人美2011版三年级美术下册《会变的盒子》教学设计_第1页
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人美2011版三年级美术下册《会变的盒子》教学设计一、教学背景《人美2011版三年级美术下册》是一本由人民美术出版社出版的以启发学生的创造性思维和培养学生的审美能力为目的的中小学美术教材。本文是对该教材下册中《会变的盒子》这一内容的教学设计。该教学设计适用于三年级学生，时长为两个课时，主要目的是让学生认识万物皆有变化，并通过创作一个“会变的盒子”来加深对这一概念的理解。二、教学目标认识万物皆有变化，发掘事物中的变化点；理解“会变的盒子”的设计思路，培养学生对盒子的创新思维；通过创作盒子，增强学生的观察能力、表现能力和创造能力。三、教学重点难点重点：学生在设计盒子时的创造思维如何发掘，如何理解“通过改变盒子的形状、大小、位置等可得到不同的效果”的设计思路；难点：如何通过少量的课上指导让学生产生创意并将其表现出来。四、教学方式与手段兴趣导入：老师先通过展示不同形状、大小、颜色等的盒子让学生保持观察盒子的兴趣，同时强调“所有事物都有变化的可能”，引导学生去揣摩盒子变化的可能。直接指导式教学：老师在黑板上用简单的形状图案示意化“会变的盒子”的基本原理，同时给予学生创作的思路。自主探究式教学：学生开始自己动手尝试设计改变盒子的形状变化的方法，同时老师在班级范围内鼓励并展示学生的作品，督促学生进行比较，去探究更多地变化可能。实践操作式教学：学生使用所学技巧，将自己的想法付诸于实践，制作出具有变化的“会变的盒子”。五、教学步骤本教学设计共分为两个课时。第一课时步骤一：老师展示盒子在课堂开始之前，老师出示各种形状、大小、颜色等不同的盒子给学生看。步骤二：带着了解“万物皆有变化”概念进行导入让学生通过观察这些盒子，联想到“万物皆有变化”的概念，先让学生知道存在事物可以变化的可能性。步骤三：通过图示引导学生理解“会变的盒子”老师在黑板上用图示的方式解释“会变的盒子”的原理，告诉学生在改变盒子的大小、形状、位置、材料等方面可得到不同的效果。步骤四：提示学生创意思考老师组织学生一起讨论如何将“会变的盒子”的理念付诸实践，帮助学生思考他们可以做到哪些创意。第二课时步骤一：让学生设计“会变的盒子”通过上一课时的探讨，学生开始自己尝试着去设计“会变的盒子”，去实现自己的构想。步骤二：学生彼此分享在制作完成之后，学生独自或分享作品，老师鼓励学生进行相互比较，探究更多地变化可能，或者让学生作品进行展示，老师对学生的制作方法进行点评，发现学生作品中的优点并提示学生的不足之处。步骤三：总结整个教学过程结束后，老师对学生的制作作品进行总结，再次强调“会变的盒子”这一概念，引导学生总结本次实践所得到的收获感悟。六、教学评估学生对盒子变化的可能理解是否充分；学生能否通过自主探究找到更多的变化结果；学生制作的盒子是否具有创新性。七、教学心得通过本次教学设计，我发现可以通过老师的全程引导和学生自我探究的方式，有效地激发学生的创新思维，让他们通过自己的探索发现变化所隐藏的可能性。此外，还可以通过丰富多彩的课堂互动，帮助学生更好地理解“会变的盒子”的

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