小学二年级上册数学《长颈鹿和小鸟》教学反思三篇

小学二年级上册数学《长颈鹿和小鸟》教学反思三篇《长颈鹿和小鸟》是北师大版学校数学二班级上册第八单元的第一课时，是在同学已学过2-9的乘法口诀及其应用，除法意义，用2-5的乘法口诀求商及其应用的基础上进行的学习。我预备了以下教案，盼望对你有关心!

篇一

以故事情境激发同学的学习爱好，使之乐学、要学，是我在低班级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为同学创设详细情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事颜色，又是一个富有现实意义的数学问题，同学从内心产生了解决问题的爱好，出现了许很多多不同的想法和不同的解题策略，我都赐予了充分的确定和鼓舞，教材上的方法或老师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给同学，不否定同学自己的想法，在后面的学习中，在同学选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让同学的思维“动起来”，激发孩子们对数学的爱好，树立学习的信念。

在让同学自由想像会飞来几只小鸟，要支配几间房这一环节的教学中，设置让同学进行“猜想―计算”的活动，使同学感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参加计算的爱好和愿望。重视同学共性的想法和算法，教学中重要的是应为同学供应一个充分沟通的机会，而不是将统一的模式塞给同学。最终设置一个有余数的除法推理，更是将同学的思维推到**，鼓舞不同的解题策略，切实了解不同同学的思维特点，恰到好处地促进他们共性化学习方式的形成。

“用”数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的亲密联系，在计算教学中起到培育同学思维敏捷性的作用。在这里，通过合作思索、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的学问，拓宽了同学的思维，还适时地渗透了审美教育，培育同学的审美力量和创新品质。最终，将数学学问回归于生活，让同学找一找生活中需要用除法来解决的问题，增加同学应用数学的意识，让同学了解、发表一些数学课以外的生活中的数学学问，让数学“活”起来！

篇二

这节课，我敏捷运用教材，通过创设生动好玩的情境，逐步绽开画面，呈现图中的信息，再通过同学对图意的理解与争论，使同学在层层递进的问题情境中迸射出思维的火花，培育同学敏捷运用学问解决实际问题的力量，体验数学与生活的亲密联系。在这节课上完后也发觉了同学对观看物体方面的题有困难。

篇三

《长颈鹿和小鸟》是北师大版学校数学二班级上册第八单元的第一课时，是在同学已学过2-9的乘法口诀及其应用，除法意义，用2-5的乘法口诀求商及其应用的基础上进行的学习。依据二班级同学的年龄特点，在本节课中，我以童话形式围绕整节课。创设了轻松，欢快的学习氛围。

教学时，我首先以鸟儿南飞来到了长颈鹿宾馆，长颈鹿遇到了“安排房子”的难题。让同学关心长颈鹿叔叔解决问题，这样带着童话故事颜色的情景，充分调动了同学乐观性，也使同学产生了解决问题的爱好。

同学关心长颈鹿叔叔解决难题后，又飞来了另一批小鸟，长颈鹿又该怎样给小鸟支配房子呢？此环节看似与第一环节重复，但是这一环节，更能让同学体会除法的数学意义，加深了同学对学问的理解，对解题策略的娴熟把握。

紧接着我设置了“小动物回家”和“猫捉老鼠”的同步练习，利用多媒体教学，声音与图象的奇妙结合，把同学的心情调动起来，也成为了整节课的**。

整节课的学习气氛很轻松，同学学习心情也高。但是同学的学习只停留在于表面，同学能娴熟把握用乘法口诀求商，但是同学对于除法意义的理解并没有深刻把握。

今后教学中，我不应当只停留于课本，