内容（用投影灯打出重点词语）

1、哪些语句描写马良喜爱画画，找出来读一读。

学生说。

老师引导：大官和画师是怎样表现的？他们说了些什么？实行了什么行动？读读课文。

学生说。

老师讲：马良只是生气吗？他又是怎样做的呢？齐读第4、5两个自然段课文。说一说你从中体会到了什么？

学生说。

2、马良怎样得到一枝笔？读读课文。

学生说。

老师引导：马良得到一枝笔，他的表现怎么样？他怎样做的呢？

学生说。

3、马良有了这枝神笔，他又是怎么做的呢？（分小组探讨探讨）

学生探讨。

老师引导：马良用这枝神笔，为穷人做了那么多事情。而大官让他画金元宝，他纹丝不动。大官又怎样呢？

学生说。

老师讲：“假装”是有意作出某种动作和姿态来掩饰真相的意思。大官亲自给马良松绑，这是一种假象，他真正的目的是什么？请同学们想一想。而马良又是怎样对待大官的呢？请同学们自由读课文，从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。”（放录音）

学生说。

4、齐读最终一个自然段，说一说你的体会是什么？

学生说。

三板书设计

神笔马良

喜爱画画画耕牛

刻苦练习用神笔为穷人画水车

盼望有笔要什么有什么

对大官画大海

四作业设计

1、朗读喜爱的自然段。

2、填量词

一（）神笔一（）金山一（）摇钱树

一（）公鸡一（）画一（）老爷爷

3、积累四个字的词语

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《神笔马良》教案4

为了让更多的幼师轻松上课、备课无忧，始终努力致力于整理、收集名师课程，优质教案，将打造全网最具特色和实力的幼教资源网。通过《神笔马良》的故事，引导幼儿学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式，培育幼儿在集风光 前大胆、清楚、完整、连贯地表达自己的想象。喜爱倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个和善、有爱心的人。

设计意图：

一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。是呀!每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！假如把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们望见了须要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。

活动目标：

1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。

2、大胆想象，在集风光 前大胆、清楚、完整、连贯地表达自己的想象。

3、喜爱倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个和善、有爱心的人。

重点难点：

重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。

难点：大胆想象，在集风光 前大胆、清楚、完整、连贯地表达自己的想象。

活动打算：PPT课件（《神笔马良》故事图片，雨中没有伞的人，找不到妈妈的小男孩，失去双手的残疾人，干枯土地上找水的人们，衣衫褴褛的流浪老爷爷等图片）,毛笔一支

活动过程：

一、导入谈话，激发爱好

老师：小挚友们大家好！我知道大家特殊喜爱听故事，今日李老师给大家带来了一个特别好听的故事，大家想不想听？（幼儿异口同声的说：想）那我们一起来听故事吧。

二、倾听故事，相识神笔

1、观看PPT4-11听老师讲故事

2、、故事好听吗？我检验一下，你们听懂了没有？（听懂啦）敢不敢回答我几个问题？（敢）

老师：我们刚才听到的故事叫什么名字？（神笔马良）故事中会画画的小挚友叫什么？（马良）他有一支什么样的笔?（神笔）为什么叫它神笔？（这支笔画什么东西都能变成真的）

3、老师:马良用这支神笔给穷人画了好多有用的东西，帮助了很多人。让我们给这个和善、有爱心的马良鼓鼓掌吧！小挚友看这支笔奇妙不奇妙？（奇妙）这么好的神笔你想不想要？（幼儿迫不及待的说：想）

三、细致视察，初步想象

（一）、初识神笔，说一说

老师：假如你也有一支这样的神笔，你要画什么？（幼儿回答主动，内容丰富）

（二）设置情景，说一说

1、老师：请小挚友细致视察图片中的情景，想一想，假如你也有一支这样的神笔，看到这种情景，你要为图中的人们画什么？（播放PPT13-17）

老师:小挚友们，图中这个人在干什么？（这个人在跑步）天气怎样？（天下雨啦。）假如你有一支神笔，你会给他画什么？（假如我有一支神笔，我会给他画雨伞，雨衣。）（PPT13雨中没有伞的人)

老师：这个小挚友一个人在街边哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到妈妈了）假如你有一支神笔，你会给他画什么？（假如你有一支神笔，我会给他画电话。）(PPT14找不到妈妈的小男孩)

老师：咦？这个人怎么用脚写字呀？（他没有手）噢！原来他是残疾人。假如你有一支神笔，你会给他画什么？（假如你有一支神笔，我会给他画一双手。）（PPT15失去双手的残疾人)

老师：大家看看这片土地怎么没有一棵植物，地上还有那么多裂缝？（因为这里缺水）假如你有一支神笔，你会给他画什么？（假如你有一支神笔，我会给他画一条河。）（PPT16干枯土地上找水的人们)

老师：大家看看这位老爷爷，假如你有一支神笔，你会给他画什么？（假如你有一支神笔，我会给他画衣服，画好多钱，画金币，画金元宝……）（PPT17衣衫褴褛的流浪老爷爷）

老师小结：小挚友都很有爱心，像马良一样帮助了好多人。我为和善的你们点赞。

2、情景再现，正确引导（播放PPT15-17）

边出示图片边说：在这个干枯的土地上，你给他们再多的钱，他们可能也很难买到许多的水，那在这干枯的土地上有比钱更重要更好用的是什么呢？（水，许多许多的水）对呀，我们给了他们许多的水，这个土地上的禾苗呀，庄稼呀，就可以生长了，人们也不用到很远很远的地方去挑水了。所以在这里水比钱好用。残疾的孩子，你给他再多的钱，他能买到手吗？”（买不到）是的，再多的'钱都买不来手。我们给他画上一双手，然后再让神笔把它变成真的，这样，他就能像我们一样，用手吃饭，用手画画、写字了。对吧？

老师小结：小挚友们都知道，钱可以买到许多许多的东西，但是，在我们的生活中还有很多的东西是钱买不来的。所以在我们的生命里，还有许多东西比钱更重要，小挚友们，你们说对不对呀？”（小挚友们异口同声的回答：对）

（三）联系愿望，说一说

老师：小挚友们有没有愿望？假如你有了这样的神笔，你想不想把你的愿望画出来，让他变成真的？

四、神笔接力，说说愿望

老师（出示毛笔）:当当当，这就是马良的那支神笔，神笔交到谁的手中，就请完整、快速的说出你的愿望，说不定愿望真的会实现呦！

五、课外延长，结束活动

我们回教室去把我们刚才说的画出来吧！

活动总结：

在幼儿的语言活动教学中，师幼互动是教化目标的重要保证,也是促进幼儿健康发展的关键因素，语言是在互动中形成和发展的,它是互动的主要媒介和载体,提高师幼互动的质量,是这节语言活动获得胜利的重要途径。因此，我设计了三个互动环节：活动起先，幼儿看着美丽的图片，听老师声情并茂的讲《神笔马良》的故事，然后说一说“假如我有一支神笔，我会画……”这时候，幼儿的说话欲望一下子被调动起来，孩子们争着举手说自己的想法，幼儿有种一吐为快的感觉。接下来设置情境，让幼儿说一说“假如我有一支神笔，我会为图中的人物，画什么？”最终请小挚友画出自己的愿望，“假如我有一支神笔，我会画什么干什么”。这样由易而难，谆谆